班主任的“愛(ài)心”神器

劉雪梅

說(shuō)起班主任，就想起一句話：做教師難，做班主任更難，做好女班主任難上加難！班主任是一根扁擔(dān)，一頭挑著學(xué)校的要求，一頭挑著家長(zhǎng)的心愿。隨著社會(huì)的發(fā)展，處于叛逆期的青少年越來(lái)越不服“教”，家長(zhǎng)的期望值卻越來(lái)越高，因此好多老師提起班主任唯恐避之不及。有人這樣總結(jié)新時(shí)代班主任的標(biāo)準(zhǔn)：

上得了課堂，跑得了操場(chǎng)。

批得了作業(yè)，寫(xiě)得了文章。

開(kāi)得了班會(huì)，訪得了家長(zhǎng)。

勸得了情種，管得住上網(wǎng)。

解得了憂傷，破得了迷惘。

Hold得住多動(dòng)，控得住輕狂。

受得了奇葩，護(hù)得住低智商。

查得了案件，壓得過(guò)囂張。

雖是戲謔，卻真實(shí)道出了新時(shí)代班主任的工作難度。但又有“道高一尺，魔高一丈”的說(shuō)法，所以，班主任工作并不是無(wú)根可解，而是有特別的“愛(ài)心”神器。

班主任的管理對(duì)象是學(xué)生，他們生動(dòng)鮮活性格各異：有溫順乖巧的，有個(gè)性倔強(qiáng)的，有急躁沖動(dòng)的，有膽小內(nèi)向的……而其中最難管理的當(dāng)屬個(gè)性倔強(qiáng)、沖動(dòng)急躁的。怎樣“降服”他們，讓他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，成為班級(jí)體中優(yōu)秀的一員？唯有巧妙表達(dá)愛(ài)心，讓愛(ài)創(chuàng)造奇跡。

叛逆倔強(qiáng)沖動(dòng)的學(xué)生大多有骨氣、愛(ài)面子，但沖動(dòng)急躁。遇到問(wèn)題時(shí)，如果和他們硬碰硬，可能會(huì)兩敗俱傷。愛(ài)心“小紙條”，可以是對(duì)學(xué)生委婉的批評(píng)、善意的提醒，還可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠(chéng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)：如“今天遲到，一定是有原因的，找時(shí)間我們談?wù)劇钡取Ｐ〖垪l冷處理，避免了師生沖突，給彼此一個(gè)冷靜的機(jī)會(huì)，說(shuō)不定學(xué)生在等待談話時(shí)已幡然醒悟。

人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。尤其是調(diào)皮倔強(qiáng)的學(xué)生，他們更需要尊重。他們課堂上的“小動(dòng)作”、惡作劇，如果老師馬上點(diǎn)名批評(píng)或大聲訓(xùn)斥他們，既浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，又容易讓他們感到?jīng)]面子產(chǎn)生逆反心理，甚至當(dāng)場(chǎng)和老師頂嘴。我們可以輕輕地走到他身邊說(shuō)幾句愛(ài)心“悄悄話”提醒他們，他們會(huì)明白老師的良苦用心，從而變得收斂起來(lái)。

孩子們都想得到尊重、賞識(shí)、掌聲和認(rèn)可，賞識(shí)的力量是無(wú)窮的。在批改作業(yè)或練習(xí)時(shí)，我常寫(xiě)上幾句鼓勵(lì)學(xué)生的話：“相信自己，你能行！”“別灰心，再來(lái)！老師在前邊不遠(yuǎn)處等著你！”“不錯(cuò)，加油！”等，或者畫(huà)幾個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)表情包，或高興、或難過(guò)，或詼諧，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師特別的愛(ài)，激勵(lì)自己前進(jìn)。

母親的手是神奇的，抵得上好多個(gè)嚴(yán)師。學(xué)生粗心做錯(cuò)事時(shí)，老師輕輕的一拍既顯批評(píng)，又飽含關(guān)愛(ài)。學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，老師的輕輕一拍則既顯鼓勵(lì)，又飽含柔情。有時(shí)給學(xué)生拍拍衣服上的灰塵，整理整理衣服，都會(huì)讓學(xué)生化敵視為親近，讓學(xué)生敬愛(ài)你、信任你、聽(tīng)你話。

愛(ài)，可以創(chuàng)造奇跡。我們只有用真誠(chéng)的愛(ài)、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，才能給這個(gè)階段的孩子一片晴空，讓他們展翅翱翔藍(lán)天。

唯有愛(ài)，才是人類最美的語(yǔ)言;

唯有愛(ài)，才是人類最好的教育！