勞動教育應(yīng)成為學(xué)校教育新常態(tài)

張果

勞動最光榮。任何時代，勞動的精神都不能丟;任何發(fā)展，都得由勞動去推動;任何輝煌，都是由勞動來創(chuàng)造。進入新時代，理應(yīng)更加尊重勞動、提倡勞動、推崇勞動，讓“勞動最光榮”成為時代的高尚精神追求，成為人人皆認可的價值理念。

前不久，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，就全面貫徹黨的教育方針，加強大中小學(xué)勞動教育作出了系統(tǒng)設(shè)計和全面部署。這一文件的出臺，讓全社會進一步認識到加強勞動教育的重要意義，有利于推動勞動教育與德育、智育、體育、美育的結(jié)合，更好地發(fā)揮勞動育人作用，促進學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成。

德、智、體、美、勞“五育并舉”，其中任何一項都不可或缺，任何一項都具有無可替代的育人價值。近年來，勞動教育出現(xiàn)弱化趨勢，導(dǎo)致社會上出現(xiàn)輕視勞動、不尊重勞動，學(xué)生不會勞動、不熱愛勞動等現(xiàn)象，極不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。為此，進一步加強勞動教育，提升勞動育人的地位和作用，探索構(gòu)建更具時代特色、符合學(xué)生實際的勞動教育體系，成為當前學(xué)校面臨的緊迫任務(wù)。

要讓勞動教育成為學(xué)校教育新常態(tài)，必須在系統(tǒng)的文化知識教育之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

學(xué)校要認真思考如何將勞動教育融入課程體系，切實發(fā)揮勞動教育的綜合育人功能。可以將勞動教育納入中小學(xué)綜合實踐活動、通用技術(shù)課程，將其作為勞動教育課程的主渠道。可以根據(jù)地域特色，在地方課程和校本課程中進一步加強勞動教育，開設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、民族工藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承等相關(guān)課程。還可以結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)的實際情況，在道德與法治、語文、歷史等學(xué)科教學(xué)中加強勞動觀念和勞動態(tài)度的培養(yǎng)，在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教學(xué)中加強對學(xué)生的動手操作和勞動技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

開展勞動教育，學(xué)校、家庭、社會都應(yīng)全程參與。學(xué)校要切實承擔(dān)勞動教育主體責(zé)任，明確實施機構(gòu)和人員，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。家庭要在勞動教育中發(fā)揮基礎(chǔ)作用，抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈地進行勞動，不斷提高孩子的自理能力。社會要在勞動教育中發(fā)揮支持作用，提供工、農(nóng)、社區(qū)實踐等各方面的資源，為勞動教育提供必要的保障。

蘇霍姆林斯基說：“勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉?！备鞯馗餍Ｒ凑罩醒氲牟渴穑叨戎匾晞趧咏逃莫毺赜藘r值，廣泛開展勞動教育實踐活動，全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系，讓勞動教育成為學(xué)校教育新常態(tài)，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，努力提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展，成長為能夠擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人。