要進(jìn)一步關(guān)注農(nóng)村家庭教育

朱淑紅

不可否認(rèn)有些農(nóng)村家長素質(zhì)偏低，家庭缺乏教育氛圍。有的農(nóng)村家長文化底蘊差，因而無法對子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)?！艾F(xiàn)在讀書真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂?！奔议L如是說。農(nóng)村中健康的文化娛樂活動較少，農(nóng)村家庭中閱讀書籍也較少，一部分家長平時也不看書讀報。農(nóng)民的住房及經(jīng)濟(jì)條件提高很快，但有書房或書桌的學(xué)生并不算很多。再就是農(nóng)村家長大多缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育。要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母與孩子心靈的溝通是實施良好的家庭教育的基礎(chǔ)。有相當(dāng)一部分家長不能配合教師對孩子進(jìn)行教育，許多家長認(rèn)為，他們的任務(wù)就是給孩子提供吃穿，學(xué)習(xí)教育是學(xué)校和老師的事情。甚至到了自己的孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)成績在什么水平上都不知道，反而一直認(rèn)為孩子在校表現(xiàn)很好，成績優(yōu)秀。從而讓孩子有機可乘，游弋于家長和學(xué)校之間。有些父母把賺錢放在第一位，如外出打工較多，即使是在近處工作，學(xué)校有事情要求跟家長溝通時，家長都以工作很忙而拒絕。這就造成了農(nóng)村家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這種隔代教育存在著許多弊端：過去家庭條件差，當(dāng)時的父母極少寵愛孩子;現(xiàn)在祖父母把那一份寵愛加倍地給予了第三代，造成了溺愛。有些祖父母在帶孫子孫女時擔(dān)心出差錯，所以對孩子百依百順。他們所具有的是一種非常原始的“養(yǎng)育”觀。同時，祖父母的文化程度普遍較低，在農(nóng)村很少接觸新事物，影響了對孩子的教育。隔代教育對孩子個性發(fā)展有許多負(fù)面影響：過分的溺愛和遷就使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識，遏制了孩子的獨立能力和自信心的發(fā)展，影響孩子個性和優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

家庭教育是學(xué)校、社會教育的基礎(chǔ)，良好的家庭教育，可以凈化社會風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件。力求用良好的辦學(xué)條件，來提高農(nóng)村人口的整體素質(zhì)，這樣才能從根本上改變農(nóng)村家庭教育的狀況。今天的中小學(xué)生，一二十年以后又將成為家長，希望他們不要重蹈父輩們的覆轍。但是要真正縮小農(nóng)村與城市學(xué)校的差距，使農(nóng)村孩子享受平等教育的權(quán)利，需要法律的保障，要以法律來完善和保障義務(wù)教育的投入機制，加大執(zhí)法力度。

通過家長學(xué)校對家長進(jìn)行家庭教育知識的培訓(xùn)，幫助家長樹立正確的家庭教育理念，形成理性的、關(guān)愛的、民主的家庭教育方法，使家長重視孩子的思想、心理等非智力因素的培養(yǎng)，促進(jìn)家庭形成良好的教育環(huán)境。

增強家庭的文化教育氛圍。濃厚的家庭文化教育氛圍形成后，能幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認(rèn)識，提高家庭教育的質(zhì)量。努力創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍。認(rèn)真當(dāng)好孩子的第一任老師，使孩子在家庭中愉快、健康地成長。為此，家長要努力做到：提高自身素質(zhì)，能為孩子樹立良好的榜樣;有一套能被孩子接受的家規(guī);為孩子提供豐富的生活內(nèi)容;做孩子學(xué)習(xí)上的助手，指導(dǎo)和幫助孩子完成力所能及的事;利用一切機會鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力和耐挫力。