“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學英語教學的改革與創(chuàng)新分析

焦倩

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學英語;改革與創(chuàng)新

? 一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對大學英語工作的影響

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學模式

由于專業(yè)英語知識難度較大，很多大學生在專業(yè)英語知識學習時感覺到力不從心，再加上傳統(tǒng)大學英語教學工作，主要以教師單一講述為主。此種教學方式，學生并不占據(jù)主體位置，難以與教師進行互動，及時將自身想法進行闡述。而“互聯(lián)網(wǎng)+”[1]技術(shù)出現(xiàn)，不僅轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)講述為主的教學方式，更借助海量資源、互動性與多種功能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學方式。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語學習方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來后，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語學習方式。在傳統(tǒng)英語學習中，大學生只能借助背誦、默寫、對話等方式，進行英語學習。而借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進行英語學習，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單向?qū)W習方式，使英語學習具有交互性。

? 二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教學工作的改革與創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新大學英語教學理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，英語教師要提升教學質(zhì)量與效率。需要對新課改教學工作目標具有全面認知，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，遵循新課改教學要求，對大學生進行綜合培養(yǎng)。

（二）變革大學英語教學模式

在英語教學工作中，要想變革、創(chuàng)新大學英語教學工作，需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，在大學英語教學工作中，融入微課、慕課與翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式，并在課下利用空閑時間，將重點知識整理出來，上傳到校園知識網(wǎng)絡角，強化學生重難點問題理解程度，提升大學生英語學習效率。最后，充分借助“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，為學生構(gòu)建“移動課堂”。

? 結(jié)束語：

隨著社會進步，現(xiàn)代教育理念不斷更新。要想更好地滿足新課程改革要求，教育行業(yè)就要走出傳統(tǒng)教學工作舒適區(qū)，不斷結(jié)合新技術(shù)，為現(xiàn)代教育工作提供多樣化教學方式，進而提升學生自主學習能力，促進學生養(yǎng)成良好習慣。

參考文獻：

[1]楊金燕.試論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦院校大學英語信息化教學改革[J].知識經(jīng)濟，2019 （27）：131+134.

（作者單位：大連工業(yè)大學藝術(shù)與信息工程學院）