在新《指南》指導(dǎo)下的幼兒園游戲

周慶

摘要：隨著我國幼兒教育的快速發(fā)展，游戲已經(jīng)成為幼兒園最基本的教學(xué)活動類型。文章主要圍繞“新《指南》指導(dǎo)下的幼兒園游戲如何讓孩子們更會玩”這一主題，展開具體的分析研究。

關(guān)鍵詞：新指南;幼兒園;游戲活動;策略

在新《指南》的引導(dǎo)下，突出游戲活動對幼兒成長的重要作用，有利于幼兒園教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)注幼兒園游戲活動的整合化、生活化與趣味化，才能引導(dǎo)幼兒走上快樂的成長之路。

一、關(guān)注幼兒園活動整合化，讓孩子們更會玩

新《指南》提出，幼兒教育工作者要重視幼兒身心全面發(fā)展與和諧發(fā)展，尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點。重視游戲活動在幼兒教育中的特有價值，尊重幼兒的游戲興趣，保護(hù)好每一位幼兒的好奇心，為他們創(chuàng)造多種多樣的游戲活動。讓游戲活動成為幼兒園活動的重要組成部分，使之成為常規(guī)活動，才能讓幼兒對幼兒園生活產(chǎn)生更大的興趣。讓幼兒園游戲活動的設(shè)計具有常態(tài)化特點，教師要關(guān)注幼兒園內(nèi)的資源。

積極利用幼兒園現(xiàn)有的資源，充分發(fā)揮資源的一物多玩的特性，多整合設(shè)計一些較玩法、趣味性、游戲形式多樣化的游戲項目，讓幼兒每天可以根據(jù)自己的意愿去自主選擇游戲并樂于參與活動，從而達(dá)到能夠提高幼兒參與活動的積極性。在幼兒園中，一般設(shè)有常規(guī)的戶外游戲設(shè)施。利用這些常規(guī)的游戲設(shè)施，開展組織多元式的游戲玩法變化，使常態(tài)化的游戲活動新增更多的玩法與樂趣，在幫助幼兒建立游戲意識的同時整合多種元素的玩法，讓孩子們更會玩。比如，幼兒園內(nèi)的攀爬過道、波浪形滑梯、旋轉(zhuǎn)型滑梯等游樂設(shè)施，能夠滿足幼兒探究心理需求，促進(jìn)幼兒在移動游戲中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。這些固定設(shè)施的形象多變，通過組合游戲器材，結(jié)合多種難易程度障礙，整合創(chuàng)造不同的游戲活動，能夠讓幼兒體現(xiàn)不同的游戲體驗，將游戲視為幼兒園日常生活的一部分，使之成為常態(tài)化的游戲活動。堅持新《指南》提出的教育理念，使游戲不再成為幼兒的獎勵，而成為幼兒園生活的常態(tài)活動，才能促進(jìn)幼兒生活的豐富多彩。

二、關(guān)注幼兒園游戲生活化，讓孩子們更會玩

關(guān)注幼兒的實際生活，從幼兒的生活經(jīng)驗中提取游戲活動設(shè)計的靈感，有利于幼兒園教學(xué)游戲的生活化。將生活化元素融入到幼兒園游戲活動的設(shè)計中，能夠提高幼兒教育工作的科學(xué)性。生活是一個大課堂，幼兒從自己的生活中獲取做人的道理，明白與人相處的方式，從生活中選擇游戲活動，將生活元素帶入到幼兒園這個教育場所，能夠讓幼兒的身心得以放松，更能滿足大多數(shù)幼兒的游戲需求。

隨著生活水平的提高，在當(dāng)前的家庭生活中，每一位幼兒都有著多種多樣的玩具。教師可以組織一些類似“玩具總動員”活動，讓幼兒將自己生活中的玩具帶到幼兒園來。大家通過分享玩具，做更多的游戲。通過玩具總動員這樣主題性的游戲活動，幫助幼兒找到新玩具，通過分享獲得游戲的快樂。除此之外，教師鼓勵每一位幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中有趣的玩具或者游戲，通過改造創(chuàng)造，促進(jìn)新的游戲在幼兒園內(nèi)得以實施。有的小朋友在幼兒園之外經(jīng)常做老鷹捉小雞的游戲，這個游戲傳統(tǒng)且經(jīng)典，但有些脫離當(dāng)代幼兒的認(rèn)知。教師可以從生活入手，選擇“快樂小司機(jī)”這樣的方式，組織幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗特點來游戲，通過信號快慢車道，紅黃綠信號燈的信號變化讓游戲更加接近幼兒的生活，促進(jìn)幼兒參與積極性的提高。

三、關(guān)注幼兒園游戲趣味化，讓孩子們更會玩

與死板的教學(xué)方法相比，游戲活動最大的特點就是具有趣味性。在落實新《指南》教育理念的過程中，每一位幼兒教育工作者都要關(guān)注幼兒興趣愛好。從幼兒的興趣愛好入手去設(shè)計課堂游戲活動，能夠幫助幼兒教師順利實施教學(xué)工作，更能促進(jìn)幼兒成為游戲活動的積極參與者。提高游戲活動的趣味性，能夠讓幼兒長時間地參與游戲活動，并從中尋找游戲的新玩法。不斷融入新材料，讓游戲在實踐中得以升級。與此同時，幼兒教師還要尊重每一位幼兒的個體差異，支持幼兒尋求不同的玩法，讓幼兒在創(chuàng)造與參與的過程中成為游戲的主人。

比如，教師可以引導(dǎo)幼兒自己動手做玩具。對于大多數(shù)幼兒來講，購買玩具已經(jīng)成為他們生活中的常事，但自己制作玩具卻是一件新鮮事。給幼兒提供必要的材料，鼓勵幼兒利用剪刀、雙面膠、小刻刀等多種工具制造出個性化的玩具，并在受到小朋友歡迎的情況下，將這種玩具推廣開來，有助于幼兒參與到動手操作式的游戲中，也能讓幼兒為創(chuàng)造游戲與玩具感到自豪與驕傲。除此之外，教師還可以積極引入一些自己童年時的游戲，讓幼兒們通過替代物去享受經(jīng)典游戲的樂趣。比如說，趕鐵圈就是一個能動性強(qiáng)，能夠鍛煉幼兒注意力的好游戲。老師可以利用較細(xì)的呼啦圈與小木棍代替?zhèn)鹘y(tǒng)的游戲工具，以舊為新，用具有年代感的游戲幫助幼兒找到新的樂趣，豐富幼兒園游戲活動類型。

結(jié)束語：

綜上所述，積極利用游戲活動組織幼兒園教學(xué)活動，將《指南》中的思想轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，積極更新與創(chuàng)新教學(xué)過程，才能給幼兒營造良好的成長環(huán)境。關(guān)注游戲的設(shè)計以及游戲活動的目標(biāo)，使游戲活動服務(wù)于幼兒成長，才能實現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)。

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