高等職業(yè)教育校企合作問題研究

李紅艷 李峰 李增權(quán)

摘 要：高職院校與企業(yè)合作以提高教學(xué)質(zhì)量目前已經(jīng)是校企雙方探討的關(guān)鍵問題。本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺作用解析了校企合作過程中系列問題。結(jié)論為：雙方應(yīng)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系以實(shí)現(xiàn)共贏，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺開展教師定制培訓(xùn)與專業(yè)定制設(shè)置，以靈活多樣的方式開展教學(xué)，為學(xué)校與監(jiān)管部門提供借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 高職院校 企業(yè) 校企合作

中圖分類號：G64文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)校與用人單位之間的關(guān)系逐漸發(fā)生著一系列的變化。大量的企業(yè)數(shù)據(jù)可以呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)校、教師與學(xué)生能夠及時了解企業(yè)的基本情況，調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置、年度招生計(jì)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃等，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，及早融入企業(yè)的文化氛圍。企業(yè)則可以根據(jù)自身發(fā)展的需要，尋求合作學(xué)校，定制合乎自身發(fā)展的學(xué)生資源，將企業(yè)的發(fā)展理念、技術(shù)需求與文化價值及早滲透進(jìn)學(xué)校的教學(xué)過程，幫助學(xué)校進(jìn)行教學(xué)理念改革，優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自身需要開展教師培訓(xùn)、安排合理的企業(yè)實(shí)習(xí)等。究竟如何提高校企雙方的合作效率是一項(xiàng)尤為迫切的研究任務(wù)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來新的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表著更加高級的社會形態(tài)，它要求有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化社會資源，為社會發(fā)展開創(chuàng)新的空間?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”具有更加強(qiáng)大的優(yōu)勢，它為高等職業(yè)教育提供更多、更快、更準(zhǔn)確、跨領(lǐng)域的信息資源，在一定程度上講是高職業(yè)院校提升其教育質(zhì)量的良好助手。“互聯(lián)網(wǎng)+”情況下高職教育勢必經(jīng)歷一場深刻的教學(xué)思路、教學(xué)專業(yè)設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)的改革，為社會發(fā)展與企業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)、技術(shù)能力過硬的畢業(yè)生。

充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的獨(dú)特優(yōu)勢，在教育過程中融進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的思維模式，及時關(guān)注社會政策，企業(yè)需求，充分認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”情況的時代特征，開展高職教育教師的定制培訓(xùn)、專業(yè)的定制設(shè)置、定制教育教學(xué)方式與開拓更優(yōu)的校企合作模式，改變目前高等職業(yè)教育的被動局面造成的劣勢地位，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。這對探索內(nèi)地城市發(fā)展高等職業(yè)教育具有重大的理論意義與實(shí)踐意義。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”可以提供大量的需求信息

社會需要什么樣的技術(shù)人才，企業(yè)最為清楚。企業(yè)制定招工計(jì)劃時是服從自身的發(fā)展需求的，并呈現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺上，供學(xué)校參考。

學(xué)校則需要從“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺上獲取企業(yè)需求，也只有目標(biāo)明確、方式恰當(dāng)、同時考慮用人單位與教學(xué)單位的需求才能達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系是做好高等職業(yè)教育的一種辦學(xué)模式，企業(yè)提出明確的用人條件，學(xué)校制定明確的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)高等職業(yè)教育更加目標(biāo)明確地進(jìn)行人才培養(yǎng)。高等職業(yè)院校與企業(yè)用人單位之間的合作可以共享學(xué)校的教學(xué)資源與企業(yè)的生產(chǎn)資源，消除學(xué)生培養(yǎng)方向的不確定性，以定制方式為企業(yè)培養(yǎng)真正所需人才，學(xué)生同時可以適應(yīng)學(xué)校環(huán)境與企業(yè)環(huán)境，在知識結(jié)構(gòu)方面、處理問題方面、待人處事方面都會得到很好地鍛煉，學(xué)生素質(zhì)會更高。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下校企合作問題解析

1.建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系

國家部委、各省級部門均出臺了相關(guān)制度，成立專業(yè)機(jī)構(gòu)大力推進(jìn)高等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)用人單位之間的合作。應(yīng)該發(fā)揮企業(yè)主導(dǎo)作用指導(dǎo)職業(yè)教育的實(shí)施，給學(xué)校提供明確的企業(yè)信息。發(fā)揮學(xué)校主體作用，從專業(yè)建設(shè)等教學(xué)的輸入端、課堂教學(xué)等施教過程中與指導(dǎo)就業(yè)等教學(xué)的輸出端培養(yǎng)學(xué)生。發(fā)揮政府監(jiān)管作用，對校企合作進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、合理規(guī)劃，對校企合作進(jìn)行專項(xiàng)檢查等。

2.開展教師的定制培訓(xùn)

高職院校教師的知識水平與技術(shù)能力主要來源于教師求學(xué)期間學(xué)習(xí)與教學(xué)從業(yè)過程中的積累，課堂教學(xué)均能夠完全把控，甚而至于對于理論知識熟記于心。但是如果按照“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，部分教師可能還是有一些差距，或者其操作技術(shù)水平、理解企業(yè)的需求、學(xué)習(xí)企業(yè)知識的能力需要提升。企業(yè)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺將其企業(yè)文化深入傳遞給與其合作的學(xué)校，并且委托學(xué)校將其企業(yè)文化規(guī)劃進(jìn)學(xué)校的教學(xué)課程。而作為學(xué)校方面，則應(yīng)該利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，隨時主動聯(lián)系用人單位，或者委派教師進(jìn)入企業(yè)，感受企業(yè)的文化氛圍，在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)融入企業(yè)文化，提前培養(yǎng)學(xué)生對合作企業(yè)的認(rèn)同感與歸屬感，從思想境界、價值觀方面培養(yǎng)企業(yè)需要的技術(shù)人才。教師急需究竟學(xué)校應(yīng)該如何根據(jù)企業(yè)的需要安排自己的教學(xué)過程，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)計(jì)劃，在掌握必備基本理論的基礎(chǔ)上，深入挖掘?qū)I(yè)知識，強(qiáng)化專業(yè)知識培訓(xùn)，將學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定義為熟練型技能人才。

3.開展專業(yè)的定制設(shè)置

首先，專業(yè)設(shè)置一定要結(jié)合企業(yè)的需求開展，學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)籌自身的教學(xué)資源，甚至于整合資源讓設(shè)置專業(yè)更加貼近企業(yè)需求，讓學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。參考用人單位的用工需求優(yōu)化課程規(guī)劃，在設(shè)置專業(yè)甚至在進(jìn)行課程規(guī)劃時教學(xué)主體單位高等職業(yè)院校應(yīng)該邀請用人單位委派人參加，對學(xué)校的專業(yè)、對詳細(xì)的課程目錄進(jìn)行建議。另外基于對自己企業(yè)的負(fù)責(zé)，企業(yè)應(yīng)主動參與進(jìn)學(xué)校的課程規(guī)劃。

其次在專業(yè)的課程設(shè)置上，還要結(jié)合企業(yè)的用人需求與技術(shù)需求，安排更加符合企業(yè)用人需求的專業(yè)課程，對于一些重要課程，可以提高其課時比例，考察力度，真正把專業(yè)知識教會給學(xué)生。

4.采用靈活的方式教學(xué)

首先實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，教師要走進(jìn)企業(yè)，根據(jù)社會發(fā)展的需求、用人單位的發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、課程選擇與教學(xué)方式、將學(xué)校教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步與企業(yè)的用人目標(biāo)吻合，為企業(yè)多輸送高質(zhì)量的技術(shù)型人。

實(shí)踐教學(xué)盡量安排企業(yè)知識，學(xué)校教學(xué)尤其實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該及早吸收企業(yè)知識需求，在教學(xué)過程中盡量安排，即便是接觸一些比較表面的知識對學(xué)生以后進(jìn)入工作也會是一個啟蒙教育。

教學(xué)過程、教學(xué)場所、教學(xué)手段均可以因地制宜，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)可以實(shí)行雙導(dǎo)師制，既要安排學(xué)校指導(dǎo)老師，也要安排企業(yè)指導(dǎo)老師，及早將學(xué)生融入企業(yè)的氛圍與文化傳遞給畢業(yè)生。

四、總結(jié)

高質(zhì)量快速發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是關(guān)乎國家提高社會勞動能力的大計(jì)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)將大量的教育需求呈現(xiàn)給每一個教育實(shí)體單位面前，如何應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，積極進(jìn)行職業(yè)教育改革。作為人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，高等職業(yè)院校應(yīng)該積極達(dá)成與企業(yè)用人單位的合作，用人單位也應(yīng)該以最大的真誠、最切合實(shí)際的辦法與學(xué)校進(jìn)行合作，達(dá)成穩(wěn)定的校企合作關(guān)系、校企合作完成專業(yè)的定制設(shè)置、教師的定制培訓(xùn)、學(xué)生的定向培養(yǎng)，把企業(yè)文化、企業(yè)的工作方式與企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r與趨勢提前納入學(xué)生的培養(yǎng)過程，為提高培養(yǎng)效率，提高培養(yǎng)質(zhì)量。