就業(yè)力提升視角下經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑探析

陳娜

摘 要：高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是踐行國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，提升大學(xué)生就業(yè)競爭優(yōu)勢的重要途徑。以甘肅省高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為研究對象，就其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策建議，以期為甘肅省經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)、就業(yè)能力及就業(yè)質(zhì)量提升提供參考。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);改革;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.19.086

0 引言

隨著大學(xué)教育由精英化轉(zhuǎn)向大眾化，生源競爭日趨激烈，畢業(yè)生就業(yè)日益嚴(yán)峻，2018年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到820萬人，2019年全國高校畢業(yè)生將超過860萬人，就業(yè)問題引起了社會各界的高度關(guān)注。在2015年的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，重點(diǎn)就是以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展。同年發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》中提出了要支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、拓寬創(chuàng)業(yè)投資資金供給渠道、加快發(fā)展創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)等具體執(zhí)行措施。可以看出，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是踐行國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，提升大學(xué)生就業(yè)競爭優(yōu)勢的重要途徑。那么如何突破既定教育模式的局限，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為本，構(gòu)建適合時代特點(diǎn)的新的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出能夠迅速適應(yīng)社會要求、具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、良好職業(yè)素質(zhì)、卓越實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才，是當(dāng)下高校及其教育工作者探索研究的重要課題。

1 經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 政策支持力度不夠

自李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”國家號召以來，國家及地方政府相繼出臺了一系列關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策，但畢竟全國各地發(fā)展不平衡，各地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展也隨區(qū)域有所差異，地方政府必須結(jié)合地方特色尋求適合自身的一套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。甘肅省地處西北內(nèi)陸，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，文化教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對緩慢，在地方政府與高校如何推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方面并沒有詳盡、具體的解決方案，同時，根據(jù)《2018年就業(yè)藍(lán)皮書》顯示：有將近76%的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金來源于自己的父母或親友投資。而事實(shí)上西北地區(qū)的大多數(shù)父母認(rèn)為剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，并不是非常支持自己的子女創(chuàng)業(yè)。另外，在創(chuàng)業(yè)初期，絕大多數(shù)的大學(xué)生選擇的往往都是小規(guī)模簡單的創(chuàng)業(yè)模式，往往會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者難以吸引社會融資。由此可以看出，無論是高校還是政府，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金方面也缺乏相應(yīng)的政策優(yōu)惠或支持。

1.2 培養(yǎng)目標(biāo)缺乏具體標(biāo)準(zhǔn)

首先表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求脫節(jié)。甘肅省高校對經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)一般這樣定位：培養(yǎng)符合我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，掌握與工商管理有關(guān)的基本理論和經(jīng)濟(jì)、法律等方面的綜合知識，具備基本技能和高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，但是這個目標(biāo)中并沒有明確說明要培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，只要求掌握知識的綜合性、全面性，而忽略了對經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生創(chuàng)新能力的挖掘和培養(yǎng)。其次是部分高校不注重本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重點(diǎn)放在研究生階段，但從我國的大學(xué)生分布看，本科生還是居多，研究生偏少;此外，雖然有些高校將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)加入了本科教育培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)中，卻存在界定含糊、類別不明確的現(xiàn)象，缺乏明確要求和具體的標(biāo)準(zhǔn)，在平時的實(shí)踐活動中也未結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，致使實(shí)際培養(yǎng)效果并不理想。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量匱乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐離不開專業(yè)的師資力量。在全國范圍內(nèi)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)老師很稀少，甘肅省在這一方面的人才更為匱乏。就目前省內(nèi)的部分高校來看，多數(shù)老師只是在自己的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)突出，自身并沒有受過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，也沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，多僅僅只是依靠自身的社會經(jīng)驗(yàn)，局限性很大。進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需要的師資力量其本身要兼?zhèn)渚C合面廣的知識理論和豐富的實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，如果這兩點(diǎn)不具備，很容易給學(xué)生錯誤的引導(dǎo)，從而影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效。

1.4 高校內(nèi)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍

在東南沿海一些發(fā)達(dá)地區(qū)，企業(yè)家層出不窮，這從側(cè)面反映了其城市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃烈，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育確確實(shí)實(shí)走在我們前面。在甘肅省的許多高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，文化氛圍欠缺。除了學(xué)校本身對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不重視之外，高校從領(lǐng)導(dǎo)到老師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳力度不夠，缺乏對學(xué)生思想意識上的引導(dǎo)，各校院關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舉辦的相關(guān)活動近乎沒有，同學(xué)們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的消息所知甚少，校園展板，橫幅，微信公眾號，校園廣播等媒介很少看到或者聽到關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳。

1.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，它不僅僅是一項(xiàng)簡單的教育工作，它具有極強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性，這是作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要一環(huán)。自政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文件下達(dá)后，甘肅省高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)工作便如火如荼的展開了，但建設(shè)至今，許多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的完成進(jìn)度卻很不樂觀，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的參與度不高，實(shí)踐基地對學(xué)生的指導(dǎo)較為盲目，更是出現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)資金分配不合理，管理松散等問題，基地對學(xué)生提供的各方面的幫助有待進(jìn)一步加強(qiáng)。除此之外，實(shí)踐基地與社會企業(yè)之間的合作并不緊密，無法最大程度上對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生提供真正合適的機(jī)遇。

2 經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑探析

2.1 加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策扶持

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最突出的問題是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足和資金短缺。近幾年，甘肅省政府為鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)也陸續(xù)出臺了許多創(chuàng)業(yè)扶持政策，有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼，創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貼息貸款，高校畢業(yè)生初始創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助，創(chuàng)業(yè)典型補(bǔ)助，稅費(fèi)減免優(yōu)惠等。其次畢業(yè)生還能免費(fèi)獲得公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，包括政策咨詢、信息服務(wù)、項(xiàng)目開發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評估、融資服務(wù)、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。這些政策的扶持在一定程度上解決了這兩個問題，但還不夠完善，那么如果創(chuàng)業(yè)失敗了怎么辦，政府還應(yīng)為創(chuàng)業(yè)失敗者提供最后的資金保底，免除他們的后顧之憂。對部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)施簡陋的高校及政府要給予一定的政策扶持，快速幫助高校建立起完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。

2.2 強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

一切教育改革的先導(dǎo)是教育觀念的轉(zhuǎn)變，如果不更新教育觀念，教學(xué)改革只能流于形式。強(qiáng)化創(chuàng)新教育理念，我們就應(yīng)摒棄過時保守的人才培養(yǎng)觀念，建立具有時代特征的素質(zhì)教育觀念和創(chuàng)新教育觀念，關(guān)注基礎(chǔ)理論教育的同時，應(yīng)重點(diǎn)對學(xué)生創(chuàng)新意識的強(qiáng)化、創(chuàng)新精神的開拓、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新品格的形成高度重視。具體地，首先，應(yīng)從自身專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，以社會需求為導(dǎo)向，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，制訂適合自己專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)體系。我們認(rèn)為，對經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生應(yīng)從素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)三個方面培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。基于以上目標(biāo)，在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程進(jìn)行充分研究后，提出有針對性的人才培養(yǎng)模式和基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的先進(jìn)教育理念，對學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行全面強(qiáng)化。其次，應(yīng)加大本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及提升，本科生思想活躍、熱情高，想法新穎，應(yīng)多給他們提供機(jī)會和平臺。

2.3 加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)甘肅省高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資人才的招攬，雖然在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策下發(fā)之后，甘肅省對于此類人才引進(jìn)招攬過，但因?yàn)榈乩砦恢?、?jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素，對人才的招攬還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至這類新型人才還在緩慢流失。針對這類現(xiàn)象，首先，各高校更應(yīng)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的福利待遇，在挽留本地人才的同時，吸引省外發(fā)達(dá)國家和地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的專業(yè)人才進(jìn)入甘肅省高校講授課程，傳遞創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并組織所有高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一領(lǐng)域有意向的教師進(jìn)行集中指導(dǎo)學(xué)習(xí)，最終使甘肅省高等院校的創(chuàng)新型人才生生不息、源源不斷。其次，各高校應(yīng)聘請甘肅省高校畢業(yè)的知名企業(yè)家校友、青年創(chuàng)業(yè)達(dá)人、研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教授學(xué)者來為當(dāng)代大學(xué)生講授專業(yè)課程，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

2.4 大力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍

校園是高校學(xué)生活動的主陣地。校園文化氛圍對學(xué)生價值觀、世界觀的塑造有重要影響，也是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的主要影響因素之一。因?yàn)槿藙?chuàng)造環(huán)境，同時環(huán)境也創(chuàng)造人。如今，解決甘肅省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍的缺失問題為重中之重，高校要想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到發(fā)展，必須大力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。首先，各大高?？赏ㄟ^定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳教育活動或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識競賽等鼓勵大學(xué)生結(jié)合專業(yè)文化知識，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，活學(xué)活用，潛移默化的使大學(xué)生從思想境界上重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，學(xué)校要通過網(wǎng)絡(luò)媒體對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、政策、成功實(shí)例等加以宣傳報(bào)道，創(chuàng)建有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生社團(tuán)，給予社團(tuán)足夠的經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)，舉辦一些有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳的晚會，從具體措施上激發(fā)同學(xué)們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。最后，政府需要在社會上多舉辦一些青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)峰會，邀請社會青年企業(yè)家與各高校大學(xué)生參加交流，開拓大學(xué)生的眼界。

2.5 完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。要培養(yǎng)或提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要創(chuàng)新實(shí)踐平臺的搭建和實(shí)踐教學(xué)體系的完善。自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的達(dá)標(biāo)只是第一步，沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)一切都只是紙上談兵。推動甘肅省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先，甘肅省各大高校的老師應(yīng)給予學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，給學(xué)生提供有限的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會，鼓勵同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并盡心盡力的解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時遇到的各種問題。其次，在一些創(chuàng)新項(xiàng)目上，對有想法、有潛力的項(xiàng)目應(yīng)大力扶持，成立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，在資金與技術(shù)上全力支持。最后，學(xué)校要加強(qiáng)校企之間的合作，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供一展拳腳的平臺，實(shí)現(xiàn)高校，學(xué)生，企業(yè)之間的三贏。

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