析論新課改下高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題與解決策略

高超

2003年版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的第二部分設(shè)置了課程的“三維目標(biāo)”，這意味著高中歷史僅靠“背一背”的學(xué)習(xí)方式已成為過(guò)去。課程目標(biāo)要求學(xué)生不但要“深入地了解歷史發(fā)展的基本線索”，還要“逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀”“樹(shù)立不斷完善自我、為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)和關(guān)注民族與人類命運(yùn)的人生理想”。

這就要求教師要摒棄舊的教學(xué)手段，完善教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使其以正確、科學(xué)的世界觀和歷史觀對(duì)待已存在的事實(shí)和待實(shí)現(xiàn)的人生理想。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題分析與調(diào)查

1.資料研究。

學(xué)術(shù)界對(duì)于高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題研究頗多，多為探討歷史教學(xué)的新方法，其中也有文章涉及目前高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題研究，如許明華的《新課改下高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策析論》。文章指出，目前，高中歷史學(xué)科課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)體系設(shè)置、教材編寫(xiě)、教學(xué)觀念和教學(xué)方法等方面都存在一定問(wèn)題。

2.個(gè)案調(diào)查研究。

筆者對(duì)安徽省阜陽(yáng)市第十中學(xué)高一、高二年級(jí)的歷史課進(jìn)行為期一年的調(diào)查，通過(guò)訪談，聽(tīng)課，查看課表、教學(xué)計(jì)劃等形式，對(duì)目前高中歷史課進(jìn)行總結(jié)。歷史課作為人文社科類課程、高考文科的考試課程，學(xué)校在課程設(shè)置上根據(jù)教學(xué)計(jì)劃給予相應(yīng)的學(xué)時(shí)——每周3個(gè)學(xué)時(shí)。普通高中歷史課程由必修課和選修課構(gòu)成。筆者通過(guò)談話了解目前學(xué)生對(duì)于歷史課的學(xué)習(xí)態(tài)度是：高一年級(jí)某班52個(gè)學(xué)生，90%以上的學(xué)生表示對(duì)歷史或者歷史課“很喜歡”，但40%的學(xué)生對(duì)“歷史課需要死記硬背”而感到望而卻步;高二文科某班56個(gè)學(xué)生，89%的學(xué)生認(rèn)為自己“擅長(zhǎng)通過(guò)背誦的形式掌握歷史知識(shí)及考試點(diǎn)”，只有個(gè)別同學(xué)能認(rèn)識(shí)到歷史觀。

而縱觀教師的教學(xué)，仍然以圍繞考試重難點(diǎn)開(kāi)展，采取“知識(shí)大滿貫”的傳統(tǒng)教學(xué)方式而忽略教學(xué)中的能力目標(biāo)及情感目標(biāo)的培養(yǎng)，甚至有些教師以學(xué)生最終掌握多少知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)目的。

通過(guò)以上調(diào)查與分析可以看出，學(xué)生對(duì)歷史或歷史課的興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)較為模糊，而教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等都影響著學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果?？傊壳案咧袣v史課教學(xué)存在的問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）歷史課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置出現(xiàn)偏差，教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重“知識(shí)目標(biāo)”，而忽略“能力目標(biāo)”和“情感目標(biāo)”;

（2）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法陳舊老套，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期效果;

（3）教師教學(xué)觀念亟待轉(zhuǎn)變，歷史教學(xué)不應(yīng)只以灌輸知識(shí)為目的。

二、高中歷史教學(xué)的有效性對(duì)策探究

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重歷史觀的培養(yǎng)。

首先，作為高中歷史教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生傳授歷史知識(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生歷史觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀，將個(gè)人前途與國(guó)家發(fā)展命運(yùn)聯(lián)系到一起，提升精神境界，從而嚴(yán)格要求自己，為貢獻(xiàn)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)做好知識(shí)儲(chǔ)備和思想準(zhǔn)備。其次，使學(xué)生明白樹(shù)立歷史觀的重要性。解決好思想問(wèn)題，方能使教育朝著正確的方向順利前進(jìn)。教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)講故事、說(shuō)典故的方式激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，也可通過(guò)播放歷史紀(jì)錄片，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、民族危機(jī)感，在潛移默化中影響學(xué)生，從而使學(xué)生的情感與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化的效果，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

2.完善教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段。

打破“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，使歷史教學(xué)內(nèi)容變得形象、有趣、可視、可聽(tīng)。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，從而形成良性循環(huán)。多媒體集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀，利用多媒體輔助教學(xué)能完善教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段。同時(shí)，學(xué)?；虬嗉?jí)可成立歷史學(xué)習(xí)興趣小組，緊緊圍繞課堂所學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等推送歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。另外，歷史課可以“生活化”。趙彥芳在《淺析新課標(biāo)下高中歷史生活化教學(xué)》一文中指出，將歷史知識(shí)的講解盡量與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，避免歷史教學(xué)出現(xiàn)空洞、蒼白的現(xiàn)象……筆者認(rèn)為，在歷史課堂中，將教學(xué)內(nèi)容與歷史，或時(shí)下發(fā)生的事件結(jié)合起來(lái)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其建立牢固的知識(shí)系統(tǒng)。

3.明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

嚴(yán)格按照普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中著重實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，使學(xué)生在知曉、正視歷史的前提下，懂得明辨是非。這樣，既能使學(xué)生在燦爛的光輝史中增強(qiáng)民族自豪感，在屈辱史中感受民族危機(jī)感，從而以史為鑒，奮發(fā)向上，又能使學(xué)生在瞬息萬(wàn)變的國(guó)際形勢(shì)中學(xué)會(huì)思考，以一顆理智成熟的心關(guān)心時(shí)事，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，理性愛(ài)國(guó)。

4.完善師資力量，做好專業(yè)、系統(tǒng)教學(xué)。

各地方教育部門、各學(xué)校應(yīng)組織統(tǒng)一培訓(xùn)，邀請(qǐng)相關(guān)專家做指導(dǎo)，或組織相關(guān)教學(xué)技能大賽，學(xué)習(xí)、分享好的教學(xué)方法，將“直觀演示、生動(dòng)講解”最基本最重要的教學(xué)手段發(fā)揮到極致，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“歷史觀”“家國(guó)情懷”，使教學(xué)過(guò)程充滿魅力，既使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，又使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中勤于思考，以史為鑒，慎獨(dú)其身，不斷完善自我，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

高中歷史教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生個(gè)體民族凝聚力有著至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面能教會(huì)學(xué)生正視歷史，使其用知識(shí)武裝自己，在大是大非面前堅(jiān)定立場(chǎng);另一方面，民族發(fā)展需要懂得思考、勤于思考的青年做后備，在魚(yú)龍混雜的信息時(shí)代，在價(jià)值多元化的當(dāng)今社會(huì)，青年學(xué)生需要以史為鑒，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化的合格建設(shè)者和可靠接班人。同時(shí)，在新課改背景下，改變高中歷史教學(xué)模式，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。面對(duì)歷史教學(xué)的陳舊理念和模式，我們要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出相應(yīng)改進(jìn)和調(diào)整，使歷史教學(xué)充分發(fā)揮教育作用，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和家國(guó)情懷。