小學(xué)英語活動化教學(xué)策略

宋秀玲

【摘要】英語活動化教學(xué)是在英語教學(xué)活動中開展的形式多種多樣的課堂教學(xué)活動。它的活動形式多樣，包括競賽、游戲、歌謠、表演等活動。小學(xué)英語的活動化教學(xué)必須緊緊圍繞新課標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，利用生活環(huán)境，并注意學(xué)生的心理特點。這種活動是學(xué)生熟知與運用英語的有效形式，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信，也是提高相關(guān)能力的載體。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 活動 活動化教學(xué)

隨著全球化的發(fā)展，社會和家庭都十分重視英語教育，當(dāng)前英語教學(xué)日益低齡化已經(jīng)是一種不可抵擋的趨勢。小學(xué)英語活動化教學(xué)的研究對于建立有效的小學(xué)英語教學(xué)模式有重要意義。

一、小學(xué)英語活動化教學(xué)的含義

小學(xué)英語活動化教學(xué)是在課堂教學(xué)中采用多種多樣的活動，旨在使小學(xué)生能夠在活動中感悟英語的獨特之處，體會它與母語之間的差異，使小學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)英語的自信，以達到初步掌握運用英語的綜合能力，與此同時，建立起依靠活動促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。

二、小學(xué)英語活動化教學(xué)的形式

1.比一比——競賽活動。英語教學(xué)中的競賽活動就是指在英語教學(xué)的過程中，比較英語學(xué)習(xí)方面的本領(lǐng)，有規(guī)定的規(guī)則和多個人組成它的競爭性能有力的吸引參與者的注意力。提高小學(xué)生的語言技能技巧必須使得教學(xué)過程能夠吸引小學(xué)生的注意力，所以教師必須充分利用競賽活動的特點和學(xué)生的心理特點組織教學(xué)活動。小學(xué)生具有強烈的好奇心，好勝心比較強，愛表現(xiàn)自己，所以具有競賽性質(zhì)的課堂活動能夠有力的吸引小學(xué)生的注意力。為了贏得比賽，他們一般身心投入，思維敏捷，精神振奮。小學(xué)教師利用課堂活動教學(xué)來活躍課堂氛圍和吸引學(xué)生注意，使小學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)，在競賽中運用。競賽的形式有：比記憶、比一比反應(yīng)、比速度、比觀察等。

2.玩一玩——游戲活動。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力之源，而游戲是小學(xué)生天生的興趣所在。新小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)生的興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能樹立學(xué)習(xí)英語的信心。從小學(xué)生的身心發(fā)展的特點來看，小學(xué)生還在成長階段，各方面發(fā)育還不完全成熟，在注意力發(fā)面不能長期保持集中，好玩好動，只有不斷的使學(xué)生找到興趣點，才能使其把注意力保持在學(xué)習(xí)上。在游戲中學(xué)習(xí)語言，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)生運用英語的能力，保持學(xué)習(xí)英語的上進心，而且還可以在小組游戲中培養(yǎng)合作競爭的精神。游戲活動有：聽指令做動作、單詞和圖片搭配、手指操、看口型猜單詞等等。

3.唱一唱——歌謠活動。歌曲本身就富有音律和動感，英文歌曲簡單易懂充滿樂趣，符合學(xué)生的心理特點，有利于訓(xùn)練學(xué)生的聽寫讀的能力。一方面英文歌有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面它有利于語言應(yīng)用能力，拓展學(xué)習(xí)的渠道，增加學(xué)生的知識。例如，教師可以自編歌謠，把所學(xué)單詞添加進去。教師還可以選取適合學(xué)生唱的英文歌曲?？傊?，英文小歌曲簡短，朗朗上口，能給小學(xué)生帶來歡樂和童趣、鞏固知識、活躍思維能力。

4.演一演——表演活動。一般來說，語言學(xué)習(xí)都具有實踐性和交際性，英語也不例外。正是語言學(xué)科所具有實踐性和交際性，使得表演這種形式成為英語活動化教學(xué)的需要。在小學(xué)英語課堂上，教師可以充分地利用這種活動形式，根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，把一些教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成表演，學(xué)生在表演中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，獲得了基本的英語知識。也有利于學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高。比如，英語課本上有很多英文對話，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗來修改和補充對話，并生動形象的把它展示給大家。

5.做一做——實踐活動。在英語學(xué)習(xí)教學(xué)中以學(xué)生為主體進行語言的實踐有重要的價值。凡是課堂上絕大部分的活動是學(xué)生而不是教師進行的課，則是成功的課。在英語課上，語言的實踐活動是語言活動和語言發(fā)展的橋梁。語言實踐活動多種多樣，如做題、編故事、口語交流等。

三、小學(xué)英語活動化教學(xué)的策略

1.圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)進行活動教學(xué)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)英語教育應(yīng)該以活動為主，通過各種形式的活動，包括競賽、游戲、歌謠、畫畫和表演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該對新的課程標(biāo)準(zhǔn)有自己的理解并掌握內(nèi)涵，對新的課程標(biāo)準(zhǔn)能夠靈活的運用，教學(xué)的效果就會有顯著的提高。針對當(dāng)前英語學(xué)習(xí)死記硬背的現(xiàn)象，學(xué)生在活動中識記知識和學(xué)習(xí)知識能夠加深學(xué)生對知識的掌握和記憶。教師積極的引導(dǎo)動手、動腦、動口，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、主動性的學(xué)習(xí)；手腦并用，知行合一的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，能培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力；多讀、多寫、多聽、多練，使每一節(jié)課都能訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。通過直觀的繪畫活動能形象的展示所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生生動的記憶在腦海里，也能促進知識的遷移能力。開展唱一唱活動學(xué)唱英文歌，把學(xué)習(xí)活動注入藝術(shù)的活力，使學(xué)生的興趣自然而然的提高。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，在日常的生活場景中轉(zhuǎn)化一種交流形式，運用英語來展現(xiàn)我們的生活。小學(xué)生天生喜愛用游戲來演示未來的生活，利用兒童這種天性進行教學(xué)活動，一定會達到事半功倍的效果。這樣，學(xué)生會樂在其中，在游戲中學(xué)習(xí)，在無形中就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)情境進行活動教學(xué)。英語作為一種語言，簡單的記憶英語是非常枯燥的，所以小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該在寓教于樂中進行，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，增添學(xué)習(xí)的趣味性。比如通過學(xué)唱簡短的歌謠等形式的活動吸引學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。依托現(xiàn)在發(fā)達的信息技術(shù)，憑借教學(xué)工具多媒體來呈現(xiàn)英語原聲動畫，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的原聲情景，孩子對動畫片的喜愛不言而喻，教師可以自制動畫，在播放視屏之后，教師要借機講解里面的基礎(chǔ)語法和動畫里的單詞學(xué)生進行分組表演活動。

3.利用生活環(huán)境進行活動教學(xué)。每一個孩子都有自己獨一無二的生活世界，他們的生活環(huán)境和背景千差萬別，不能以相同的標(biāo)準(zhǔn)去評價所有的人。但是教師可以利用課堂設(shè)計相應(yīng)的生活環(huán)境，來拓展孩子們的眼界，豐富孩子的知識面，只有孩子們有了寬闊的視野，才能提高英語水平。如可以舉辦以英語為交流語言的模擬“生日或家庭宴會”場景，讓學(xué)生帶父母參加宴會，通過舉辦宴會，是學(xué)生了解中西方文化的不同。像這種超越書本的生活化活動，有效的使教學(xué)活動與生活活動之間的距離大大縮短，孩子們不僅能提高英語水平而且還能學(xué)會與他人交際提高了交往的能力，感受到了不同文化之間的微妙差異。學(xué)生在自然的生活場景中提高了英語學(xué)習(xí)的興趣，增強了英語的實際運用能力。課堂活動中學(xué)習(xí)到的生活知識，也可以解決生活中的問題，學(xué)生在生活中會遇到許多英文，可以組織學(xué)生參加“發(fā)現(xiàn)生活中的英語”的實踐活動。同學(xué)們就不難發(fā)現(xiàn)，在大街上會看到 “Bank for Economic Construction”“MacDonald”“Dior”?？措娨暰蜁l(fā)現(xiàn)動畫片里有“apple”“juice”“bird”等單詞。通過這種形式的實踐，同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)書本知識和實際生活的密切聯(lián)系，在日常生活中就會有意識的細心觀察生活中的出現(xiàn)的英文，從而積累英語知識和提高英語學(xué)習(xí)的興趣。

4.利用小學(xué)時期學(xué)生心理特點進行活動教動。小學(xué)課堂教學(xué)活動應(yīng)該符合小學(xué)生的思維模式和認(rèn)知特點。根據(jù)小學(xué)生的實際來設(shè)計課堂活動，這就要求課堂活動在上好一節(jié)課的基礎(chǔ)上運用多種教學(xué)方法來引起學(xué)生的注意。根據(jù)心理學(xué)，我們知道人大腦的不同區(qū)域主管著人的不同學(xué)習(xí)能力，大腦的左半部分主管人的語言學(xué)習(xí)，大腦的右半部分主管人的動作記憶。在活動教學(xué)的過程中，要充分利用大腦的優(yōu)勢和特點，促進學(xué)生的記憶的發(fā)展，從而有助于學(xué)生記憶知識的能力。

參考文獻：

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[3]高小蘭.“小學(xué)英語課堂練習(xí)的有效設(shè)計”的行動研究案例[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011，（4）.