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    全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的效果分析

    2020-06-22 08:01:16
    人人健康 2020年11期
    關(guān)鍵詞:全程病程我院

    朱 玲

    (漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西漢中 723500)

    引言

    近些年來(lái),我國(guó)糖尿病的發(fā)病率越來(lái)越高,基于此,本文抽取我院2019年3月-2020年3月收治的100例糖尿病患者作為研究主體,并具體分為兩組,對(duì)比探究全程健康教育模式在糖尿病臨床護(hù)理中的應(yīng)用效果,現(xiàn)報(bào)道如下。

    1 資料與方法

    1.1 一般資料

    隨機(jī)性抽取我院2019年3月-2020年3月收治的100例糖尿病患者作為研究主體,采用均分法將其具體分為觀察組與對(duì)照組,每組建制50例。觀察組患者性別比例:男性30例,女性20例;年齡階段:40-53歲,平均年齡(46.59±5.23)歲;病程分布:2.5-6年,平均病程(4.26±1.31)年。對(duì)照組患者性別比例:男性25例,女性25例;年齡階段:41-54歲,平均年齡(47.61±5.48)歲;病程分布:3.5-6.5年,平均病程(4.37±1.52)年。兩組患者的性別比例、年齡階段以及病程分布等一般資料比較差異較小,并無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

    1.2 方法

    本次研究我院將給予50例對(duì)照組患者常規(guī)護(hù)理干預(yù)措施,同時(shí)給予50例觀察組患者全程健康教育模式進(jìn)行護(hù)理干預(yù),具體內(nèi)容包括:①患者在剛?cè)朐簳r(shí),護(hù)理人員需要為患者盡快安排病室病床,同時(shí)向患者詳細(xì)介紹住院環(huán)境,包括護(hù)士站、衛(wèi)生間等公共設(shè)施;②健康宣教指導(dǎo),在患者住院期間,醫(yī)護(hù)人員定期開(kāi)展健康知識(shí)講座,以宣教的形式為患者普及相關(guān)疾病健康知識(shí),使得患者充分了解相關(guān)疾病的病因病理,并告知患者藥物治療的真正意義。③健康心理指導(dǎo),由于患者剛?cè)朐簳r(shí)會(huì)產(chǎn)生陌生感,從而引發(fā)恐懼心理及抵觸心理,護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)多與患者進(jìn)行溝通交流,快速拉近護(hù)患關(guān)系,同時(shí)提高患者的治療依從性[1]。

    1.3 觀察指標(biāo)

    本次研究我院將采用兩組患者實(shí)施相應(yīng)護(hù)理干預(yù)措施后的健康知識(shí)掌握度作為主要的觀察指標(biāo),且采用調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)兩組患者的健康知識(shí)掌握度進(jìn)行調(diào)查。利用百分制對(duì)兩組患者的健康知識(shí)得分進(jìn)行評(píng)定[2]。

    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

    采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件作為數(shù)據(jù)處理工具,主要作用于本次研究中所產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)計(jì)與分析,利用()表示兩組患者之間的計(jì)量資料,運(yùn)用t進(jìn)行檢驗(yàn);利用(%)表示兩組患者之間的計(jì)數(shù)資料,運(yùn)用X2進(jìn)行檢驗(yàn)。當(dāng)(P<0.05)時(shí),組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[3]。

    2 結(jié)果

    2.1 兩組患者健康知識(shí)掌握度比較

    結(jié)合表1所示,50例觀察組患者的健康知識(shí)評(píng)分為(85.64±5.97),滿意患者47例,不滿意3例,護(hù)理滿意度為94%;50例對(duì)照組患者的健康知識(shí)評(píng)分為(65.32±4.12),滿意患者42例,不滿意患者8例,護(hù)理滿意度84%。實(shí)施相應(yīng)護(hù)理干預(yù)措施前,兩組患者的健康知識(shí)掌握度比較差異并無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05);實(shí)施相應(yīng)護(hù)理干預(yù)措施后,兩組患者的健康知識(shí)掌握度比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。觀察組患者的健康知識(shí)掌握度以及護(hù)理滿意度明顯高于對(duì)照組患者,組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)[4]。

    ?

    3 討論

    隨著全新醫(yī)療體系的建立,糖尿病的治愈效率及護(hù)理服務(wù)質(zhì)量隨之不斷提升。現(xiàn)階段,傳統(tǒng)的臨床護(hù)理模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)其實(shí)際需求,因此醫(yī)學(xué)臨床針對(duì)糖尿病的臨床治療及護(hù)理工作展開(kāi)了全面且深入的研究,旨在提升糖尿病的治愈效率以及護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。通過(guò)本次研究得出,全程健康教育模式作為新時(shí)代背景下的醫(yī)護(hù)類(lèi)產(chǎn)物,在糖尿病患者的臨床護(hù)理工作中充分發(fā)揮著自身積極效用,有效縮短了患者的住院時(shí)間,充實(shí)了患者的精神世界,提高了患者對(duì)糖尿病相關(guān)健康知識(shí)的掌握程度。

    綜上所述,全程健康教育模式在糖尿病患者的臨床護(hù)理工作應(yīng)用效果顯著,并且有效降低了相關(guān)并發(fā)癥的發(fā)生概率,同時(shí)整體提升了糖尿病患者對(duì)相關(guān)健康知識(shí)的掌握程度,因此值得臨床推廣。

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