做學生夢想成為科學家的守護者

李瑞雯

摘 要：本文將從四個方面闡述如何保護學生立志成為科學家的夢想，全面剖析科學家的特質與研究科學問題的方法，幫助學生形成良好的科學素養(yǎng)。

關鍵詞：科學家 方法 品質 精神

中圖分類號：G416文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

蒸汽機的發(fā)明和改進，人類進入到蒸汽時代，社會的生產(chǎn)力得到了極大的發(fā)展;電力的應用把人類帶入了電氣時代，而電話和電報的發(fā)明和應用給人類的溝通交流更加便利;信息技術的應用，把人類帶入了信息時代。如今，科學技術日新月異，人工智能、網(wǎng)絡商城、線上教學、VR技術、微創(chuàng)手術等更超越了人類的認知水平。是科學家推動了科技不斷創(chuàng)新和改進。許多學生從小立志成為一名科學家，小學科學教師就是保護這些明天小小科學家的守護者，他們用專業(yè)和愛撐起學生的科學夢。

小學科學課堂不僅是傳遞科學知識，而且更需要培養(yǎng)學生有社會責任感，不畏困難、大膽探索，敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的科學家精神。但是，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)必須落實到每一節(jié)科學課堂中，讓學生反復練習像科學家那樣做研究，幫助他們逐步形成良好的學習習慣才是保護學生科學家之夢的最好方法。本文將從四個方面闡述具體的實施方法。

一、幫助學生樹立科學家的大愛情懷

大愛精神是一種道德精神，是一種對別人的無私奉獻精神。在科學課堂中，教師可以結合教學內(nèi)容補充有關科學家的故事。例如：在四年級上冊《我們的身體》這個單元中，教師可以介紹在2020年初，我國爆發(fā)新冠肺炎的疫情下，無數(shù)的白衣戰(zhàn)士奮不顧身地撲到了救援第一線，84歲的鐘南山院士、73歲的李蘭娟院士等科學家們不顧生命安危去到重災區(qū)研究治療方法，挽救無數(shù)中國同胞，這就是大愛精神。在執(zhí)教“地球與空間“領域時，教師可以介紹為我國導彈和航天事業(yè)做出巨大貢獻的偉大科學家錢學森。錢老放棄了在美國的金錢、地位和聲譽，沖破重重阻攔回到祖國的懷抱，為了祖國的繁榮富強而做出巨大貢獻，這就是大愛精神。還有雜交水稻之父袁隆平、發(fā)明青蒿素的生物學家屠呦呦、提出”日心說“的天文學家達爾文等，科學家們的故事能很好地幫助學生知道科學家是偉大的，是有遠大抱負，擁有大愛情懷的人。

二、培養(yǎng)學生掌握科學家的研究方法

在2017版《小學科學課程標準》中指出，小學科學課程是一門基礎性課程。通過小學科學課程的學習，能夠使學生體驗科學探究的過程，初步學習觀察、調查、比較、分類、分析資料、得出結論等方法去解決身邊自然現(xiàn)象和解決某些的實際問題。課標中提到的就是科學家研究科學問題的方法。

在常規(guī)教學中，教師面對不同年齡段的學生，根據(jù)他們的能力和認知水平，選擇合適的教學方法。

例如，低年級的學生，教師應該注重培養(yǎng)學生像科學家那樣細致觀察、記錄和描述特征的能力。教科版二年級學生在學習“觀察蝸牛身體結構特征”時，有的小蝸牛的身體總是不伸出來，學生不容易觀察，特別有的學生看到其他同學的小蝸牛已經(jīng)都在爬來爬去，甚至拉便便，吃東西的模樣的時候，他們就更加浮躁焦慮了。這時，教師不僅要教給學生科學的方法引小蝸牛出來，安撫學生的情緒，同時，也可以借此契機給學生講生物學家法布爾的故事，知道科學家們是會開動腦筋去想辦法做觀察研究的。

中年級的學生，教師應該注重培養(yǎng)學生的大膽質疑、做實驗和分析實驗數(shù)據(jù)的能力。教科版四年級學生學習“靜電”時，教師鼓勵學生用不同的方法去吸引小紙屑，觀察兩個氣球被不同物體摩擦后時而靠近，時而排斥的物理現(xiàn)象后，大膽質疑，分析靜電是怎樣產(chǎn)生的，為什么會有排斥和吸引的現(xiàn)象出現(xiàn)的問題。通過學生討論、觀察、分析后，教師可以補充美國物理學家本杰明.富蘭克林多項關于電的實驗，并且發(fā)明避雷針的過程，讓學生知道大膽質疑和做探究實驗是研究科學問題的重要方法之一。

高年級的學生，教師應該注重培養(yǎng)學生的實證意識、設計實驗、做實驗、分析數(shù)據(jù)等能力。教科版五年級《證明地球在自轉》一課中，教師可以通過視頻學習的方式，讓學生知道了傅科這位科學家是怎樣從一個物理實驗中推測地球是自轉的，繼而設計嚴謹?shù)膶嶒?，觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)，最終揭示了地球是自轉的秘密。這也是科學家發(fā)現(xiàn)和研究科學問題的方法。

三、磨礪學生擁有科學家的不畏困難良好品質

大家常常發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律：年齡越小的學生越希望自己長大后能夠成為科學家，但高年段的學生就較少立志成為科學家了。因為，他們在成長過程中，被許多輕松、光彩、容易賺錢的工作而影響，所以他們有更多的思考。雖然能夠成為科學家的人數(shù)不多，但是，我們要告訴學生即使你現(xiàn)在不想長大后成為一名科學家，我們也必須擁有科學家不畏困難的良好品質。教師也要在常規(guī)教學中磨礪學生的意志。

例如：在技術與工程領域教學中，五年級的學生要通過運用所學習到的科學知識，小組合作完成一個太陽能熱水器。這是一個極具挑戰(zhàn)性的任務，它不僅需要知識，還需要有一定的繪圖能力、語音表達能力、動手制作能力。只要某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，這個太陽能熱水器就無法做好了。因此，教師可以通過評價、親子合作等方式完成這個任務，此外，在這節(jié)課的拓展環(huán)節(jié)中加入太陽能熱水器的發(fā)明史，讓學生知道一個偉大的發(fā)明是需要堅持不懈、不畏困難的堅持下去的。慢慢的，在教師的訓練之下，學生的不畏艱難的品質也會逐步形成。

四、促進學生形成科學家的敢于挑戰(zhàn)、超越創(chuàng)新精神

科技的進步離不開科學家敢于超越自我、大膽創(chuàng)新，而創(chuàng)新精神是學生科學素養(yǎng)的一個關鍵。教師要守護學生科學家的夢想，就要讓學生體會到創(chuàng)新的重要性，發(fā)明與創(chuàng)作的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己也是可以成為一名小小科學家，去改變自己的生活和學習。例如，教師在執(zhí)教教科版五年級《光》的單元中，學生在學習了不同顏色的物體吸熱不同，所以科學家利用這一特征設計了宇航服，此時，教師可以切合2019年的一部熱門電影《攀登者》，讓學生利用這個單元所學習的知識去設計一件既安全又保暖的登山服。這種頭腦風暴式的思考和討論，不僅盤活了學生的舊知識，而且還激發(fā)起學生能夠像科學家那樣去發(fā)明新產(chǎn)品的激情。

結語

星星之火可以燎原，相信學生的科學家之夢會在教師的守護下得到延續(xù)，也只有大愛精神，有科學的研究方法，不畏艱難，敢于超越和創(chuàng)新的新時代接班人才能推進社會的發(fā)展，為人類的進步而貢獻力量。

參考文獻

[1]馬學軍.本土化詮釋科學教學理念[J].湖北教育：科學課，2016（5）：1.