初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

王輝

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，圍繞《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》構(gòu)建教學(xué)策略，讓學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)并掌握各種理論知識(shí)，樹(shù)立正確的道德觀念和法治觀念，有意識(shí)地在今后的學(xué)習(xí)與生活中時(shí)刻注意自己的言行舉止，養(yǎng)成較高的核心素養(yǎng)。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在初中道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、堅(jiān)持立德樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

教師除了為學(xué)生傳授和講解各種知識(shí)外，還從人生價(jià)值認(rèn)知等方面影響著學(xué)生。為了讓學(xué)生在道德與法治課上樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育理念，做好引導(dǎo)者的榜樣力量，在教學(xué)中積極學(xué)習(xí)進(jìn)步，不斷提升自身的教學(xué)水平，在生活中用更加嚴(yán)格的思想品德規(guī)范自己的言行舉止，為學(xué)生持續(xù)灌輸正確的價(jià)值觀念，使其形成良好的核心素養(yǎng)。

教師可以在教學(xué)中以自己親身經(jīng)歷的事情作為例子，引導(dǎo)學(xué)生形成尊老愛(ài)幼的良好行為舉止，幫助學(xué)生強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生形成正確的維權(quán)意識(shí)。在教師的言傳身教下，學(xué)生不僅對(duì)道德與法治相關(guān)知識(shí)有更加深刻的理解，而且也學(xué)會(huì)了很多正確的為人處世的道理，以教師為榜樣嚴(yán)格要求自己的行為舉止，用更加積極正向的態(tài)度面對(duì)生活與學(xué)習(xí)，從而提升綜合素養(yǎng)。

二、合理設(shè)置目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

無(wú)論是道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)，還是其他學(xué)科學(xué)習(xí)，都應(yīng)當(dāng)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有更充足的動(dòng)力，從而進(jìn)一步拓展知識(shí)范圍，自主深入探究?？紤]到初中生的閱歷少而且心智處于成長(zhǎng)階段，對(duì)于很多知識(shí)的理解都不夠全面，教師在設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略時(shí)應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度展開(kāi)思考。初中道德與法治教師在教學(xué)時(shí)要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生在課堂所接受的道德與法治知識(shí)符合其心理發(fā)展?fàn)顩r。

例如，教師在為學(xué)生講解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人的影響的內(nèi)容時(shí)，就可以從多個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活和工作當(dāng)中的具體應(yīng)用領(lǐng)域，使其認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所帶來(lái)的巨大便捷，近距離感受網(wǎng)絡(luò)資源豐富、高效、快速傳遞信息等優(yōu)點(diǎn)，又要通過(guò)一些負(fù)面事例帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的多面性。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在日常生活當(dāng)中利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)也會(huì)格外注意網(wǎng)絡(luò)使用方法，學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選，依照具體情況去判斷事物，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)積極正面的作用。

三、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

教師在道德與法治教學(xué)中，務(wù)必立足于生活實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中挖掘教學(xué)材料，保證初中生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)與生活中可能遇到的各種難題聯(lián)系起來(lái)，靈活運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己，用嚴(yán)格的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，逐步成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁之材。教師在教學(xué)中，要從生活實(shí)際入手進(jìn)行觀察和研究，挑選更能引起學(xué)生共鳴的事例作為課堂引導(dǎo)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。受到濃厚生活氣息感染的學(xué)生也自然樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)，將道德與法治相關(guān)知識(shí)緊密地貫徹到現(xiàn)實(shí)生活之中，進(jìn)而提升法律意識(shí)。

在具體的教學(xué)工作中，教師可以嘗試通過(guò)構(gòu)建生活情境的方式開(kāi)展道德與法治教學(xué)，提升教學(xué)效果。例如，從學(xué)生身邊事物當(dāng)中汲取靈感精心搭建素質(zhì)教育平臺(tái)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在情境當(dāng)中盡情展現(xiàn)自我，使學(xué)生更有目的性地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。

總而言之，在初中道德與法治課上，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體需求，積極尋求教學(xué)方式和教育理念的轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)初中生學(xué)科核心素養(yǎng)為主要目的開(kāi)展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、道德觀與價(jià)值觀，從而在以后的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中成長(zhǎng)為高素質(zhì)綜合型人才。