青海遠(yuǎn)程教育意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的路徑分析

趙艷萍 辛全洲

摘 要：遠(yuǎn)程教育的意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)是新時(shí)代賦予遠(yuǎn)程教育的重要任務(wù)，本文提出青海遠(yuǎn)程教育意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)有效路徑，希望對(duì)青海多民族地區(qū)遠(yuǎn)程教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的分辨能力和積極的意識(shí)形態(tài)在一定程度上減少無(wú)形的危機(jī)。

關(guān)鍵詞：青海 遠(yuǎn)程教育 意識(shí)形態(tài)安全建設(shè) 路徑

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）05-0-01

在青海遠(yuǎn)程教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的過(guò)程中，無(wú)論是在概念上還是在其體系上仍然擺脫不了輕度、邊緣化、偏遠(yuǎn)的“斗爭(zhēng)”，遠(yuǎn)程教育與普通大學(xué)的全日制教育也沒有享受到同樣的“國(guó)民待遇”，使得遠(yuǎn)程教育在青海必須面對(duì)問題，解決問題，突破現(xiàn)有瓶頸，尋求戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，為遠(yuǎn)程教育意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)鋪平道路。

一、創(chuàng)新性的運(yùn)行機(jī)制

青海省《教育規(guī)劃綱要》明確提出，“青海廣播電視大學(xué)要充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，大力開展全省社會(huì)工作者的繼續(xù)教育，建成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心?！保瑸榍嗪＿h(yuǎn)程教育意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)改革和發(fā)展注入新的活力。因此青海遠(yuǎn)程教育應(yīng)抓住機(jī)遇，創(chuàng)新運(yùn)行體制，做到以下幾點(diǎn)：

1.開展多層次，高質(zhì)量的開放性思想安全教育，滿足高等教育的多樣化需求，力爭(zhēng)為各類專業(yè)人員提供大學(xué)和本科教育，并逐步發(fā)展研究生教育。

2.大力發(fā)展思想教育，滿足各類學(xué)習(xí)者的多樣化學(xué)習(xí)需求。

3.推廣青海廣播電視大學(xué)繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺(tái)，為全民終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

4.在遠(yuǎn)程教育平臺(tái)開展關(guān)于意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的學(xué)術(shù)研究，引領(lǐng)開放大學(xué)意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)。

二、扎實(shí)的辦學(xué)體系

青海遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的系統(tǒng)建設(shè)工作主要有以下幾點(diǎn)保障：

1.準(zhǔn)確的系統(tǒng)定位：青海遠(yuǎn)程教育平臺(tái)系統(tǒng)應(yīng)該提供學(xué)歷教育的平臺(tái)、增進(jìn)職業(yè)能力的平臺(tái)、豐富生活內(nèi)涵的平臺(tái);應(yīng)該是名師名課的資源平臺(tái);應(yīng)該是服務(wù)農(nóng)村、牧區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)教育的平臺(tái)。

2.各州、縣政府制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：建立具有法人地位，機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配備狀態(tài)的地縣遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，以確保青海遠(yuǎn)程教育平臺(tái)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和完整性，“全面管理，系統(tǒng)運(yùn)作，分級(jí)教育，分級(jí)負(fù)責(zé)”的遠(yuǎn)程教育辦學(xué)體系。制定總體規(guī)劃，統(tǒng)一平臺(tái)，合作共贏和獨(dú)特的運(yùn)行機(jī)制。

三、高層次的教師隊(duì)伍

師資隊(duì)伍必須具備以下的素質(zhì)和能力：

1.創(chuàng)新的素質(zhì)。遠(yuǎn)程教育的教師必須不斷更新觀念，接受新知識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新精神。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。遠(yuǎn)程教育的教學(xué)活動(dòng)，教師必須具有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，才能提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

3.扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。教師能用扎實(shí)的學(xué)術(shù)成果引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的天空中自由飛翔。

4.遠(yuǎn)程教育的研究能力。教師能面對(duì)新的環(huán)境在教學(xué)上注重研究尋找理性的規(guī)律。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管

青海遠(yuǎn)程教育平臺(tái)遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境雖然基本形成，但還需要不斷完善，加大建設(shè)力度，提高利用效率。青海遠(yuǎn)程教育平臺(tái)建設(shè)要按照總體規(guī)劃，分步實(shí)施和重點(diǎn)突破來(lái)建設(shè)，在繼承現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，注重資源整合，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，軟硬件功能完善的基礎(chǔ);系統(tǒng)“一站式服務(wù)”，提高系統(tǒng)效率和適應(yīng)性。利用先進(jìn)的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)高速連接青海遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，基層遠(yuǎn)程教育平臺(tái)和學(xué)習(xí)中心;通過(guò)“三網(wǎng)融合”技術(shù)，可以形成適應(yīng)性更強(qiáng)，覆蓋面更廣，傳輸速度更快，投入成本更低的多媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)全民教育。

五、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源

青海遠(yuǎn)程教育平臺(tái)應(yīng)本著“科學(xué)，規(guī)范，開放，共享，服務(wù)”的原則，通過(guò)構(gòu)建，建設(shè)。青海省思想教育學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育用戶應(yīng)用需求的資源，以構(gòu)筑青?！敖K身教育 服務(wù)平臺(tái)”作為支持，以滿足青海廣大社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)的需要。特別是在實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)上，解決遠(yuǎn)程教育課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題。

1.建立流動(dòng)實(shí)驗(yàn)中心。如對(duì)數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)可以采用流動(dòng)試驗(yàn)車的方式，巡回在全省各教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué);與普通高校和其他機(jī)構(gòu)共享實(shí)驗(yàn)室資源;以此充分利用普通高校、社會(huì)辦學(xué)單位、企業(yè)的實(shí)驗(yàn)室資源也是解決遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)的方法。

2.建設(shè)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。建立“虛擬實(shí)驗(yàn)室”“虛擬實(shí)驗(yàn)課堂”“仿真實(shí)驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn)資源。

六、建立多元化的質(zhì)量監(jiān)控體系

青海遠(yuǎn)程教育平臺(tái)在遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量保障體系建設(shè)中，應(yīng)堅(jiān)持全過(guò)程監(jiān)控原則：質(zhì)量保證須貫穿教學(xué)工作始終，在教學(xué)計(jì)劃制訂、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用、課程教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等整個(gè)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)質(zhì)量保證制度;分工協(xié)作原則：突出系統(tǒng)性辦學(xué)的特色，明確并落實(shí)各級(jí)辦學(xué)單位和各職能部門及教師在質(zhì)量保證工作中的職責(zé)，形成分工協(xié)作機(jī)制，實(shí)施全面質(zhì)量管理，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)青海開放大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

意識(shí)形態(tài)安全是生命線，已是普遍的認(rèn)識(shí)，青海遠(yuǎn)程教育意識(shí)形態(tài)的安全建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們將持續(xù)不斷的加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張艷，李瓊.新時(shí)代民族地區(qū)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)路徑探析——以青海省為例[J]，遼寧省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)2018，（04）.

作者簡(jiǎn)介：

趙艷萍（1978.11-），女，漢族，陜西渭南人，青海廣播電視大學(xué)，講師，工學(xué)碩士，研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全、思想政治教育。

辛全洲（1967.11-），男，漢族，青?；。淌?，在職研究生，研究方向：思想政治教育。