農(nóng)村小學(xué)“自助餐”作文實(shí)效性略談

劉春光

如今，教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，并且對(duì)學(xué)生的影響也是弊大于利。新型教育模式不斷出現(xiàn)，并被教育界專業(yè)人士認(rèn)可，可見(jiàn)它的優(yōu)勢(shì)有目共睹。教師要根據(jù)新的教育理念改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，特別是作文教學(xué)，可以采用“自助餐”作文教學(xué)法。

小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們自制能力差、專注力不強(qiáng)，而且基本不能獨(dú)立完成作文。現(xiàn)如今，新的教育理念不僅要求以學(xué)生為中心，更關(guān)注教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。作文是語(yǔ)文的重中之重，雖然“自助餐”式作文已經(jīng)融入到教學(xué)中，但教師要在實(shí)踐的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革，并且要針對(duì)學(xué)生的基本情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的、系統(tǒng)的培育系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高教學(xué)效率。

一、當(dāng)前學(xué)生的作文現(xiàn)狀

隨著新課改的實(shí)施，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的氛圍也更加濃厚。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該與日常訓(xùn)練聯(lián)系在一起。作文訓(xùn)練包括很多方面，比如訓(xùn)練的數(shù)量、目的等，要進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。但是教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，第一是盲目實(shí)踐。作文訓(xùn)練沒(méi)有明確的目的，沒(méi)有具體的方案，只是單純地強(qiáng)調(diào)這些問(wèn)題，不但學(xué)生不能有效地學(xué)習(xí)，而且基礎(chǔ)的概念都沒(méi)有理解。第二是過(guò)于注重書(shū)面練習(xí)。作文訓(xùn)練大多是教師確定作文題目，或者直接朗讀范文，與學(xué)生缺少交流和溝通。第三是缺少思維的訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)的作文訓(xùn)練只是簡(jiǎn)單地分析作文題目，缺少對(duì)學(xué)生思維的激活過(guò)程。第四，不顧及所有學(xué)生的作文能力，沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。很多學(xué)生不愿意寫(xiě)作文，認(rèn)為寫(xiě)作不僅難而且無(wú)趣，還出現(xiàn)大量抄襲的現(xiàn)象。成績(jī)差的學(xué)生認(rèn)為作文題目太難，不知道寫(xiě)什么;成績(jī)好的學(xué)生認(rèn)為題目過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)意思。教師布置作文，很多人唉聲嘆氣，導(dǎo)致作文成了教師和學(xué)生頭疼的問(wèn)題。“自助餐”式作文很好地解決了這些問(wèn)題，它根據(jù)學(xué)生的作文能力進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，而且整個(gè)過(guò)程不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣枯燥無(wú)味，而是新鮮有趣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)施“自助餐”式作文教學(xué)的方法

每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性，因?yàn)樗麄儚男∩畹沫h(huán)境不同，接受的教育不一樣，學(xué)習(xí)能力也不一樣。而“自助餐”式作文受到大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)，因?yàn)樗墙?jīng)過(guò)學(xué)生和教師的共同努力完成的。它不僅考慮到作文的多樣性，還兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更難能可貴的是它讓學(xué)生直接參與到作文題目的設(shè)計(jì)中，使“自助餐”色香味俱全，種類(lèi)豐富。這樣的設(shè)計(jì)方式讓學(xué)生直接參與到學(xué)習(xí)中，有利于提高他們的寫(xiě)作能力。

“自助餐”式作文的題目根據(jù)不同要求、不同類(lèi)型設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供更多的選擇，增加了寫(xiě)作自由度。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式是將學(xué)生分為ABCD等，不同等級(jí)會(huì)有不同的作文類(lèi)型，讓學(xué)生自由選擇。其實(shí)，大多數(shù)人認(rèn)為將學(xué)生劃分等級(jí)是不合理的，而且無(wú)法凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。但“自助餐”作文不一樣，例如本人采用“自助餐”式布置作文任務(wù)，以下是具體內(nèi)容：

1.“自助餐”式第一題：必選題

請(qǐng)小朋友們用文字描寫(xiě)一件物品，不少于100字。

2.“自助餐”第二題：自選題

請(qǐng)小朋友根據(jù)以下題目，自編故事寫(xiě)給爸爸媽媽看，別忘記要爸爸媽媽的親筆簽名哦！題目：“木蘭從軍”“夏天來(lái)了最想做的一件事”“寓言故事”。

3.“自助餐”第三題：自選題

小朋友們請(qǐng)注意看題：寫(xiě)一篇日記，不少于100字，可以記錄今天發(fā)生的事情。

4.最后反饋。反饋是很重要的聽(tīng)取意見(jiàn)的手段，教師可以了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)是否真正掌握，也能讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足。所以，作文教學(xué)不僅僅是設(shè)計(jì)新穎的題目，還必須有教學(xué)目的。教師布置的作文內(nèi)容要新穎有趣，而且形式要多變，能夠根據(jù)學(xué)生的反饋制定新的“自助餐”式作文，大大提高了作文的針對(duì)性?！白灾汀笔阶魑氖菍?duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，能提高學(xué)生的作文能力。

小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，教師要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生的基本情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而構(gòu)建科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練體系，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高教學(xué)效率，力求將“自助餐”式作文教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。在課外作文拓展訓(xùn)練中，教師應(yīng)積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，改善不足的地方，力爭(zhēng)做到最好，從而提高整體教學(xué)水平。還要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃，以便讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以，學(xué)習(xí)是教師必不可少的工作，這份工作看似簡(jiǎn)單，卻至關(guān)重要。

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，并且對(duì)學(xué)生的影響也是弊大于利。教師要根據(jù)新的教育理念改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，特別是作文教學(xué)可以采用“自助餐”式教學(xué)法。小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，低年級(jí)學(xué)生的自制能力差、專注力不強(qiáng)，而且基本不能獨(dú)立完成作文?！白灾褪阶魑摹比諠u受寵，它不僅要求以學(xué)生為中心，更關(guān)注培訓(xùn)學(xué)生的自學(xué)能力。教師要不斷在實(shí)踐的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改革，并且要針對(duì)學(xué)生的基本情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練體系，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高教學(xué)效率。作文分層設(shè)計(jì)不是一朝一夕就能做好的，需要教師不斷實(shí)踐和總結(jié)。而“自助餐”式作文教學(xué)理念還不成熟，需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力，讓其更加完善。小學(xué)階段至關(guān)重要，教師要不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得全面發(fā)展。