大一新生適應(yīng)大學(xué)生活的策略研究

劉哲

摘 要：近年，教育的跨學(xué)段研究風(fēng)生水起，把銜接教育提高到了前所未有的高度，多舉措加快新生適應(yīng)新的教育階段，有力的促進(jìn)了教育前后階段的無縫銜接。大學(xué)是人生中一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折期，往前承接高中階段，往后連接社會(huì)。盡管大一新生已是成年，但從高中到大學(xué)的跨度可謂巨大，課程設(shè)置、學(xué)習(xí)氛圍、生活環(huán)境以及地域變化，都讓他們感到陌生和棘手，因此大一新生適應(yīng)問題倍受家長(zhǎng)、教師、學(xué)校的關(guān)注。本文在探索大學(xué)特殊性的基礎(chǔ)上，以大一新生在入學(xué)適應(yīng)中遇到的問題作為導(dǎo)向，探索班級(jí)導(dǎo)師如何在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)學(xué)生予以正確的引導(dǎo)，幫助他們度過一個(gè)充實(shí)而富有收獲的大學(xué)生活，為他們“扣好人生第一?？圩印?。

關(guān)鍵詞：大一新生 入學(xué) 適應(yīng) 策略

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）05-0-02

經(jīng)歷了十余載的寒窗苦讀之后學(xué)生們步入了向往已久的大學(xué)，大學(xué)是他們?nèi)松幸粋€(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折期，這里是學(xué)生步入社會(huì)之前的最后一所學(xué)堂。相比于之前教育階段，大學(xué)有著自身的特殊性。因此，大一新生在步入大學(xué)之初，難免在學(xué)生和生活上會(huì)遇到各種各樣的問題，需要一定的時(shí)間來調(diào)整適應(yīng)。這種調(diào)整適應(yīng)是需要教師、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)共同關(guān)注。前一階段的高中教師需要為學(xué)生在思想認(rèn)知、知識(shí)學(xué)習(xí)，尤其是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然高中階段學(xué)業(yè)繁忙，但是也要利用課余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、與人交往的能力。大學(xué)階段班級(jí)導(dǎo)師是新生們最早認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是陪伴學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的人。面對(duì)這一群朝氣蓬勃，未來有著無限可能的年輕人，秉承“師者，所以傳道授業(yè)解惑”的理念。班級(jí)導(dǎo)師需要在學(xué)生入學(xué)適應(yīng)方面，給予正確有力的引導(dǎo)，才能讓大一學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，為度過一個(gè)充實(shí)的大學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)入

大學(xué)與中小學(xué)相比在課程教學(xué)和日常生活安排方面有著顯著的不同，首先在課程教學(xué)方面，相比于中小學(xué)的授課內(nèi)容固定、課程進(jìn)度慢、教師控制嚴(yán)格，大學(xué)有著授課速度快、課堂內(nèi)容量大、知識(shí)面廣、知識(shí)專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，特別是大一課程較為復(fù)雜，學(xué)生們之前從未接觸過的專業(yè)課程開始起步，大學(xué)英語、思政課程等其它基礎(chǔ)課占據(jù)一定比例。特別是教師在課程學(xué)習(xí)方面不會(huì)做過多的強(qiáng)制性要求，更多需要學(xué)生們自主去學(xué)習(xí)。

在日常生活方面，學(xué)生們自由支配的時(shí)間顯著增多，多樣的社團(tuán)、五彩繽紛的活動(dòng)層出不窮。特別是大一時(shí)期，迎新晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、詩歌誦讀、志愿者活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)較多。與以往不同的是活動(dòng)從策劃到組織更多的都是由學(xué)生獨(dú)立完成。

綜上所述，大學(xué)無論在課程學(xué)習(xí)還是在日常生活安排方面，與之前教學(xué)階段都有著顯著的不同，更多需要學(xué)生們保持自覺性和發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。面對(duì)這些變化，學(xué)生們需要花費(fèi)時(shí)間去適應(yīng)，適應(yīng)時(shí)間的長(zhǎng)短、適應(yīng)的質(zhì)量與效果事關(guān)乎整個(gè)大學(xué)生活的質(zhì)量。

二、大一新生在入學(xué)適應(yīng)階段存在的問題

如上所述大學(xué)在課程教學(xué)和日常生活安排上與中小學(xué)有著截然不同的特點(diǎn)，一方面學(xué)生們朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)，面對(duì)新鮮的事物充滿了激情，內(nèi)心躍躍欲試;另一方面學(xué)生們心理上也面臨著從青春晚期到成年早期的一個(gè)轉(zhuǎn)換階段。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大一新生在適應(yīng)過程中普遍存在六個(gè)方面的問題：一是認(rèn)識(shí)偏差。存在對(duì)大學(xué)的錯(cuò)誤理解，進(jìn)入大學(xué)之后發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活沒有想象中的美好與自由，繼而情緒低落迷茫。二是目標(biāo)不明。由于缺乏像中學(xué)時(shí)期教師的嚴(yán)格管束，很多學(xué)生變得追求安逸，對(duì)未來沒有清晰的規(guī)劃。三是適應(yīng)緩慢。面對(duì)不同的授課方式顯得無所適從，對(duì)于學(xué)習(xí)得過且過，面對(duì)空余時(shí)間不知道如何安排。四是獨(dú)立性差。獨(dú)自一人離開父母來到一個(gè)陌生的城市，生活方面自理能力差。五是交往缺失。不喜歡參加集體活動(dòng)，更不懂得如何處理人際關(guān)系。六是“三觀”不牢。伴隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和信息傳播的多樣項(xiàng)，社會(huì)上涌現(xiàn)的多元價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生了程度不一的沖擊。

三、引導(dǎo)大一新生適應(yīng)大學(xué)生活的策略

1.引領(lǐng)學(xué)生樹立正確“大學(xué)觀”

現(xiàn)在很多人心中存在著對(duì)大學(xué)的錯(cuò)誤的認(rèn)知，例如我們經(jīng)常聽到這樣的聲音“上了大學(xué)就輕松了”、“大學(xué)是愉快輕松自由的”、“在大學(xué)里想干什么就干什么”。如上所述許多學(xué)生正是帶著些許松弛和對(duì)自由的向往邁入大學(xué)，正是這些“松弛”“懈怠”為大學(xué)生活埋下了諸多的隱患，不僅不利于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不利于同學(xué)之間良好人際關(guān)系的建立。因此在入學(xué)之前，尤其是在高中階段應(yīng)首先幫助學(xué)生樹立正確的“大學(xué)觀”。

大學(xué)是學(xué)生步入社會(huì)之前的最后一所學(xué)習(xí)陣地，那么“學(xué)習(xí)”的重要性依然應(yīng)該被擺在第一位。因?yàn)?，扎?shí)的專業(yè)知識(shí)，才是畢業(yè)后找到一份工作的基礎(chǔ)。同時(shí)，大學(xué)又是學(xué)生們步入社會(huì)的最后一所學(xué)堂，還應(yīng)該積極參加各種集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，為步入社會(huì)培養(yǎng)與人協(xié)作互通的社會(huì)化意識(shí)。

因此，大學(xué)生活中最重要的兩件事，便是扎實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)為將來找到一份心儀的工作奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，通過積極參加活動(dòng)，結(jié)識(shí)來自不同地市、不同專業(yè)的學(xué)生，學(xué)會(huì)與人合作、懂得學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處、彌補(bǔ)自身短處。另外，要杜絕迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲和不與人來往等不思進(jìn)取的行為。

2.認(rèn)識(shí)身邊同學(xué)，熟悉周邊環(huán)境

來到一個(gè)新的城市，尤其是之前沒有住宿生活經(jīng)歷的同學(xué)，在開啟大學(xué)生活之初會(huì)有諸多不適應(yīng)，例如想念家人等。我們經(jīng)常用“人生地不熟”來形容人到一個(gè)新環(huán)境后的體驗(yàn)。因此，班級(jí)導(dǎo)師應(yīng)引導(dǎo)新生們盡快認(rèn)識(shí)身邊的同學(xué)、熟悉周邊的環(huán)境。

班級(jí)導(dǎo)師可通過班級(jí)聯(lián)歡會(huì)、宿舍茶話會(huì)，讓新生首先應(yīng)熟悉班級(jí)的同學(xué)和宿舍的舍友，通過相互的自我介紹了解到每一個(gè)人的家鄉(xiāng)、興趣、愛好，再通過各種集體活動(dòng)認(rèn)識(shí)同一個(gè)系的同學(xué)甚至其它系院的同學(xué)，在此過程中學(xué)會(huì)與人和諧相處、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，懂得如何處理人際關(guān)系。

校園內(nèi)外部環(huán)境和大學(xué)所在的城市是需要學(xué)生們盡快熟悉的。班級(jí)導(dǎo)師可引領(lǐng)學(xué)生“一日游”“速覽校園”等活動(dòng)，讓學(xué)生快速認(rèn)識(shí)校園內(nèi)部功能區(qū)的設(shè)置、校園內(nèi)的美景、各系院的分布，此外由于大學(xué)不再安置固定教室，還需要學(xué)生們熟知上課教室的位置。同時(shí)，鼓勵(lì)以宿舍為單位甚至班級(jí)整體積極走出校園了解大學(xué)所在的這座城市，幫助他們愛上這座城市，因?yàn)楹芏嗳硕紩?huì)把大學(xué)所在城市當(dāng)做自己的第二家鄉(xiāng)。

通過上述舉措，力爭(zhēng)盡快幫助學(xué)生們從“人生地不熟”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭耸斓匾彩臁?，以此找到歸屬感，這樣才能安下心來學(xué)習(xí)和生活。

3.合理統(tǒng)籌課程學(xué)習(xí)與參加活動(dòng)

上文中提到對(duì)于大學(xué)生而言學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和積極參加各項(xiàng)活動(dòng)最重要的兩件事情，同時(shí)更要統(tǒng)籌規(guī)劃好學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間與精力投入。為此，班級(jí)導(dǎo)師有必要提前將學(xué)習(xí)及活動(dòng)方面的重大事項(xiàng)提前向?qū)W生們布置清楚，以便讓學(xué)生做到心中有數(shù)和未雨綢繆。

學(xué)習(xí)方面，班級(jí)導(dǎo)師要了解本專業(yè)開設(shè)的課程，在學(xué)期初將本學(xué)期要開設(shè)的課程向?qū)W生們做好分析，幫助他們理解各門學(xué)科開設(shè)的原因，理解專業(yè)課程開設(shè)的先后聯(lián)系，以此讓他們充分重視每一門課程?；顒?dòng)方面，大一時(shí)期各種活動(dòng)比較多，有必要在學(xué)期初提前告知同學(xué)們本學(xué)期的重大活動(dòng)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍參加，另一方面提醒學(xué)生們規(guī)劃好時(shí)間和精力的投入。

通過此舉讓學(xué)生們提前規(guī)劃好課程學(xué)習(xí)和活動(dòng)參與，有時(shí)候在學(xué)期某一階段活動(dòng)會(huì)比較密集，如果學(xué)生們不提前規(guī)劃好，有可能會(huì)耽誤專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

4.發(fā)揮班委引領(lǐng)串聯(lián)作用，樹立團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)

班委是連接班主任和班級(jí)同學(xué)的重要橋梁，組織好班委更有利于組織整個(gè)班級(jí)，首先鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍報(bào)名競(jìng)選班委，在公平、公正、公開的原則下選拔那些思想積極向上、熱情開朗、品學(xué)兼優(yōu)并且愿意為班級(jí)奉獻(xiàn)的學(xué)生擔(dān)任班委。其次讓班委同學(xué)牢固樹立為同學(xué)們服務(wù)的理念，鼓勵(lì)他們無論大事小情均走在其他同學(xué)前面，起到表率作用，在日常生活學(xué)習(xí)中能夠影響其他同學(xué)，充分發(fā)揮班委同學(xué)的自身表率和串聯(lián)的作用。最后定期召開班委會(huì)議，把握班委同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，了解其在班級(jí)工作中的具體措施，對(duì)其開展的班級(jí)工作進(jìn)行把關(guān)指導(dǎo)。

5.及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，關(guān)注特殊學(xué)生

大學(xué)生心理波動(dòng)較大，特別是大學(xué)里自由的氛圍再加上學(xué)生是非辨別能力不足，所以極容易受外界影響。因此，作為班級(jí)導(dǎo)師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)變化，例如，通過讓學(xué)生提交月總結(jié)的方式來了解學(xué)生近一個(gè)月的動(dòng)態(tài)。

對(duì)于在月總結(jié)中反映出來的共性問題通過召開主題班會(huì)的形式予以統(tǒng)一解惑答疑，對(duì)于個(gè)性問題，再通過單獨(dú)找學(xué)生談話的形式予以個(gè)別解決。通過每月一總結(jié)不僅能使班級(jí)導(dǎo)師了解學(xué)生們的困惑和需求，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自身來說這也是自我總結(jié)反思的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去查找問題、改正問題。貧困學(xué)生在班級(jí)里面是需要受到特殊關(guān)注的同學(xué)，他們的家庭都有些許不幸，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)條件方面也有不同程度的困難，因此貧困學(xué)生在心理上對(duì)家人會(huì)有更多的牽掛，也有些許自卑。因此班級(jí)導(dǎo)師需要更多關(guān)注他們，尤其是鼓勵(lì)他們積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，克服自卑心理。同時(shí)要經(jīng)常找他們談心及時(shí)了解其心理動(dòng)態(tài)。

四、結(jié)語

大一新生的對(duì)于大學(xué)的適應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，適應(yīng)的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生們能否度過一個(gè)充實(shí)而又有收獲的大學(xué)。對(duì)于大一新生適應(yīng)大學(xué)的問題，需要家長(zhǎng)、教師，其中既包括高中教師也包括大學(xué)教師予以正確的引領(lǐng)。本文在分析了大學(xué)特殊性的基礎(chǔ)上，以大一新生在適應(yīng)大學(xué)生活過程中遇到的問題為導(dǎo)向，提出了幫助學(xué)生們適應(yīng)大學(xué)生活的策略。

參考文獻(xiàn)

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