全媒體時代公共圖書館青少年閱讀推廣活動創(chuàng)新思考

鄭耀穎 周欣

摘 要：青少年閱讀推廣活動是公共圖書館工作重點(diǎn)的關(guān)鍵內(nèi)容。本文簡要分析公共圖書館開展青少年閱讀推廣活動的實(shí)際價值，著重分析有效進(jìn)行閱讀推廣活動的途徑，從兩個角度開展探討，以從整體上提高青少年閱讀的推廣范圍，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：公共圖書館 青少年 閱讀推廣活動

中圖分類號：G25文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-00-01

引言

青少年是國家實(shí)現(xiàn)發(fā)展的儲備力量，而公共圖書館本身肩負(fù)著社會文化建設(shè)的任務(wù)，應(yīng)通過多種途徑強(qiáng)化青少年閱讀推廣活動的效用。在全媒體時代下，人們往往難以靜下心來閱讀，尤其是身心較為活躍的青少年，提高了公共圖書館該方面工作的難度。

一、公共圖書館開展青少年閱讀推廣活動的價值

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，閱讀是人們充實(shí)自身的重要途徑。全媒體時代下，各界人士都應(yīng)進(jìn)行閱讀，特別是青少年，應(yīng)借助閱讀書籍武裝自己的頭腦。公共圖書館進(jìn)行青少年閱讀推廣活動，有利于促進(jìn)青少年進(jìn)行閱讀，不僅可以增加青少年的閱讀量，還能開闊其眼界，使青少年能夠充實(shí)自身，接觸到各領(lǐng)域的知識。通過閱讀活動，有助于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識，形成積極樂觀的心態(tài)，懂得尊重他人，寬厚待人。在進(jìn)行閱讀期間，青少年不僅能夠了解當(dāng)前較為先進(jìn)的思想和技術(shù)，還可以暢游中外歷史長河，了解各國的文化，體會各區(qū)域的文化差異，使其今后的發(fā)展朝著更為多元化的方向發(fā)展。另外，青少年情緒波動較大，通過開展閱讀活動，能夠培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，有利于其身心健康發(fā)展，且更為自立。

閱讀往往是指個人獲得信息的過程中，在此期間，通常是個人與作者之間的溝通，與周邊事物脫軌。而開展閱讀推廣活動，是將大量的青少年與作者聯(lián)系起來，以作品為中心開展良好的交流。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代下，極少會有青少年選擇購買書籍或去圖書館進(jìn)行閱讀，而進(jìn)行閱讀推廣活動，促使其與他人進(jìn)行交流，有利于激發(fā)其閱讀的積極性。公共圖書館進(jìn)行該項(xiàng)活動，為其提供交流的平臺，有助于青少年與他人友好交流，并針對某一部分表達(dá)自己的看法，在此期間學(xué)會尊重他人，并且語言表達(dá)能力也會有所提高。

二、公共圖書館開展青少年閱讀推廣活動的有效途徑

1.開展多元化的推廣活動

首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合閱讀的環(huán)境，對此，圖書館館內(nèi)布局方面應(yīng)加以考量，具體可根據(jù)館內(nèi)藏書進(jìn)行合理的區(qū)域劃分，使青少年從進(jìn)入圖書館起，便感受到閱讀的氛圍。此外，應(yīng)根據(jù)不同年齡段的讀者情況推薦合適的書籍。對于年齡較小的讀者而言，其對于閱讀還未形成完整的概念，但由于本身對于事物的好奇心，導(dǎo)致其對于閱讀具有濃厚的興趣。對于中學(xué)生而言，學(xué)校的課程以及帶給其巨大的壓力，且大部分時間都用來學(xué)習(xí)學(xué)校的課程，缺少自己休閑的時間，該階段讀者閱讀的書籍是由教師或他人推薦。雖然該種形式能夠保證基本的閱讀量，但缺少自己的特點(diǎn)，所閱讀的數(shù)據(jù)都是依據(jù)他人的喜好，會影響最終的閱讀效果。青少年時期是閱讀的最佳階段，其本身的“三觀”還未完全成型，對此，公共圖書館可根據(jù)青少年的特點(diǎn)為其提供閱讀書目。此外，館內(nèi)的裝修設(shè)計(jì)應(yīng)合理劃分區(qū)域，例如根據(jù)圖書的類型、讀者的年齡等。

其次，可進(jìn)行數(shù)字化的閱讀方式，利用移動終端進(jìn)行閱讀活動，對此，公共圖書館可與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，開發(fā)青少年閱讀軟件、程序，按照年齡、類別進(jìn)行分區(qū)，將大量的數(shù)據(jù)收錄到軟件中。借助閱讀軟件實(shí)現(xiàn)線上互動，以提高青少年參與的興趣。另外，對于年齡較小的讀者而言，家長也可利用閱讀軟件，為其挑選閱讀書籍，以充實(shí)其生活。青少年還未脫離家長，各方面仍需要聽取家長的意見，對此，公共圖書館應(yīng)對家長開展相應(yīng)的活動，以發(fā)揮家長對青少年的引導(dǎo)作用。

最后，對于身體存在殘疾的青少年，公共圖書館應(yīng)創(chuàng)新推廣形式，以聾啞人為例，其通常是依靠手語進(jìn)行交流，而部分聾啞人在面對正常的同齡人時會產(chǎn)生自卑感。因此，為保證其處于平等對待的環(huán)境下進(jìn)行閱讀，在公共圖書館內(nèi)，可以邀請會手語的人員，開展學(xué)習(xí)手語的活動，使讀者能夠與其進(jìn)行簡單的交流，拉近二者之間的距離。

2.拓展閱讀活動的推廣渠道

公共圖書館本身的社會影響力、途徑以及資金等方面，會約束青少年閱讀活動開展的進(jìn)程，而為充分發(fā)揮該項(xiàng)工作的作用，擴(kuò)大宣傳效果，應(yīng)聯(lián)合受青少年歡迎的作者、出版社等聯(lián)合開展閱讀推廣活動，以擴(kuò)大社會影響力。公共圖書館應(yīng)借助多種媒體方式進(jìn)行宣傳，實(shí)現(xiàn)線上線下共同推廣的方式。一方面，可采用在當(dāng)?shù)貜堎N宣傳海報、發(fā)放傳單、電子投屏等形式。另一方面，在網(wǎng)絡(luò)平臺上創(chuàng)建網(wǎng)頁，在各大公共社交平臺上開設(shè)公共賬號，并聯(lián)系當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)，實(shí)現(xiàn)全面的閱讀推廣。

作為公共圖書館管理人員需懂得如何合理利用公共資源，以擴(kuò)大閱讀活動的推廣范圍。例如，某公共圖書館與當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)建立良好的合作關(guān)系，將其閱讀活動與學(xué)生直接對接。并且圖書館的工作人員以及在一線就職的教師共同分析學(xué)生的閱讀偏好、心理等，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行具體的閱讀教育活動。另外，公共圖書館應(yīng)與當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)部門機(jī)構(gòu)聯(lián)合，并制定具體的聯(lián)合方案，組織青少年開展集體活動，如辯論賽、演講等，為青少年閱讀提供良好的交流平臺，以實(shí)現(xiàn)有效的推廣。而相關(guān)部門也可提供一定量的財政資金，并與媒體建立良好的聯(lián)系，為青少年提供適宜閱讀的社會環(huán)境。

通過各大媒體平臺以及自媒體宣傳青少年進(jìn)行大量閱讀的意義，以提高社會各界人士的重視度。此外，與出版社聯(lián)合具有現(xiàn)實(shí)意義，出版社與作者聯(lián)系緊密，與此同時，也較為了解相關(guān)市場情況，更為清楚青少年的閱讀偏好，并引進(jìn)合適的青少年讀物，二者達(dá)到共贏。

結(jié)語

在全媒體時代下，我國青少年的閱讀情況較差，面對該種現(xiàn)實(shí)情況，公共圖書館在開展閱讀推廣活動時，應(yīng)注重開展工作的途徑，采取多種推廣方式，以擴(kuò)大社會影響力，使青少年能夠參與到閱讀中來，有助于其身心的正常發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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