微課在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用及反思

王美鋒

摘 要：信息化時(shí)代的到來，給我們的生活帶來了很多影響，不僅豐富了我們的日常生活，也轉(zhuǎn)變了我們的生活方式。而我們的教育和教學(xué)也變得更加現(xiàn)代化，教學(xué)課堂信息化、教學(xué)方式科學(xué)化、教學(xué)理念人性化。微課教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，一方面促進(jìn)了教師教學(xué)的多樣化，另一方面充分激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué) 物理 有效應(yīng)用 反思

伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，我們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生作為教學(xué)主體的地位，也越來越注重教學(xué)方法的創(chuàng)新性和多樣化。信息化教學(xué)手段的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留下的弊端，緩解了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上刻板、枯燥的教學(xué)氛圍，使學(xué)生和教師不再受課堂的局限，給學(xué)生帶來了更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，微課教學(xué)更是一種受到廣大師生推崇和喜愛的現(xiàn)代化教學(xué)手段。初中物理是一門與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的學(xué)科。為了有效提升我國(guó)初中物理的教學(xué)成效，本文將通過論述微課教學(xué)在初中物理中的應(yīng)用和反思，談?wù)勗鯓影l(fā)揮其教學(xué)的有效性和積極性。

一、結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中物理是一門科學(xué)性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。為了有效提升初中物理課堂上微課教學(xué)的科學(xué)性，我們應(yīng)當(dāng)將課堂和實(shí)際生活相結(jié)合，應(yīng)用我們生活中的元素來展示初中物理知識(shí)。從而幫助學(xué)生更好的形成物理實(shí)踐機(jī)制、構(gòu)建物理思維，更加深刻的掌握物理學(xué)科知識(shí)。除此之外，我們的家長(zhǎng)也可以作為引導(dǎo)學(xué)生了解物理知識(shí)的“小老師”。因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)對(duì)于家庭用電的知識(shí)也非常了解。因此，教師在應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，首先要考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求;其次是借助家長(zhǎng)的教學(xué)力量，強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的交流、教育和引導(dǎo)。從這兩點(diǎn)出發(fā)，才能夠充分發(fā)揮微課教學(xué)在初中物理課堂中的積極作用。

例如，教師在進(jìn)行“家庭用電”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更加直觀、清晰的認(rèn)識(shí)各部分電路元件和家庭電路的組成和應(yīng)用。教師可以將家庭電路的主要教學(xué)內(nèi)容及其注意事項(xiàng)制作成微課視頻。該微課內(nèi)容可以涉及斷路器的工作原理、測(cè)電筆的應(yīng)用、零線和火線之間的電壓為220V以及電路元件和家庭電路的組成和作用等。以微課的視頻來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠使我們的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，還能夠拉近學(xué)生和物理之間的關(guān)系。通過融合生活元素，還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到生活和物理之間的聯(lián)系，從而更加積極主動(dòng)地投入到初中物理的學(xué)習(xí)中來。

二、善用問題教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)和提升

初中物理是一門科學(xué)性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生除了要掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要有自己的思考能力來探索更加深入的物理知識(shí)，從而有效提升自身的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，初中物理教師在應(yīng)用微課開展教學(xué)時(shí)，可以應(yīng)用問題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，推導(dǎo)出物理原理。一方面能夠使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，另一方面還能夠有效培養(yǎng)和提升初中學(xué)生的思考能力，完成新課標(biāo)背景下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。此外，教師要注意：?jiǎn)栴}教學(xué)法的開展可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在掌握物理知識(shí)的基礎(chǔ)上鍛煉自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。

例如，教師在進(jìn)行“力的平衡”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更加清晰地了解到物體在共點(diǎn)力作用下平衡條件?、平衡力以及平衡狀態(tài)等知識(shí)，可以借助微課視頻教學(xué)設(shè)置如下教學(xué)問題，讓學(xué)生帶著問題去思考、探究和學(xué)習(xí)：物體處于平衡狀態(tài)需要什么條件？當(dāng)學(xué)生結(jié)合原有的知識(shí)回答出物體在兩個(gè)平衡力作用下或者不受力狀態(tài)下能夠保持平衡，這樣一來既能夠深刻記住力的平衡的知識(shí)點(diǎn)，還能夠起到溫故知新的效果。接下來，教師可以請(qǐng)三個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來，站在三個(gè)不同的方向用力拉三條連結(jié)在一起的繩子。當(dāng)學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生思考：繩子受到幾個(gè)力？三個(gè)力會(huì)共面嗎？三個(gè)力同樣大嗎？學(xué)生的答案各種各樣。這時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)力的平衡作用有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)，可以改變?nèi)齻€(gè)同學(xué)的位置，再繼續(xù)向外拉繩子。這時(shí)候，學(xué)生通過觀察就會(huì)恍然大悟：三力共面的情況下才能夠處于平衡狀態(tài)。學(xué)生帶著問題去觀看觀看微課視頻，當(dāng)對(duì)物理知識(shí)的基本概念有所了解后，再通過實(shí)驗(yàn)觀察更能夠深刻了解到“力的平衡”的知識(shí)點(diǎn)。問題教學(xué)法不僅能夠完善微課教學(xué)，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分突出了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)和提升，促進(jìn)了學(xué)生物理思維的構(gòu)建和發(fā)展。

三、融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

在新課改不斷發(fā)展的今天，我們?cè)诔踔形锢斫虒W(xué)中除了需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的文化知識(shí)外，更重要的是要幫助學(xué)生形成自己的物理思維，養(yǎng)成主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而不斷提升自身的綜合學(xué)習(xí)能力。在應(yīng)用微課開展出中國(guó)物理教學(xué)時(shí)，我們可以融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)來深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。這時(shí)候，教師要明確自身作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的任務(wù)，將課堂交給學(xué)生，充分鍛煉學(xué)生的積極性。

例如，教師在進(jìn)行“電路的連結(jié)”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生老來掌握并聯(lián)電路、串聯(lián)電路的特征、學(xué)會(huì)連接電路，提升學(xué)生的自主探究能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)之前，教師可以將串聯(lián)電路、并聯(lián)電路以及電路連接的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所了解，再后來的實(shí)驗(yàn)中利用導(dǎo)線、開關(guān)、小彩燈、電池等材料進(jìn)行連接電路的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中掌握連接電路的基本方式，了解不同電路下控制開關(guān)的變化。在這個(gè)過程中，教師要注意，不能替學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，而是要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在面對(duì)失敗的實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠再接再厲、不到那探索，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索精神。通過物理實(shí)驗(yàn)和微課的結(jié)合，有效提升學(xué)生物理學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課的應(yīng)用豐富了我國(guó)初中物理的教學(xué)途徑，有效提升了初中物理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思考能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ染C合學(xué)科能力的培養(yǎng)，在一定程度上減輕了教師的教學(xué)壓力，充分突出了學(xué)生的主體地位，可以說是一舉多得。

參考文獻(xiàn)

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