繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量提升發(fā)展策略分析

孟紅軍 徐校會

摘 要：繼續(xù)教育質(zhì)量提升與學(xué)校關(guān)注度密不可分，現(xiàn)階段繼續(xù)教育在發(fā)展過程中面臨很多問題，其對教育質(zhì)量提高產(chǎn)生一定影響。因此，學(xué)校需明確繼續(xù)教育發(fā)展目標(biāo)以及其教育人群，積極完善教學(xué)策略，促進(jìn)繼續(xù)教育在我國的進(jìn)一步發(fā)展。本文是針對繼續(xù)教育的相關(guān)概述、繼續(xù)教育的教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)、繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量提升發(fā)展策略的研究。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育;教學(xué)質(zhì)量;提升發(fā)展;策略

近年來，課程改革逐漸深入，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富，其可以滿足不同行業(yè)以及層次人員的需求，這就需要國家加強(qiáng)繼續(xù)教育，提升學(xué)校繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量，而傳統(tǒng)的教育模式存在很多不足，導(dǎo)致繼續(xù)教育教學(xué)效率難以提升。因此，本篇文章是筆者針對繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀、以及筆者針對其發(fā)展提出的必要完善策略。

一、繼續(xù)教育的相關(guān)概述

社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們生活水平普遍提升，人們物質(zhì)水平已經(jīng)得到相對滿足，很多人開始追求精神的需要。國家可以通過對于繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，將繼續(xù)教育發(fā)展進(jìn)行極大推廣以及宣傳，增強(qiáng)社會整體文化素養(yǎng)。社會繼續(xù)教育就是普遍意義以上說終身教育，繼續(xù)教育的發(fā)展，會推動終身事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。對于繼續(xù)教育應(yīng)提供專業(yè)教育平臺，人們可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)以及專業(yè)需求去學(xué)習(xí)，并實(shí)施有選擇性學(xué)習(xí)，使得其技能水平以及知識結(jié)構(gòu)更加滿足時代發(fā)展的需求。

二、繼續(xù)教育的教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）繼續(xù)教育方案落實(shí)以及質(zhì)量控制問題

現(xiàn)階段，學(xué)校在進(jìn)行學(xué)校教育中，依然將學(xué)習(xí)成果作為繼續(xù)教育重點(diǎn)?？墒牵^續(xù)教育課程相關(guān)考試項(xiàng)目，其根本無法將繼續(xù)教育的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。加上繼續(xù)教育中，經(jīng)常會出現(xiàn)，已經(jīng)制定科學(xué)的教學(xué)方案在落實(shí)中會經(jīng)常與預(yù)期存在偏差，使得繼續(xù)教育質(zhì)量受到相關(guān)影響。若是學(xué)校對于繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量不重點(diǎn)關(guān)注，其教學(xué)的通過概率就會極大程度地降低，會造成部分學(xué)員的流失，其也不利于學(xué)校繼續(xù)發(fā)展，因此，要提升繼續(xù)教育在市場中的競爭力，就需要面臨市場嚴(yán)峻形勢，應(yīng)控制繼續(xù)教育的質(zhì)量[1]。

（二）繼續(xù)教育文憑問題

目前，國內(nèi)部分學(xué)校的教學(xué)工作在積極落實(shí)過程中，其會受到各種因素的影響。雖然現(xiàn)階段，通過繼續(xù)教育已經(jīng)培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才，也為社會發(fā)展做出了極大貢獻(xiàn)，同時也為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才資源，但是繼續(xù)教育文憑依然為人們普遍詬病的問題，其文憑含金量過低，很多企業(yè)對其并不認(rèn)可。加上由于學(xué)校對于繼續(xù)教育文憑不夠重視，學(xué)員以及教師對于繼續(xù)教育的文憑認(rèn)識度也存在差異。僅僅從部分學(xué)校進(jìn)行教師隊(duì)伍建立中，其基本文憑必須是本科，可見，目前的學(xué)校在進(jìn)行繼續(xù)教育依然難以適應(yīng)市場發(fā)展的需要[2]。

三、繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量提升發(fā)展策略分析

（一）加強(qiáng)繼續(xù)教育課程設(shè)置

繼續(xù)教育在國內(nèi)的發(fā)展，學(xué)?？梢砸罁?jù)國內(nèi)部分學(xué)校以及現(xiàn)階段勞動力供需市場的情形，制定人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)對關(guān)于繼續(xù)教育質(zhì)量提升的相關(guān)因素進(jìn)行總結(jié)，并對其實(shí)施綜合考量，進(jìn)而設(shè)計(jì)出以工作崗位為基礎(chǔ)指導(dǎo)的教學(xué)體系，在實(shí)踐過程中，應(yīng)對教學(xué)體系進(jìn)行不斷研究完善，并設(shè)置課程的專業(yè)參數(shù)，使其可以滿足人們生活工作的需要，通過教學(xué)體系創(chuàng)建，為人們提供專業(yè)高效的繼續(xù)教育平臺。另外，學(xué)校還應(yīng)對我國經(jīng)濟(jì)社會實(shí)際分工以及具體發(fā)展方向了解，最大限度地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，并研究以及設(shè)置適合現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的繼續(xù)教育專業(yè)，進(jìn)而就可以設(shè)置相關(guān)的有個性以及教育性質(zhì)的繼續(xù)教育課程專業(yè)。在進(jìn)行繼續(xù)教育課程內(nèi)容選擇過程中，應(yīng)抓住教育重點(diǎn)，將對于新技能以及知識教學(xué)以及傳授加強(qiáng)重視，學(xué)員可以在有局限時間以及范圍內(nèi)獲得來自到社會上不同部門行業(yè)等先進(jìn)知識，促進(jìn)繼續(xù)教育迅速發(fā)展[3]。

（二）提升綜合技能

在繼續(xù)教育開展過程中，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)專業(yè)的教師隊(duì)伍，并加強(qiáng)對其的培養(yǎng)，提升其專業(yè)教學(xué)能力。在教師核心能力的培養(yǎng)的過程中，不僅要求教師掌握相關(guān)專業(yè)繼續(xù)教育知識，更應(yīng)注重核心能力的培養(yǎng)[4]。學(xué)校應(yīng)針對繼續(xù)教育課程專業(yè)，有目的、有針對性地去培養(yǎng)教師，這樣有利于教師對某專業(yè)知識的掌握與了解，在知其然的基礎(chǔ)上還要知道其所以然，這樣有利于本專業(yè)學(xué)員的發(fā)展，能和學(xué)員共學(xué)習(xí)、共進(jìn)步，相互促進(jìn)。除此之外，要將繼續(xù)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，了解繼續(xù)教育專業(yè)目前的發(fā)展現(xiàn)況及未來發(fā)展趨勢，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)員的前瞻意識。教師培養(yǎng)過程中，更要注重教師對其自身能力的培養(yǎng)，要樹立活到老學(xué)到老的概念，這樣教師也可以給學(xué)員樹立一個良好的學(xué)習(xí)形象。教師的綜合素質(zhì)也是培養(yǎng)過程中的重點(diǎn)，良好的綜合素質(zhì)涵蓋整個工作，不只體現(xiàn)在工作態(tài)度方面，更體現(xiàn)在待人接物上。

繼續(xù)教育教師應(yīng)具備良好的心態(tài)，這是因?yàn)榻處煹墓ぷ魇且蛯W(xué)員們不斷交談接觸，人與人之間情感的建立離不開心理的支持，良好的心態(tài)決定整個工作的態(tài)度和情緒，而態(tài)度和情緒很直觀地反映給對方。另外，第一印象往往有決定性影響，教師應(yīng)努力給學(xué)員留下專業(yè)、親切、可信、工作嫻熟的第一印象，這樣的印象在日后的交往中起著決定性作用，是師生關(guān)系發(fā)展的橋梁和紐帶。在建設(shè)一支優(yōu)良的繼續(xù)教育教師隊(duì)伍進(jìn)程中，提高教師的職業(yè)能力十分重要，使其了解繼續(xù)教育相關(guān)的知識。學(xué)校應(yīng)定期展開教師職業(yè)能力培訓(xùn)，完善教師的繼續(xù)教育與在職培訓(xùn)制度，構(gòu)建系統(tǒng)化培訓(xùn)計(jì)劃，并引導(dǎo)教師通過自我探索、自我反思、自我完善，進(jìn)而不斷提高自身職業(yè)能力，為繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量提升提供幫助。

（三）明確課程設(shè)計(jì)原則的設(shè)置

學(xué)校還應(yīng)創(chuàng)建合理化的繼續(xù)教育服務(wù)，學(xué)?？梢赃M(jìn)行針對性教學(xué)，制定教學(xué)方案，明確課程設(shè)計(jì)原則，利用運(yùn)用量身定做的形式開展繼續(xù)教育相關(guān)課程培訓(xùn)，提升整體教師隊(duì)伍教學(xué)能力。通常來說，繼續(xù)教育在開展過程中，可以針對部分事業(yè)單位或是企業(yè)進(jìn)行繼續(xù)教育與課程開設(shè)，繼續(xù)教育開設(shè)應(yīng)注意其合理性、系統(tǒng)性以及教學(xué)理念的前瞻性，可以根據(jù)其需求積極引進(jìn)先進(jìn)的知識以及理念，將學(xué)員知識面極大地拓展，提升學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，并對學(xué)員進(jìn)行深入引導(dǎo)，使其對于相關(guān)知識加強(qiáng)鞏固，提升其專業(yè)技能，為之后的工作以及學(xué)習(xí)提供便利。對于繼續(xù)教育中產(chǎn)生文憑問題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注，并應(yīng)與學(xué)員溝通，使其認(rèn)識到其存在對于自身的價值。

（四）加強(qiáng)繼續(xù)教育的教學(xué)指導(dǎo)

教師應(yīng)注意在繼續(xù)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員良好合作意識。在小組交流中，制定必要制度，應(yīng)遵守合作中交流范圍與尺度，禁止使用暴力語言攻擊對方人格。在繼續(xù)教育相關(guān)的制度中，應(yīng)將小組討論中已經(jīng)產(chǎn)生問題進(jìn)行總結(jié)，并提出對應(yīng)措施，并將其作為所有學(xué)員都應(yīng)遵守制度。在小組交流中，加強(qiáng)對于學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)，提醒學(xué)員繼續(xù)教育的注意事項(xiàng)。在教學(xué)中，如果有人發(fā)言，禁止隨便打斷別人說話，可等到別人說完之后發(fā)表自己意見。教師在討論過程中，將一些人結(jié)論與思維方式、創(chuàng)新點(diǎn)等進(jìn)行總結(jié)，作為自己學(xué)習(xí)的一種方式。作為繼續(xù)教育的教師，面對小組討論，應(yīng)該以學(xué)員為主體，及時提醒學(xué)員發(fā)言，并對不同學(xué)員的討論表現(xiàn)實(shí)施總結(jié)，并將其作為之后參考依據(jù)。通過討論了解學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度與思維模式。教師可在冷場的情況下，指定專門人員發(fā)言，使不同學(xué)員都可得到參與討論機(jī)會，進(jìn)而加深對不同學(xué)員學(xué)習(xí)情況了解[5]。之后對于學(xué)員的繼續(xù)教育情況進(jìn)行必要評估，了解其學(xué)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)校學(xué)員在進(jìn)行學(xué)習(xí)中，學(xué)員都渴望得到教師認(rèn)可。而面對繼續(xù)教育教學(xué)中，小組討論過程，總會有性格內(nèi)向不善于表達(dá)或是成績較差學(xué)員，教師對于這一類學(xué)員都不夠了解，甚至漠不關(guān)心。而教師應(yīng)做到公平對待每一位學(xué)員，給予部分學(xué)員參與討論機(jī)會。首先，教師應(yīng)多與其交流，了解其學(xué)習(xí)困難，并針對性解決其產(chǎn)生的問題，使學(xué)員可感受到教師關(guān)心與體貼，激發(fā)其學(xué)員對于繼續(xù)教育課堂的樂趣，樹立其自信心，使其可主動參與學(xué)習(xí)討論，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。其次，教師對部分學(xué)員進(jìn)行鼓勵，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。在小組討論實(shí)踐中應(yīng)注意，及時了解學(xué)員討論進(jìn)度與討論狀況，并對討論結(jié)果進(jìn)行整理。通過小組討論，對于學(xué)員進(jìn)行知識的必要指導(dǎo)，學(xué)員可更加深刻了解繼續(xù)教育的理論知識[6]。

（五）制定繼續(xù)教育課堂管理策略

在繼續(xù)教育事業(yè)開展中，應(yīng)對課堂加強(qiáng)管理，使得管理效果得到提高，其對于學(xué)員學(xué)習(xí)效率提高有很大幫助。教師在進(jìn)行課堂管理時，需要以柔性管理思維為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮自身的管理能力，增強(qiáng)繼續(xù)教育效果。教師在進(jìn)行科學(xué)管理時，需要根據(jù)課堂的情況，來制定繼續(xù)教育管理措施。將制定好的管理措施與學(xué)員進(jìn)行分享，了解學(xué)員的想法。而學(xué)員可以根據(jù)教師的管理方案，提出相應(yīng)的建議，教師與學(xué)員對管理措施進(jìn)行討論、探究，然后對原先的管理方案進(jìn)行修正，制定一個符合學(xué)員需求的管理方案。同時，在制定管理方案之后，教師在日常教學(xué)工作中需要發(fā)揮自身的榜樣力量，管理要保持公平、公正的原則，使學(xué)員能夠從榜樣的作用中獲得力量，增強(qiáng)課堂管理的實(shí)效性。教師需要根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況來健全繼續(xù)教育管理體制，將管理落實(shí)到位，使教師與教師能夠形成統(tǒng)一整體。例如，教師可以定期舉行相關(guān)討論活動，并確定社會主題。在班會上，教師可以將發(fā)言的權(quán)利交給學(xué)員，學(xué)員在班會上各抒己見，教師可以將學(xué)員的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)分析，然后教師將學(xué)員討論的結(jié)果進(jìn)行分享，和學(xué)員共同交流，完善課堂管理制度，同時滿足學(xué)員對繼續(xù)教育課堂管理的需要。教學(xué)管理策略的內(nèi)容中涉及到的內(nèi)容比較多，例如繼續(xù)教育的作用，繼續(xù)教育對于學(xué)員的意義、不同社會學(xué)科的理論知識以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，使得學(xué)員的事業(yè)得以拓展，并積極參與進(jìn)課堂教學(xué)中來，促進(jìn)繼續(xù)教育質(zhì)量的提高。通過繼續(xù)教育的課堂管理，使得學(xué)員了解到繼續(xù)教育對于自身發(fā)展的重要價值，并積極參與課堂互動，將自己的專業(yè)水平提升，其為后期的工作提供很大便利。

繼續(xù)教育在我國發(fā)展依然存在很多問題，因此，應(yīng)對繼續(xù)教育教學(xué)體系完善加強(qiáng)關(guān)注，了解現(xiàn)階段人們的需求，并創(chuàng)建繼續(xù)教育課程體系。還應(yīng)提升教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平，為繼續(xù)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過積極教學(xué)指導(dǎo)，使得學(xué)員對于繼續(xù)教育相關(guān)知識探索欲望逐漸提升。繼續(xù)教育在發(fā)展中，學(xué)校應(yīng)對其發(fā)展進(jìn)度進(jìn)行必要考核，并對課程體系內(nèi)容進(jìn)行完善，為繼續(xù)教育發(fā)展提供極大方便。

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