《科學(xué)家傳播能力指南》

科學(xué)家是科學(xué)普及的“第一發(fā)球員”，他們是科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神的發(fā)現(xiàn)者、生產(chǎn)者、創(chuàng)建者?？茖W(xué)家因?yàn)樘幱诳茖W(xué)研究的最前沿，在其所屬的領(lǐng)域里游刃有余，所以同專門從事科學(xué)傳播的機(jī)構(gòu)和媒體相比，他們可以最大限度避免科學(xué)知識(shí)在傳播過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)，保證科學(xué)傳播的正確性，因而科學(xué)普及離不開科學(xué)家的參與。

然而，這并不意味著受過(guò)學(xué)科專業(yè)訓(xùn)練的科學(xué)家天然地具有科學(xué)傳播的技能，科學(xué)傳播需要一定的理論和實(shí)踐做指導(dǎo)。在公眾獲取信息渠道愈發(fā)多元化的時(shí)代，科學(xué)傳播應(yīng)更多地獲取公眾的注意力，需要運(yùn)用情感的力量，科學(xué)家也要學(xué)會(huì)講故事。此外，科學(xué)傳播既需要科學(xué)家積極地介入，對(duì)科學(xué)傳播活動(dòng)和項(xiàng)目進(jìn)行策劃，對(duì)受眾和目標(biāo)有所了解，也需要學(xué)會(huì)如何與媒體打交道。因此，《科學(xué)家傳播能力指南》為從事科學(xué)傳播工作的科研人員提供了理論和實(shí)踐上的參考和建議，是科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)傳播的教科書。

該書首先從理論上闡明了傳播是科學(xué)家需要學(xué)習(xí)的新技巧，并且以婚姻為比喻來(lái)形容科學(xué)與社會(huì)之間的關(guān)系，同時(shí)從理論上論述了科學(xué)家從事科學(xué)傳播的必要性?？茖W(xué)傳播不同于同行之間的傳播，它需要的是對(duì)注意力的競(jìng)爭(zhēng)，特別是在公眾獲取信息渠道多元的情況下，科學(xué)傳播還需要掌握講故事的技巧等。

做好科學(xué)傳播需要進(jìn)行策劃，包括澄清目標(biāo)，了解受眾，對(duì)局限性和機(jī)遇的識(shí)別，對(duì)信息的選擇等，《科學(xué)家傳播能力指南》在這方面專章談?wù)摿诉@些問(wèn)題。此外，本書還專門考察了如何講述科學(xué)故事，如何通過(guò)媒體記者開展科學(xué)傳播等，可以說(shuō)這是一本從理論到實(shí)踐的“手冊(cè)”，對(duì)于有志于從事科普的科研人員來(lái)說(shuō)有很高的參考價(jià)值。

《科學(xué)家傳播能力指南》一書中有很多亮眼的觀點(diǎn)，是值得科學(xué)家們?cè)陂_展科普的過(guò)程中去注意的。比如，它主張從事科普并不是首先就要用一堆科學(xué)事實(shí)對(duì)讀者進(jìn)行轟炸，而是要先建立信任，否則再多的科學(xué)事實(shí)也只能如泥牛入海，甚至?xí)l(fā)一些不適感，包括逆火效應(yīng)。再比如，它還主張?jiān)陂_口之前先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，因?yàn)橹挥袃A聽(tīng)你才能知道對(duì)方的意圖和需求，那么你才能找到雙方的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而在后續(xù)的交流中把你的意思和想法傳達(dá)出去。

所謂“未做傳播的研究是未完成的研究”，而這本譯著正是致力于闡述如何進(jìn)行傳播，正如鄭永春、李大光和尹傳紅在推薦語(yǔ)中談到的那樣，“科學(xué)家是進(jìn)行科學(xué)傳播的最佳人選，但并非所有科學(xué)家都有能力做科普。傳播是一門藝術(shù)，需要掌握技巧和方法，需要鍛煉機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)的積累”“世界上所有的事情只有做事的人才能真正說(shuō)清楚，科學(xué)是科學(xué)家做的事情，也只有科學(xué)家才能說(shuō)清楚什么是科學(xué)。但是，這本書告訴科學(xué)家，怎么說(shuō)才能說(shuō)得更清楚”“這部‘指南’不僅可以看作是科學(xué)家參與科學(xué)傳播的優(yōu)秀向?qū)?，亦可視為科技記者和科普作家了解科學(xué)傳播的重要參考”。