對(duì)現(xiàn)代化初中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的研究

胡茜茜

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)現(xiàn)代化的教育教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，更直接促使化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生了變革，化學(xué)教師要合理利用改革的機(jī)會(huì)，打造出現(xiàn)代化的課堂。在進(jìn)行改革之前，教師要幫助學(xué)生夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要轉(zhuǎn)化思維，圍繞學(xué)生的喜好展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己研究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，建立起現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)學(xué)生真正做課堂的主人。此外，作為一門特殊的學(xué)科，教學(xué)活動(dòng)的開展比較依賴實(shí)驗(yàn)，因此，教師要積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，從而有效提升化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)活動(dòng);夯實(shí)基礎(chǔ);轉(zhuǎn)化思維;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)學(xué)科在初中階段的教育教學(xué)過程是一個(gè)特殊的學(xué)科，學(xué)生在初中的最后階段才可以接觸到這個(gè)學(xué)科。對(duì)于其他學(xué)科，學(xué)生經(jīng)過之前階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉，而對(duì)新學(xué)科難免會(huì)感到陌生，再加上教師運(yùn)用的教學(xué)方法不當(dāng)，缺乏科學(xué)教育理念的支持，也在一定程度下抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這種情況，化學(xué)教師要積極實(shí)施變革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要轉(zhuǎn)化思維，從學(xué)生的角度出發(fā)制定教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)，還可以開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生親自試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長，從而有效提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、 夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

在新課標(biāo)改革的背景下，化學(xué)教師不應(yīng)急于展開教學(xué)改革，首先需要做好準(zhǔn)備工作，在實(shí)踐教學(xué)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作為開展現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代化的教學(xué)要求培養(yǎng)全面型人才，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，這些都是建立在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)之上。因此，化學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，為學(xué)生的發(fā)展做好鋪墊，從而有效提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)研究些什么？》時(shí)，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，以此夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，之前我們對(duì)化學(xué)已經(jīng)有了簡(jiǎn)單了解，那么化學(xué)這門學(xué)科具體是研究什么內(nèi)容呢？接下來就請(qǐng)大家通過學(xué)習(xí)了解一下吧?！蔽抑v完之后，帶領(lǐng)學(xué)生共同研究，學(xué)生在課堂中積極學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生掌握了這部分知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我了解到了學(xué)生的需求。這樣，通過在課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，夯實(shí)了他們的化學(xué)基礎(chǔ)，為接下來教學(xué)活動(dòng)的開展做好了鋪墊，從而有效提升了化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、 轉(zhuǎn)化思維，確立現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中，教師長期以來受到應(yīng)試教育觀念的影響，習(xí)慣將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，這樣機(jī)械的教學(xué)模式使得課堂枯燥無味，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，化學(xué)教師需要轉(zhuǎn)化思維，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求，以此確立現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)模式，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，從而有效提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《性質(zhì)活潑的氧氣》時(shí)，教師要轉(zhuǎn)化思維，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確立現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)模式。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，氧氣是我們生活必需的氣體，其實(shí)氧氣除了維持我們的呼吸之外還有很多用處，接下來就請(qǐng)大家研究一下吧?！蔽抑v完后將課堂的時(shí)間交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有以往在課堂中束縛感，積極投入到學(xué)習(xí)中暢所欲言，大膽探索，發(fā)現(xiàn)了很多教材之外的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣，通過在課堂中轉(zhuǎn)化思維開展教學(xué)，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的成長，確立了現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)模式，從而有效提升了化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生提供親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直以來都是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，但是在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中，教師為了節(jié)省課堂時(shí)間一般都是選擇口述的形式將實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)點(diǎn)講述給學(xué)生，學(xué)生沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，無形中增加了學(xué)習(xí)的難度。鑒于此，在現(xiàn)代化的課堂中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生提供親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《酸和堿的反應(yīng)》時(shí)，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生提供親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，酸和堿是兩種完全不同的物質(zhì)，那么這兩種物質(zhì)會(huì)有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)大家自己動(dòng)手找出結(jié)論吧?！痹谖抑v完之后，學(xué)生開始操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的積極性較高，很快動(dòng)手操作完成了實(shí)驗(yàn)，完成了對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣，通過在課堂中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生有了親自操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而有效提升了化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

總之，在新課改的大環(huán)境下，化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)也要實(shí)施改革，教師要摒棄以往落后的教學(xué)思維，積極改革和創(chuàng)新，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)他們的化學(xué)基礎(chǔ)。之后開展教學(xué)改革工作，從思維上開始轉(zhuǎn)變，確立以學(xué)生為中心的現(xiàn)代化教學(xué)模式，還要積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，從而有效提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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