初探基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)英語教學(xué)

李霞

【摘 要】隨著我國新課程改革的不斷深入，小學(xué)英語教師都在進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)也已經(jīng)成為了小學(xué)英語教學(xué)的要求。從小學(xué)開始就開始培養(yǎng)學(xué)生英語方面的核心素養(yǎng)，并把它作為教學(xué)的關(guān)鍵，以此為目標來提高小學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)，并且作為小學(xué)英語老師，要找到學(xué)生容易接受的教學(xué)方式，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)課素養(yǎng)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;教學(xué)初探

小學(xué)的英語老師應(yīng)該用更加科學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，并對更好培養(yǎng)小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)進行深度的分析。如今，隨著很多小學(xué)學(xué)校和老師教學(xué)觀念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，很多學(xué)校都在采用創(chuàng)新的英語教學(xué)模式。這需要英語老師在給學(xué)生們進行英語理論教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生更多方面的核心素養(yǎng)，并采用一些創(chuàng)新型的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的英語課堂注意力，進而讓學(xué)生更專注的投入到英語學(xué)習(xí)中去。通過多元化的方式來提升學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)興趣。并通過更加簡單明了的教學(xué)方式，讓學(xué)生們對于英語中不理解的單詞和詞組有更深入的認知，讓學(xué)生更加容易接受和看懂英語知識。

1 核心素養(yǎng)的概念

1.1就小學(xué)英語這門學(xué)科來說，核心素養(yǎng)并不是一個全新的概念，而是在以往的英語教育價值理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對于這門學(xué)科做的一步思考與更清晰的理解。近年來，核心素養(yǎng)成為教育領(lǐng)域一個非常常見的詞，現(xiàn)如今的很多教育學(xué)專家在對于小學(xué)教育進行探析時，都提及要著力培養(yǎng)學(xué)生各科的核心素養(yǎng)。那么核心素養(yǎng)的真正含義是什么呢？就是在教學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的各學(xué)科能力的同時，更需要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的綜合能力。

1.2我們所談及的核心素養(yǎng)，其實就是指每個學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力。它主要是強調(diào)學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時，老師不只要做學(xué)科知識的教授者，交給學(xué)生們某門科目的基礎(chǔ)理論知識，更需要關(guān)注的是學(xué)生如何能夠很好的應(yīng)用這些知識，并以此來提高學(xué)生個人的基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)。而且要想培養(yǎng)學(xué)生有更加良好的核心素養(yǎng)，還需要小學(xué)老師有屬于個人獨特的教學(xué)模式。在培養(yǎng)小學(xué)生核心能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

2 老師在英語課堂上所發(fā)揮的作用

2.1深入的探究和了解如何學(xué)生核心素養(yǎng)

作為小學(xué)英語老師，要在英語課堂上，要對如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有深入的探究和了解，并且在英語課堂上讓每個學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且老師還要給學(xué)生們樹立榜樣，在教學(xué)的過程中，學(xué)生的每一步都需要老師進行引導(dǎo)，而且在這一過程中，很多學(xué)生都會依照老師的言行和舉止來學(xué)習(xí)，所以老師要學(xué)會規(guī)范自身，并且在課堂上樹立好榜樣，這樣才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。而且小學(xué)英語老師要根據(jù)每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)差異進行因材施教，只有這樣才能讓每個學(xué)生都可以更好的學(xué)習(xí)和掌握知識，并且引導(dǎo)學(xué)生主動的探究學(xué)習(xí)。

2.2注重體驗學(xué)生在課堂上的主體性

在以往的英語教學(xué)課堂上，老師都是給學(xué)生們進行“滿堂灌”的形式，讓學(xué)生在課堂上機械聽老師講課，而這種方式是不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和吸收的，而且這樣也會影響學(xué)生潛力的開發(fā)，并且還會讓學(xué)生對于這門學(xué)科缺乏興趣，自然也不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此小學(xué)英語老師在給學(xué)生們進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該選擇更加有趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和吸收這些知識，讓學(xué)生成為課堂的主角，鼓勵學(xué)生在課堂上積極表達自己的思想和見解。并且老師也要通過多樣化的教育形式，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的好奇心，這樣才可以提高學(xué)生在英語方面的核心素養(yǎng)。

3 核心素養(yǎng)視角下，小學(xué)英語教學(xué)策略

3.1明確英語教學(xué)的目標，激發(fā)學(xué)生的興趣

英語作文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生英語能力提升是有極大意義的，所以小學(xué)英語老師再給學(xué)生進行英語教學(xué)的過程中，小學(xué)英語老師還可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生們組織一些課堂的英語寫作活動，并讓學(xué)生參與到這些活動中來，讓學(xué)生在參與活動過程中主動表達自己的感受和想法。通過這樣的方式可以有效增強小學(xué)英語學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)的過程中更好的掌握英語方面的知識，并且提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效率。而且對于小學(xué)英語老師來說，在進行英語教學(xué)過程中，也要通過英語閱讀教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生們英語語法和長難句的學(xué)習(xí)，并且學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的過程中，老師還要注重引起學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)興趣。

3.2通過小組合作學(xué)習(xí)的模式

小學(xué)英語老師可以根據(jù)每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式，把學(xué)生們分成多個小組，每個小組之間可以進行學(xué)習(xí)分工，在進行英語閱讀的過程中，組織學(xué)生一起討論課本上的內(nèi)容，并說出自己的看法并讓學(xué)生到講臺上進行分享，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新能力，而且這對于學(xué)生英語成績的提高也是有很大幫助的。還有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)方面的積極性。

4 結(jié)束語

小學(xué)英語老師要及時地對學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)上的幫助和引導(dǎo)，并且在教學(xué)過程中及時地進行教學(xué)模式創(chuàng)新，開展多樣化的英語教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多與英語相關(guān)的知識。如今，在核心素養(yǎng)的教育背景下，小學(xué)英語老師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生英語各方面能力的提升，并給學(xué)生們進行英語整體知識系統(tǒng)化的講解，通過新型的教學(xué)模式幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語。

參考文獻：

[1]鄒建芬.基于學(xué)科核心素養(yǎng)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)[J].英語畫刊（高級版），2017（11）：24.

[2]劉碩.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的英語課堂教學(xué)改進之探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（32）：40.

（作者單位：四川省平昌縣佛樓小學(xué)）