民漢學(xué)生混合編班后如何提高學(xué)生的書寫能力

于銳

摘 要：民漢學(xué)生混合編班是推進(jìn)國語教育的有效途徑，我校接受混合編班后，各班的民族學(xué)生比例接近60%。要想讓民漢同學(xué)的書寫水平都得到提高，必須針對普遍存在的問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)和練習(xí)，只有方法正確才能有效地提高學(xué)生的書寫能力。

關(guān)鍵詞：混合編班 民漢學(xué)生 書寫 方法

混合編班后，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)民漢學(xué)生在書寫中普遍存在以下共性問題：

1.筆畫彎曲，形如豆芽，基本筆畫不規(guī)范。橫不傾斜，豎不直，撇沒弧度，捺沒腳，每一筆書寫都不規(guī)范，所以寫不出規(guī)范的漢字。

2.倒筆畫，倒筆順。帶有“口”“日”這樣形狀的字，民族學(xué)生常常把后面兩筆連成一筆完成，最后的一筆“橫”，部分學(xué)生是從右往左寫的。其次就是倒筆畫嚴(yán)重。比如，寫寶蓋頭時先寫禿寶蓋，然后再加點(diǎn)。有的字全部是從下往上寫的，如同畫畫一般。

3.字的比例失調(diào)。頭大身子小（多出現(xiàn)在上下結(jié)構(gòu)或者上中下結(jié)構(gòu)的字）或者左右比例不合理（多出現(xiàn)在左窄右寬的字中）。

4.把字寫散架，一個字變兩個。例如“從”字，寫成“人人”。

5.左右結(jié)構(gòu)的字，左右高低不講究。例如：女字旁的字，如果右邊的字是平頭，則左高右低，如：“媽”“奶”等;如果右邊的字是尖頭，則左右一樣高，如：“始”“姑”等。

6.缺少觀察，筆畫之間的距離把握不準(zhǔn)確。比如：“病字頭”中第五筆“提”應(yīng)該長一點(diǎn)，和第三筆“豎撇”挨著，不少學(xué)生寫成了“兩點(diǎn)水”和“廣字頭”?！皩毶w頭”“走之底”“言字旁”等“點(diǎn)”在“橫”上面的字，“點(diǎn)”“橫”應(yīng)該保持距離，但孩子們?nèi)鄙儆^察，往往距離太近。

部分老師認(rèn)為，學(xué)生字寫得不好，是因?yàn)槭种傅男〖∪獍l(fā)育得不好，控制能力不夠，方向把握不準(zhǔn);也有部分老師認(rèn)為，學(xué)生的字寫得不好，是因?yàn)樽鳂I(yè)太多，學(xué)生負(fù)擔(dān)重。這些也許有一定的影響，但不是關(guān)鍵因素。我認(rèn)為造成上述六種情況的原因有四點(diǎn)：（1）學(xué)生沒有養(yǎng)成整體觀察字的習(xí)慣，只顧眼下。先寫的寫大了，后面的筆畫沒地方寫就擠在一起寫。（2）學(xué)生基礎(chǔ)的獨(dú)體字筆順鞏固不夠，忘了筆順后就隨心所欲的書寫。民族同學(xué)受原有書寫習(xí)慣的影響比較大，倒筆畫，倒筆順較多。（3）教師指導(dǎo)不到位。起筆收筆的位置，“點(diǎn)橫”間的距離等問題學(xué)生不易觀察到，例如：“頭”的最后一筆是個長“反點(diǎn)”，不能挨著“橫”和“豎撇”的交叉點(diǎn)寫;“三點(diǎn)水”的三個點(diǎn)要寫成弧形，最后一筆“提”的尖要與第一筆“點(diǎn)”的尾部相對。類似于這樣的情況需要老師示范、要求。（4）老師的要求不嚴(yán)格。學(xué)生沒有按要求寫，老師得過且過，久而久之，不規(guī)范的書寫習(xí)慣就養(yǎng)成了。

上述六個方面的問題帶有普遍性，我認(rèn)為可以從以下五個方面來克服：

1.重視課堂上教師的“范寫”，加強(qiáng)指導(dǎo)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對各個學(xué)段都提出了明確的寫字要求，可見書寫在小學(xué)階段的重要性。因此，教師對書寫的指導(dǎo)不能僅限于低段，中高段仍然要在課堂上“范寫”指導(dǎo)，并讓學(xué)生用“田字格”本進(jìn)行書寫練習(xí)。中國的書法自成一派，有自己的書寫規(guī)律和書寫要求，教師一定要掌握書寫技能，把握書寫原則，比如：（1）不同結(jié)構(gòu)的字每部分在整體中有大概的比例。如：左窄右寬的字左邊的偏旁只能占整個字的三分之一，右邊的部分要過豎中線。上窄下寬的字下半部分一定要在橫中線上面起筆。（2）仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩每一筆的位置和長度。寫字不能隨心所欲，重點(diǎn)要“范寫”的字更要認(rèn)真研究，努力把自己體會到的在“范寫”中傳授給學(xué)生，學(xué)生聽得多、看得多、練的多，也會學(xué)著老師的樣子仔細(xì)揣摩，認(rèn)真觀察。例如：左右結(jié)構(gòu)的字要觀察兩部分起筆的高低，還要比較兩部分收筆的高低。又如：漢字要互相謙讓，觀察變形筆畫，體會其作用。（3）易錯筆畫，或不提示容易忽略的部分，比如前面提到的“三點(diǎn)水”的書寫等?？傊?，教師的“范寫”一定要規(guī)范，教師的指導(dǎo)越詳細(xì)，學(xué)生寫字的熱情越高漲。

2.幫助學(xué)生找規(guī)律，歸類寫字。漢字中形聲字的比例大約是90%，這類字大部分可以按偏旁部首歸類，掌握了偏旁部首的書寫規(guī)范，可以起到舉一反三甚至更多的作用。此外還有一些規(guī)律老師也可以幫學(xué)生總結(jié)，比如前面提到的“點(diǎn)”和下面的“橫”不能挨著。還有所有框內(nèi)的短橫都不能寫滿，豎筆要寫滿。比如“田”字，中間的“短橫”兩頭都不挨著邊，中間的“短豎”兩頭都要到邊。三個“橫”劃在一起的時候，中間的“橫”最短，第三“橫”最長……

3.固定時間對基礎(chǔ)的獨(dú)體字進(jìn)行臨帖，強(qiáng)化筆順訓(xùn)練。尤其是在低中段，基礎(chǔ)的筆順練習(xí)不應(yīng)該過早停止，民族同學(xué)在這方面困難高于漢族同學(xué)，進(jìn)入中段后，最好每周仍然進(jìn)行一次獨(dú)體字臨帖練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固基本的書寫規(guī)則。

4.教師要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，不合格的作業(yè)要重新練習(xí)。練字這項(xiàng)工作不能偷懶，如果老師不嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，前面所做的一切努力都會前功盡棄。寫得不好一定得重新練習(xí)，學(xué)生寫字的態(tài)度決定了他寫字的好壞。此外，還要注意作業(yè)量，太多的作業(yè)肯定不能讓學(xué)生靜下心來好好寫字。

5.定期開展書寫大賽，作業(yè)展覽等活動，以活動促書寫，激發(fā)學(xué)生書寫的興趣。低段的孩子用“期待”的方法效果更好，教師可以通過各種活動評選“書法小明星”“未來書法家”等，孩子對這樣的期許非常認(rèn)可，能夠激發(fā)孩子書寫的興趣;中段的孩子可以每月評選一定數(shù)量的“書法之星”，在學(xué)習(xí)園地或者墻報中展出，激發(fā)學(xué)生書寫的熱情;高段的學(xué)生除了評選“書法明星”，在宣傳欄里張貼外，還應(yīng)該組織學(xué)生互評互賞，利用書法課介紹書法家練字的故事，欣賞書法家的不同作品，感受書法的美，從而激發(fā)學(xué)生對寫字的熱愛。

寫字是一項(xiàng)長期的工程，因此，不能急躁。在寫字的路上老師應(yīng)該多指導(dǎo)，多鼓勵，多肯定，多表揚(yáng)，就算沒有興趣學(xué)生們也會在集體氛圍中慢慢產(chǎn)生興趣，最終由假興趣變成真興趣。我將會在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索、實(shí)踐，尋求更有效的方法。