在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

李秀云

（東光縣大單中學(xué) 河北 東光 061600）

創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步和發(fā)展的必然選擇?？v觀歷史的發(fā)展、社會的進(jìn)步都是由創(chuàng)新推動的。因此，有必要在教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。下面，筆者結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)就學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)談一談具體做法。

1 營造民主和諧的教育氛圍

教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間相互溝通、交流和互動的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，過度壓抑的氣氛、緊張的師生關(guān)系會阻礙學(xué)生的思考，導(dǎo)致學(xué)生的消極學(xué)習(xí)，甚至是無效的學(xué)習(xí)。因此，要營造民主、輕松、和諧的教學(xué)氛圍。不僅如此，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在活動中積極發(fā)言，充分發(fā)揮想象力，善于提問并積極思考。

1.1 要尊重學(xué)生，以生為本。要平等的對待每一個學(xué)生，營造和諧民主的課堂氛圍，只有這樣，學(xué)生才不會被約束，才能身心放松，解放思想，活躍思維。

1.2 教師要用自己的個性魅力來感染學(xué)生。有知識有才能的教師才會得到學(xué)生的尊敬和贊揚。作為教師要知道“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以高尚的人格魅力和深厚的知識水平贏得學(xué)生的信任。

1.3 營造積極的班風(fēng)。教師要理解學(xué)生，設(shè)身處地的細(xì)心體味學(xué)生的情感，同樣，學(xué)生也要尊重教師，體會老師的辛苦，尊重老師的勞動。同學(xué)之間要相互幫助，相互鼓勵，互相學(xué)習(xí)，共同體驗學(xué)習(xí)的快樂。營造積極樂觀的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持熱情，積極進(jìn)取。

2 精心設(shè)計課堂提問

數(shù)學(xué)教師要深入研討新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)掘教材中的思維訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造問題情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。一是教師要精心設(shè)計問題，喚起學(xué)生對知識的強(qiáng)烈欲望，刺激學(xué)生思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。二是采用分層教學(xué)模式，在備課的時候充分考慮學(xué)生的年齡特征、基礎(chǔ)水平和接受能力，對難度較大的問題要設(shè)計一定的坡度和梯度，通過轉(zhuǎn)換方法適當(dāng)?shù)姆纸怆y點，來提高學(xué)生的理解能力。對成績較差的學(xué)生，要找到他們的興趣點，及時給予鼓勵、指導(dǎo)和肯定，讓他們享受成功的樂趣。

要鼓勵創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生突破習(xí)慣思維和固定思維的限制，在解決各種問題的方法上找到新穎的、獨特的、有效的方法，使學(xué)生形成一個獨具匠心、獨樹一幟的學(xué)習(xí)體系，使問題的解決成為可能。

3 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維增加思維的靈活性

創(chuàng)新思維是一種動態(tài)的、巧妙的思維方式，它具有突破慣性思維、不斷創(chuàng)新、能夠有效解決問題的先創(chuàng)性。有些數(shù)學(xué)問題往往因為其主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點等變化而出現(xiàn)“一題多變”的現(xiàn)象，這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造了條件。還有些數(shù)學(xué)試題中有隱含條件，而這些隱含條件是學(xué)生解題的重要條件，但有些學(xué)生因為受思維定勢的影響而無法發(fā)現(xiàn)。此時就需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生通過一定的推理換算從而挖掘出隱含條件，提高學(xué)生的解題能力。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生多嘗試、多思考、多探究，鼓勵學(xué)生打破舊的知識構(gòu)架獲得新的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，從不同的路線和不同的角度去思考問題，從而拓寬解決問題的思路，促進(jìn)學(xué)生思維的廣度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4 培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維提高學(xué)生的解題技巧

逆向思維就是我們通常所說的分析法思維，是在解決問題時，所采用的與通常習(xí)慣性思維完全相反的一種思維。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地加強(qiáng)學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，比如在學(xué)習(xí)一些概念、定理、公式時，教師要有意識的去挖掘其中的互逆因素，進(jìn)行逆向提問，這樣不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能消除思維定勢所帶來的消極影響，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。再比如正數(shù)和負(fù)數(shù)、直線和曲線、常數(shù)和變量，這些知識中也蘊含著辯證的觀點，教師要深入挖掘，有效利用。