家校聯(lián)合促進(jìn)幼兒家庭教育效率的提升研究

摘 要：家庭是培養(yǎng)人才的搖籃，家長是孩子的首任教師。家庭教育與學(xué)校教育在幼兒教育中擁有同等的地位，且兩者缺一不可。良好的配合機(jī)制，可以使幼兒更好地學(xué)習(xí)和成長。本文主要探究家校聯(lián)合策略的有效性，提升幼兒家庭教育的效率。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)合;幼兒教育;家庭教育;教育效率

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）02B-0025-02

家庭和學(xué)校都是幼兒生活的主場(chǎng)所，在這個(gè)轉(zhuǎn)變與跨越同在的時(shí)代下，很多家長的教育思想意識(shí)不高，從而導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)。因此，提高幼兒教育教學(xué)效率的關(guān)鍵在于提高幼兒家長的教育意識(shí)，提升家庭教育質(zhì)量，確保家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)合的合理性、有效性、共通性、科學(xué)性。本文主要以提升幼兒家庭教育效率為主線，探究有效的家校聯(lián)合策略，旨在引導(dǎo)教師明確教學(xué)方向，喚醒家長對(duì)家庭教育的重視。

一、提高教師教育觀念，增強(qiáng)教師與家長的合作能力

提高與家長的合作能力，教師首先應(yīng)為其樹立正確的榜樣。古人云“上梁不正下梁歪”，領(lǐng)頭人的作用是非常重要的。教師作為教育事業(yè)的領(lǐng)頭人，應(yīng)以身作則，從端正自身的教育觀出發(fā)，提升自身的育人水平和研究能力，進(jìn)而提高家長與教師之間的合作能力，最終促成幼兒的綜合素質(zhì)提升。

提高個(gè)人的思想意識(shí)，主要分外因和內(nèi)因兩種途徑。外因即外界人和環(huán)境的影響或者強(qiáng)行干預(yù);內(nèi)因是自我意識(shí)，進(jìn)而自主地去學(xué)習(xí)和提升自己的思想意識(shí)。作為一名人民教師，理應(yīng)具有一定的思想覺悟，堅(jiān)守終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德規(guī)范，不斷提升自己的育人水平，敢于尋找有效的、高效的、創(chuàng)新型的教學(xué)途徑。但隨著教師教學(xué)時(shí)間的推移，教師對(duì)自身職業(yè)行為越來越模糊不清。因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行干預(yù)，如定期進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告探討、教學(xué)方法分享、幼兒特征總結(jié)、班級(jí)幼兒發(fā)展總結(jié)等。有教學(xué)內(nèi)容安排就應(yīng)有與之對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)策略，采用施壓的方式是為了讓教師更加清楚地了解到自己的職業(yè)是什么，自己應(yīng)該怎么做，進(jìn)而就會(huì)將眼光集中在幼兒全面發(fā)展策略的研究實(shí)施上?！敖處煛變骸议L”是一個(gè)完整的組合，在引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展的過程中，家長和教師所扮演的角色是很重要的。因此，教師會(huì)主動(dòng)尋求幼兒家長，參與幼兒培育計(jì)劃。對(duì)于家長和教師而言，這分別是一個(gè)信息接收和信息流露的過程，教師以此向家長流露出重視幼兒教育的重要性，讓家長注重孩子的教育發(fā)展，從而達(dá)成共識(shí)，建立友好的合作關(guān)系。

二、提高家庭教育觀念，提升家長育人水平及技巧

處于這一階段的幼兒，家庭和學(xué)校是他們生活的主場(chǎng)所。環(huán)境對(duì)于一顆“幼苗”具有很大的影響力。因此，教師在提升自身教育觀念的同時(shí)，也應(yīng)幫扶家長提升家庭教育觀念，提升家長的育人水平和育人技巧，以雙重作用于幼兒全面發(fā)展，為幼兒成長和學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

和家長進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，是一種很好的傳遞教育觀念、教育技巧的方式。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，就觀察結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家長的教育觀主要分為三個(gè)級(jí)別：一是完全認(rèn)為孩子的發(fā)展只與教師有關(guān);二是明確教育孩子不僅有教師的責(zé)任還有家長的責(zé)任，但是自己不知道如何教育孩子;三是有很好的教育觀念，且育人水平較好。面對(duì)這幾種情況教師應(yīng)注重因材施教，針對(duì)不同類別的人群，采取不同的措施。例如：第一類可以采取細(xì)水長流的方法。建立班級(jí)孩子家長微信群，每日在群里上傳幼兒當(dāng)日要完成的作業(yè)，并由家長批改后反饋給教師。此時(shí)，教師在接收到家長的反饋信息后，選擇優(yōu)秀作業(yè)在群進(jìn)行評(píng)價(jià)。以此來暗示這一類家長應(yīng)向其他家長學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展。例如小明的家長每次在批改作業(yè)時(shí)很認(rèn)真，而且會(huì)根據(jù)小明的作業(yè)情況寫上鼓勵(lì)語。在本次作業(yè)反饋上小明的家長寫了“加油，與上次相比有進(jìn)步，爭取下一次再進(jìn)步一點(diǎn)”，教師改完作業(yè)后，進(jìn)行作業(yè)在群評(píng)價(jià)“小明同學(xué)很棒，進(jìn)步很大，小明同學(xué)的家長也值得我們學(xué)習(xí)，認(rèn)真配合我完成了教學(xué)任務(wù)，并且還很幽默地代替了我的工作?！钡诙惪梢圆扇∫龑?dǎo)學(xué)習(xí)的措施，例如，經(jīng)常舉辦親子活動(dòng)或者邀請(qǐng)幼兒家長到校參觀。目的在于將幼兒與教師之間的友好互動(dòng)關(guān)系展現(xiàn)在家長面前，家長可以完全靜下心來感受孩子們的世界，并感受幼兒在校的生活氛圍。這是一個(gè)不需要細(xì)心發(fā)現(xiàn)就可以看到的現(xiàn)象，當(dāng)家長來接幼兒放學(xué)回家時(shí)，總會(huì)一遍又一遍地聽到門口處傳來的“爺爺好，爺爺再見”，在仔細(xì)一點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一只只搖動(dòng)的小手在伴隨著聲音一起動(dòng)作著。而第三類可以采取相互學(xué)習(xí)的措施，教師應(yīng)該有不斷學(xué)習(xí)的精神，無論這個(gè)知識(shí)是在書上還是在腦中，教師可以和這類家長多些溝通和交流，一定更有助于育人技巧的掌握和發(fā)現(xiàn)。提升家長的教育思想觀念，才能有效地提高幼兒的家庭教育效率。

三、開創(chuàng)家校結(jié)合新途徑，引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展

（一） 讓家長走出家庭，走進(jìn)校園

讓家長成為幼兒園的常駐嘉賓，走出家長的角色束縛，站在教師的角度去面對(duì)幼兒。教師可以提前預(yù)約家長的空閑時(shí)間，邀請(qǐng)家長在幼兒在校期間進(jìn)行故事分享。這對(duì)于家長、教師、幼兒三方面而言，都具有推動(dòng)性意義。家長受邀，會(huì)認(rèn)真地準(zhǔn)備，并以要為孩子樹立榜樣而更加努力和認(rèn)真對(duì)待。教師邀請(qǐng)，會(huì)提升自己溝通能力，進(jìn)而與家長建立更友好的合作關(guān)系。幼兒聽教，會(huì)因?yàn)榧议L的優(yōu)秀而產(chǎn)生崇拜心理和自信心，進(jìn)而模仿家長，使自己向家長靠攏。例如，小明同學(xué)的爸爸這周三有空，班主任便可以提前，與小明的爸爸進(jìn)行溝通，請(qǐng)他周三以教師的身份為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目。小明爸爸在接受邀請(qǐng)后就可以認(rèn)真準(zhǔn)備節(jié)目。而小明同學(xué)在家期間看到爸爸在認(rèn)真準(zhǔn)備節(jié)目，并查找相關(guān)的資料的過程，會(huì)深受啟發(fā)。周三的分享活動(dòng)給了小明一個(gè)驚喜，家長以教師的身份講述了一個(gè)很完美的故事。家長和教師互換身份是一種很好的體驗(yàn)，讓家長明白教師的辛苦，讓教師體會(huì)家長用心，這樣更能有效地促進(jìn)家校結(jié)合工作高效開展。家長走出家庭，不是真正意義上的遠(yuǎn)離家庭，而是將家長的心帶出家庭，幫助家長看到孩子教育培養(yǎng)的重要性，看到孩子更長遠(yuǎn)的未來。

（二）開展有效的“三合一”活動(dòng)

家庭教育，有家長的地方都是家庭教育的主陣營。開展親子活動(dòng)也是促進(jìn)家庭教育有效進(jìn)行的一種途徑。魯迅曾說，愛玩是孩子的天性。因此，在游戲中建立“家長與孩子之間特殊的友誼”是一種不錯(cuò)的方式。例如，開展親子捉迷藏活動(dòng)，引導(dǎo)家長和幼兒共同參與游戲活動(dòng)，以家長和幼兒相互合作的方式完成比賽。家長在與孩子進(jìn)行玩耍的過程中，會(huì)主動(dòng)放下身份，將目光集中在孩子身上。此時(shí)他們之間是公平的、平等的。他們可以一起商量，決定如何行動(dòng)，家長會(huì)尊敬孩子的想法，孩子也會(huì)聽從家長的安排。在這種環(huán)境中，能夠使彼此建立友好的合作關(guān)系，增進(jìn)彼此間的感情。合理地舉辦并利用教學(xué)活動(dòng)，抓住教學(xué)活動(dòng)開展的目的，緊扣主題，以提高家庭教育效率，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為最終目標(biāo)。有效的教學(xué)活動(dòng)需要教師不斷地去探究和設(shè)計(jì)，在保證游戲活動(dòng)意義性的同時(shí)，能夠再次提升幼兒興趣，能夠給家長“孩子教育應(yīng)該受到重視”的心理暗示，從而給家長心中深種下的種子帶來雨露，不斷地灌溉它成長，最終長成大樹，成為孩子最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

新課程改革注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)前教育作為學(xué)生踏入校園的第一步，教師應(yīng)引起高度的重視，積極探究有效的、合理的教學(xué)策略，為幼兒的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。但幼兒的培養(yǎng)僅依靠教師是不夠的，家庭作為幼兒生活的主場(chǎng)所，家長作為幼兒真正意義上的第一任教師，理應(yīng)肩負(fù)起育人的責(zé)任，與教師一起共同完成人才培育計(jì)劃。

作者簡介：曾令菊（1980.01—）女，漢族，甘肅民勤人，本科，二級(jí)教師，研究方向：幼兒教育教養(yǎng)。

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