少年，要不要試著做個(gè)詩(shī)人？

黃晨

黃晨畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，當(dāng)代文學(xué)專業(yè)碩士。

曾任北京大學(xué)校廣播臺(tái)主持人，獲年度優(yōu)秀主持人獎(jiǎng)。

曾就職于國(guó)家廣電總局監(jiān)管中心，現(xiàn)任豆神大語(yǔ)文全國(guó)王者班項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人，大語(yǔ)文頂級(jí)名師，長(zhǎng)期位居家長(zhǎng)滿意度榜首。

思晨創(chuàng)意寫作聯(lián)合創(chuàng)始人，研發(fā)并教授小學(xué)中低年級(jí)寫作課，學(xué)藝貫通影視、文學(xué)，熟諳政策導(dǎo)向與大眾需求，教齡近十年，培育學(xué)生萬(wàn)余名。

參與策劃并主播喜馬拉雅平臺(tái)優(yōu)秀音頻節(jié)目《莎翁經(jīng)典》，深受用戶歡迎。散文、影評(píng)、產(chǎn)業(yè)觀察等作品散見(jiàn)《文匯報(bào)》《Vista看天下》《廣電時(shí)評(píng)》等報(bào)刊雜志。

現(xiàn)在，你應(yīng)該對(duì)寫現(xiàn)代詩(shī)這件事有點(diǎn)感覺(jué)了。其實(shí)，這才是初級(jí)入門大法，詩(shī)歌的海洋可遼闊著呢。這些技巧看似條條框框很多，但它們不是限制，而是啟發(fā);不是模板，而是點(diǎn)撥。每當(dāng)看到課上孩子們恍然大悟的笑容，和文字里渾然天成的表露，我就知道，他們懂了。如果你也在看完這三招后有所感觸，蠢蠢欲動(dòng)了，那我再給三點(diǎn)建議，既給下筆困難的孩子，也給期待自己寫得更精彩的孩子。甚至如果大朋友們看了覺(jué)得好玩，也不妨試試，說(shuō)不定收獲意外之喜。

童詩(shī)入門小建議之一：

比喻訓(xùn)練

最方便快捷有效的訓(xùn)練方式是，每天寫一個(gè)比喻句出來(lái)。比喻寫得好了，不光可以寫到小詩(shī)里，學(xué)校的作文里，敘述文議論文都能用到。在二階課上，我會(huì)這樣訓(xùn)練：第一種方式比較簡(jiǎn)單，從身邊常見(jiàn)的物品里選擇一個(gè)，為它寫一個(gè)比喻句，比如空房間、窗戶、書(shū)包、曲別針、口香糖、塑料袋、冰箱、吸塵器、陀螺、鏡子等等;物品寫得差不多了，還可以換成感覺(jué)或者抽象概念，比如寂靜、悶熱、大雨、五月、勇敢。錢鐘書(shū)曾形容“忠厚老實(shí)人的惡毒，像飯里的沙礫或出骨魚(yú)片里未凈的刺，會(huì)給人一種不期待的傷痛”，可見(jiàn)以抽象概念作為本體，比喻句可以寫得很有哲理。

第二種練習(xí)方式比較虐，是高難度的進(jìn)階訓(xùn)練。本體還是上述的范圍，可以是物體、天氣、概念、感覺(jué)，隨意選，但要求對(duì)同一個(gè)本體寫出三種不一樣的喻體。絞盡腦汁寫一個(gè)新鮮的喻體已經(jīng)很難，能寫出三個(gè)同樣好的么？給你個(gè)小點(diǎn)撥，試著把這個(gè)本體放在不同場(chǎng)景里寫，代入感會(huì)比較強(qiáng)。比如，如果本體是“鐵釘”，那你給它一個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)和相關(guān)的人物，能寫出不一樣的喻體?！笆諒U品的三輪車上跌落的一顆鐵釘”“學(xué)校桌子上被同桌摳掉的一顆鐵釘”“在墻上被錘子對(duì)準(zhǔn)的一顆鐵釘”——把它們每一個(gè)都當(dāng)成特別的生命寫，試試看，喻體可以樣樣不同。當(dāng)然，建議你第一種練習(xí)做了一段時(shí)間后再嘗試第二種，不然怕你很快就放棄。

不管是哪一種比喻訓(xùn)練，有幾點(diǎn)共同的要求：一是喻體務(wù)必新鮮。你腦子里第一個(gè)想到的，通常是別人說(shuō)過(guò)的，把這個(gè)念頭拍飛，再重新想一個(gè)。直到拿給別人看，讓人覺(jué)得在意料之外，那才可以。第二點(diǎn)要求，喻體雖然新鮮，但一定要可以被理解，也就是必須要和本體有共同點(diǎn)，雖在“意料之外”但在“情理之中”。否則你的喻體再奇特，句子邏輯說(shuō)不通也是白搭。

童詩(shī)入門小建議之二：

發(fā)現(xiàn)奇趣

剛才我拿來(lái)做比喻訓(xùn)練的物件都很尋常，都來(lái)自于日常生活。其實(shí)詩(shī)也是這樣，最家常的話題里也可以出詩(shī)句。我很喜歡的臺(tái)灣詩(shī)人夏宇，形容過(guò)犯困的感覺(jué)，想必你在讀英語(yǔ)、做數(shù)學(xué)題的時(shí)候也都體會(huì)過(guò)，那種一波一波持續(xù)不斷襲來(lái)的瞌睡。怎么形容這種感覺(jué)呢？你會(huì)說(shuō)像海浪一個(gè)個(gè)打來(lái)。還算不錯(cuò)，但可以更陌生。夏宇的形容是“啊這瞌睡，這瞌睡像是十除以三”。十除以三，除不盡，無(wú)限循環(huán)，綿延無(wú)休，這感覺(jué)和困到一下下點(diǎn)頭栽倒太像了，用剛才說(shuō)的陌生化技巧理解，這是一個(gè)很新鮮的喻體了。

寫秋風(fēng)的詩(shī)作中，我最滿意的其實(shí)是一首只有三句話的小詩(shī)，特別有生活趣味：《秋風(fēng)》（二階學(xué)員 朱子夢(mèng)）沙沙———/像小貓看到新買回來(lái)的逗貓棒一樣/秋風(fēng)戲弄著暖紅的樹(shù)葉。這首三句小詩(shī)有一種日本俳句的感覺(jué)。我思考了一下這美感怎么來(lái)的，發(fā)現(xiàn)這個(gè)比喻的結(jié)構(gòu)很特別。比喻句有三個(gè)部分：本體A，喻體B，共同點(diǎn)C，一般比喻句的結(jié)構(gòu)是A+B+C或者A+C+B。舉個(gè)易懂的例子：天空中的云（A），像是棉花糖（B），那么軟那么輕（C）?；蛘咛炜罩械脑疲ˋ），輕而柔軟（C），宛若棉花糖（B）。但是她的寫法居然是C+B+A，一下子就有了詩(shī)意。先說(shuō)聲音，沙沙，這是引發(fā)詩(shī)人注意的特點(diǎn)C;然后她想起了小貓看到新買回來(lái)的逗貓棒，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景里會(huì)出現(xiàn)這樣嬉鬧的聲音;結(jié)果一看不是，原來(lái)這聲音來(lái)自秋風(fēng)戲弄暖紅的樹(shù)葉呀。這種句子順序?qū)懗隽酥饾u發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，就很巧妙。

其實(shí)，有些生活中的小趣味，不用任何技巧，僅憑孩子本真的童趣，就已經(jīng)很好看了。比如這首《香皂》（二階學(xué)員 姚可及）媽媽有一塊香皂/寶貝得藏在衣柜里/我偷偷打開(kāi)衣柜/拉開(kāi)抽屜/飛出一只金色的孔雀/帶著春天的氣息/金孔雀哼著傣族的舞曲/鉆進(jìn)菊花叢里/花香四溢/我伸手去抓/它卻要振翅飛離/趕緊推上抽屜/關(guān)緊柜門/捂著砰砰跳的心啊/我怎么這么調(diào)皮！這首詩(shī)講述了在家里的一次探險(xiǎn)之旅。媽媽藏了一塊好香的香皂，我偷偷打開(kāi)柜子去聞，那氣息幻化成形象，金孔雀飛進(jìn)花叢險(xiǎn)些跑掉。我趕緊關(guān)上抽屜，后怕地捂著小心臟感嘆自己的調(diào)皮。這首詩(shī)讓我讀到最后露出了一抹老阿姨的微笑，多么個(gè)可人兒！最后這句“我怎么這么調(diào)皮”簡(jiǎn)直分不出是在自責(zé)還是在自夸，太萌了。

現(xiàn)在看來(lái)，上面這幾首詩(shī)哪有什么大事？寫童詩(shī)完全不需要宏大主題，不必想著在短短幾行之內(nèi)表達(dá)深情或偉大，也千萬(wàn)不用為寫詩(shī)的立意發(fā)愁，沒(méi)什么一事一理，也不需灌輸觀點(diǎn)。描述一個(gè)活潑可愛(ài)的場(chǎng)景，讓人記住，就已經(jīng)很了不起了。在生活中所有的小事：打瞌睡、逗貓、風(fēng)吹樹(shù)葉、偷看媽媽的香皂，都可以寫成很好的小詩(shī)。面對(duì)這么低的門檻，你是否也已經(jīng)卸掉了一些防備呢？

童詩(shī)入門小建議之三：

讀詩(shī)仿寫

如果你還有顧慮的話，那我還有最后一個(gè)建議：先多讀讀別人的詩(shī)。我個(gè)人寫詩(shī)寫得最兇的時(shí)候是在大學(xué)，尤其是上詩(shī)歌課的那個(gè)學(xué)期，因?yàn)槊刻毂е逯?、穆旦、海子、顧城的?shī)集啃，吸收飽了，總要打幾個(gè)嗝出來(lái)嘛。我當(dāng)時(shí)最愛(ài)的是洛夫，臺(tái)灣詩(shī)人，超現(xiàn)實(shí)主義，他有一種特別的詩(shī)體叫隱題詩(shī)，有點(diǎn)像小朋友愛(ài)玩的藏頭詩(shī)。只不過(guò)，藏頭詩(shī)的那個(gè)“頭”通常都很白，但隱題詩(shī)每句第一個(gè)字所組成的那句話，剛好就是整首詩(shī)的標(biāo)題，而這個(gè)標(biāo)題本身也是一句詩(shī)。比如說(shuō)“行到水窮處，坐看云起時(shí)”或“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，或者是他自己寫的“危崖上蹲有一只獨(dú)與天地精神往來(lái)的鷹”。我當(dāng)時(shí)也照此方法寫了好幾首，玩得不亦樂(lè)乎，簡(jiǎn)直像做實(shí)驗(yàn)。且不說(shuō)質(zhì)量如何，至少創(chuàng)作激情是前所未有的。

因此我們的課上，會(huì)帶著孩子們讀經(jīng)典的現(xiàn)代詩(shī)，那里面通常有讓人能迅速學(xué)到的寫法。注意，是寫法，而不是具體字句。來(lái)看一段二階學(xué)員寫的《冷》，這是一個(gè)描寫片段，并不是詩(shī)歌那課的作業(yè)。但是我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)完詩(shī)歌那課，大家延續(xù)了寫詩(shī)的意識(shí)，句子好看多了，陌生、細(xì)膩、特別。那冰涼感在骨頭之間來(lái)回運(yùn)動(dòng)，讓我不住顫抖。整個(gè)世界聞起來(lái)冰涼的，一手抓起，竟是一片渺茫，冷風(fēng)到處奔跑，叫一聲，傳回來(lái)的聲音麻麻的、涼涼的、軟軟的，顆粒狀地在口中回蕩。（二階 陸泓舟）冷的感覺(jué)會(huì)在骨縫中運(yùn)動(dòng)，可以被聞到，但抓起來(lái)卻是渺茫無(wú)形。冷風(fēng)奔跑，發(fā)出的聲音是有觸感有形體的，會(huì)在口中回蕩。這樣奇特又貼切的表述，是因?yàn)樵谇耙徽n“感官互通”里，我們示范了通感的技法，讓大家讀了很多詩(shī)句。比如彼得·霍恩《沙漠的味道》沙漠的味道在我的舌頭是黃的/并且苦澀就像野草生長(zhǎng)在深深的峽谷。/蟋蟀的啁啾在空中漂浮/就像一陣熱氣，就像一首化成灰的歌/在跳羚頭骨雪白的齒牙間/振蕩，一聲風(fēng)的嘆息。還讀了洛夫的《隨雨聲入山而不見(jiàn)雨》下山/仍不見(jiàn)雨/三粒苦松子/沿著路標(biāo)一直滾到我的腳前/伸手抓起/竟是一把鳥(niǎo)聲?，F(xiàn)在，你是不是找到了剛才那段奇特大膽的描述背后的支撐了？

跟名著學(xué)寫作一直是思晨寫作的授課方式，有心的孩子看到別人的好會(huì)吸收得很快。不光是詩(shī)歌寫作，思晨體系里的大部分課程是針對(duì)敘事、描寫、議論文章的訓(xùn)練，我們?cè)谡n堂上讀到的文字剛好能提取出一個(gè)指導(dǎo)寫作的技法，順著這個(gè)思路，寫出的文章往往令人驚喜。所以，沒(méi)聽(tīng)過(guò)思晨寫作課的同學(xué)，可以看看是不是從技法里悟出了點(diǎn)什么，從別人的文本里學(xué)到了點(diǎn)什么。

最后的最后，叮囑兩句。雖說(shuō)詩(shī)歌的美是非功利的，但詩(shī)樣的文字在大考作文中一樣會(huì)顯得出挑，一兩句點(diǎn)睛就可以輕松脫穎而出。所以，詩(shī)性思維的訓(xùn)練，希望每個(gè)人都愿意去做。未必以后要會(huì)寫詩(shī)，但這份新穎的邏輯和罩不住的想象力，希望你們一直都有。

（全文完）