小學(xué)體育合作教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排研究

張儉榮

【摘 要】小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生骨骼發(fā)育和身體鍛煉的最佳時(shí)期，學(xué)校要對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)格外重視，充分做好合作學(xué)習(xí)中體育內(nèi)容的選擇和實(shí)踐安排工作，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目的、活躍神經(jīng)系統(tǒng)，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，自身的綜合素養(yǎng)能得到全面的提升。鑒于此，本文運(yùn)用觀察法對(duì)10節(jié)小學(xué)體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)中關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)問(wèn)安排的具體情況，進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察記錄和研究，并通過(guò)總結(jié)分析小學(xué)體育教師合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提出合理化的建議，希望對(duì)小學(xué)體育的合作學(xué)習(xí)發(fā)展起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);合作學(xué)習(xí);內(nèi)容選擇;時(shí)問(wèn)安排

針對(duì)小學(xué)生的體育教學(xué)，主要用來(lái)鍛煉學(xué)生的身心健康。因此，需要教師根據(jù)體育教學(xué)的具體要求適當(dāng)?shù)赝瓿审w育教學(xué)內(nèi)容的選擇和時(shí)間安排，從而才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。但就目前來(lái)看，大部分體育教師在體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇和實(shí)踐把控能力還有待提高。因此，如何根據(jù)明確的教學(xué)要求，既能保證體育合作學(xué)習(xí)中教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)，還能保證合作學(xué)習(xí)的時(shí)間充分，是目前小學(xué)體育教師所要解決的教學(xué)難題。

一、研究對(duì)象

小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇與時(shí)間安排。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)法

查閱體育合作學(xué)習(xí)的相關(guān)資料數(shù)余篇。

（二）觀察總結(jié)法

本次研究對(duì)象選取的主要方向有以下幾個(gè)，一是合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的使用，二是合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分布，三是體育教學(xué)的分組教學(xué)，四是學(xué)習(xí)成果的交流。

三、研究過(guò)程與分析

（一）小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇與安排

小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)要求小學(xué)體育教師根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容讓合作交流成為體育教學(xué)重要的教學(xué)形式，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的重要策略。所以，教師在選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和在學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間安排上要格外謹(jǐn)慎。

通常情況下合作學(xué)習(xí)以集中的團(tuán)隊(duì)力量實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的目標(biāo)，在一個(gè)完整的體育運(yùn)動(dòng)中教師如何在短時(shí)間內(nèi)做好體育內(nèi)容的大量輸出是非常艱難的教學(xué)任務(wù)，而合作學(xué)習(xí)通過(guò)任務(wù)分配和技能分配讓知識(shí)聯(lián)合、知識(shí)進(jìn)步在同一時(shí)段完成，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、復(fù)雜開(kāi)放的難度體育教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)壓力變輕、學(xué)習(xí)難度降低，這便是合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。因此，在目前的教學(xué)范疇中教師要充分將互動(dòng)、整合的教學(xué)理念滲透到體育教學(xué)中，利用大膽的合作學(xué)習(xí)模式完成體育教學(xué)的任務(wù)。如在《定力越野與耐力跑》的課堂上學(xué)生必須掌握指南針?lè)较虻谋鎰e和地圖的辨別，還有路線設(shè)計(jì)等知識(shí)。但是小學(xué)學(xué)生沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，也沒(méi)有足夠的技能經(jīng)驗(yàn)，所以需要交流合作、相互依賴(lài)，共同解決這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的所有難題。

本次研究通過(guò)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)10節(jié)合作學(xué)習(xí)課的細(xì)致觀察和分析可以看出一些簡(jiǎn)單的體育知識(shí)和體育技能就算教師不采用合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)生自己也能掌握得很好，但是如果利用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)效果只會(huì)更好。比如，在《啦啦操》的教學(xué)中體育教師只要帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)的分解動(dòng)作，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生很快就會(huì)熟練掌握。另外，在合作學(xué)習(xí)時(shí)教師還要依照學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力對(duì)客觀的外部條件進(jìn)行特別的設(shè)計(jì)。比如，在《籃球分層教學(xué)》中體育教師就可以將籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力比較差的按照2～3人小組人數(shù)分組，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行基礎(chǔ)的動(dòng)作練習(xí)，如傳球接球或者進(jìn)攻防守。這樣大密度的訓(xùn)練可以很快提升學(xué)生的籃球基本功，為學(xué)生后續(xù)體育課堂上的技術(shù)配合打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)時(shí)間安排的分析

本次研究的10節(jié)體育課程中合作學(xué)習(xí)的情況如下表，比如形體扇子舞整節(jié)課的時(shí)間是49分鐘，其中合作學(xué)習(xí)占40分鐘，達(dá)到了81%，而籃球、障礙跑、跳繩等合作學(xué)習(xí)的時(shí)間也達(dá)到幾乎50%，由此可見(jiàn)課堂上學(xué)生的合作時(shí)間比較充足。雖然健身操的合作學(xué)習(xí)時(shí)間比較低，但是由于其容易被學(xué)生掌握，學(xué)生課下練習(xí)也可以。

時(shí)間長(zhǎng)度基本上都可以掌握，時(shí)間的安排上一些教師存在許多問(wèn)題，比如對(duì)于規(guī)定時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有明確的要求，這樣教學(xué)目標(biāo)難以完成。就拿籃球來(lái)說(shuō)，雖然教師也會(huì)采取分組練習(xí)的措施，但是傳球接球這樣的簡(jiǎn)單技術(shù)基本都在二人間進(jìn)行，而其他教學(xué)內(nèi)容也基本上都是學(xué)生單獨(dú)練習(xí)。這樣其實(shí)大部分的籃球技術(shù)學(xué)生都沒(méi)有辦法順利掌握，學(xué)習(xí)的任務(wù)不明確，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握參差不齊。因此，教師在這方面應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生在小組合作形式下進(jìn)行比賽，讓教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。

四、研究結(jié)論分析

本次研究通過(guò)對(duì)體育合作學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容和時(shí)間安排進(jìn)行調(diào)查和分析，初步可以認(rèn)為體育教學(xué)中內(nèi)容選擇和時(shí)間安排的工作做好了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升非常有效。教師要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，安排好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在合作中學(xué)到體育知識(shí)、掌握體育技能，提升學(xué)生的體育精神和體育素質(zhì)。不僅如此，在具體的體育教學(xué)中教師還要結(jié)合合作以外的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的上課形式變得豐富有趣，讓體育教學(xué)變得靈活多樣，盡量在不占用學(xué)生課外時(shí)間的前提下完成小學(xué)體育教學(xué)的所有教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升。那么還有哪些方法可以提升小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容選擇和時(shí)間安排的質(zhì)量呢？我們可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

（一）師生互動(dòng)教學(xué)結(jié)合合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)差異非常大，教師要找準(zhǔn)這種差異，對(duì)癥下藥，將學(xué)生的體育天分和興趣發(fā)掘出來(lái)，在體育合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生，完成和學(xué)生的課堂互動(dòng)。比如教師在講到跳躍的體育知識(shí)時(shí)教師可以展開(kāi)梅花樁的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)雙腳蹬地、向前跳動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)，然后針對(duì)學(xué)生的掌握情況一一進(jìn)行互動(dòng)分析，從而加強(qiáng)體育指導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師還可以讓學(xué)生積極發(fā)表學(xué)習(xí)意見(jiàn)、展示自我，表達(dá)教師發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題。教師將學(xué)生的意見(jiàn)融入教學(xué)中可以更全面地照顧學(xué)生的心理，比如進(jìn)行迎面接力跑時(shí)可以聽(tīng)取學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，然后豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，完成課堂教學(xué)。

（二）游戲教學(xué)結(jié)合合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)體育教學(xué)中除了合作學(xué)習(xí)，還要有游戲環(huán)節(jié)。小學(xué)生天性活潑、愛(ài)玩游戲，在游戲中學(xué)生很快就可以掌握游戲的規(guī)則和體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以教師要?jiǎng)?chuàng)建游戲的課堂模式，讓學(xué)生在中游戲合作學(xué)習(xí)，完成體育教學(xué)的內(nèi)容。比如在跑步姿勢(shì)的講解中教師可以先把學(xué)生組織在一起，自身示范跑步的姿勢(shì)，然后讓學(xué)生模仿。教師針對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行指正，讓學(xué)生對(duì)跑步知識(shí)有一個(gè)初步的印象。然后教師組織學(xué)生進(jìn)行游戲比賽，如短跑接力，小組合作，教師當(dāng)公正的裁判，學(xué)生按照指定的動(dòng)作規(guī)范的進(jìn)行比賽。這樣一來(lái)學(xué)生很快就可以暴露出自己的短板，教師也很快就能找到學(xué)生的問(wèn)題。如此，利用游戲的方式帶動(dòng)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)的環(huán)節(jié)，合作課堂的教學(xué)成效自然就會(huì)提升。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，根據(jù)上述的資料和數(shù)據(jù)分析，可以非常清晰地得出體育教師已經(jīng)可以非常熟練地掌握各類(lèi)體育教學(xué)內(nèi)容，也能根據(jù)體育教學(xué)的要求完成體育合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇，保證體育教學(xué)的質(zhì)量。不僅如此，很多教師對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的把控能力也在逐步增強(qiáng)，而且在體育合作學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上越來(lái)越科學(xué)合理，這是目前小學(xué)體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)成效的重要保障。隨著體育教師的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)不斷提升，相信小學(xué)體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量一定會(huì)有明顯的改觀。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 袁霜）