學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生如何掌握兒歌彈唱教學(xué)

肖小梅

兒歌彈唱作為音樂教育中一門理論與實踐有機結(jié)合的重要課程，對于學(xué)生的專業(yè)技能的掌握具有至關(guān)重要的作用。這項專業(yè)技能涵蓋了聲樂、鋼琴、即興伴奏和樂理等課程的知識與技能，該技能是一名合格的幼兒教師必須掌握的教學(xué)技能。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剬W(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，構(gòu)建師生交流平臺，提高彈唱教學(xué)效率的有效舉措。以期提高兒歌彈唱教學(xué)能力，助推學(xué)生的全面健康發(fā)展。

創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

兒歌彈唱教學(xué)，一方面是一種知識與技術(shù)的綜合展現(xiàn)，另一方面也是一種素質(zhì)能力的體現(xiàn)。對于絕大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，由于在前期階段中沒有接受過全面且系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，受到課時、傳統(tǒng)教學(xué)模式等諸多方面的限制，學(xué)生很難在短時間內(nèi)掌握好彈唱方面的理論知識和彈唱技能。為進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在課堂教學(xué)中可以充分利用信息技術(shù)，做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作。

基于此，教師在開展新課前可以借助教學(xué)博客將本堂課的重要知識點和重點內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，輔助課堂教學(xué)的有序開展。為更好地讓學(xué)生在課后觀看視頻，學(xué)習(xí)技能，教師在完成課堂教學(xué)后，可以及時將課堂視頻上傳到博客中，從而促使課堂教學(xué)效率的提升。此外，教師在開展兒歌彈唱教學(xué)的時候，經(jīng)常會遇到學(xué)生自身基礎(chǔ)不足，音樂素養(yǎng)較低的問題，上述這些問題，非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極抵觸情緒，嚴(yán)重打擊他們的學(xué)習(xí)積極性?；诖?，教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生利用手機來錄制視頻，然后再將視頻發(fā)布到QQ群或是其他信息交流平臺，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，通過這種信息化的教學(xué)方式，使學(xué)生緊張的心理得以緩解，為枯燥無味的課堂注入新的活力，幫助他們樹立學(xué)習(xí)知識的信心，促使兒歌彈唱教學(xué)效率的提升。

創(chuàng)建師生互動平臺，提高彈唱教學(xué)效率

在信息時代背景下，師生互動是非常重要的。為進一步深化課堂教學(xué)中師生的互動，教師可以充分借助微信公眾號平臺，在開展兒歌彈唱教學(xué)中，以兒歌彈唱教學(xué)內(nèi)容為切入點，在公眾號上公布上課地點、時間、要求等，讓學(xué)生借助微信投票功能來進行投票，選擇教學(xué)形式、內(nèi)容。對于教師而言，利用微信投票功能可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以根據(jù)他們的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

另外，受理論教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生很難展示出即興視唱演示和演奏技巧，對此，教師在教學(xué)中要充分利用微信公眾號，將難以向?qū)W生講解的內(nèi)容及時上傳推送，從而將彈唱基礎(chǔ)知識與文字配成圖片的方式展現(xiàn)出來。此外，利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出彈唱演示等內(nèi)容與文字、視頻有機結(jié)合的形式，幫助學(xué)生理解重難點。由于上課形式和上課時間的影響，很多時候教師都無法有效地把握好學(xué)生學(xué)習(xí)情況，加之師生之間缺乏交流溝通，自然就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的降低。因此，教師在教學(xué)時需加強與學(xué)生之間的交流溝通，在課后利用微信的對講功能，強化師生、學(xué)生之間的交流溝通，還可以發(fā)布兒歌彈唱的音頻，通過這樣的方式進而更好地在交流溝通中強化師生的溝通，促進彈唱教學(xué)效率的提升。

完善評價機制，提高彈唱能力

在信息時代，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的兒歌彈唱能力，教師一定要不斷完善評價機制，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師要將評價機制貫穿到教學(xué)中，通過這樣的方式，考查學(xué)生理論知識能力和實踐能力水平。教師要將評價側(cè)重點放在學(xué)生日常作業(yè)的完成度上，逐漸縮小期末考試成績的評價權(quán)重，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中不斷積累知識，提升彈唱教學(xué)能力。

教師在評價過程中，一定要全面、客觀地評價學(xué)生，適時肯定學(xué)生的進步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。對于學(xué)生的不足之處，教師要幫助他們改正，樹立信心。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分成幾個小組，利用多媒體為每個小組的學(xué)生布置作業(yè)，讓彈唱能力好的學(xué)生擔(dān)任組長，再以小組為單位對學(xué)生的彈唱進行評價。這種方式強化了組員之間的交流溝通，還形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升。

總之，作為一名幼師必備的技能，兒歌彈唱能力包含視唱、聲樂等方面的內(nèi)容，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)較為輕松，對于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)則具有較大的難度。教師需要充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進行合理的練習(xí)、實踐，提升彈唱能力。

（作者單位：湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)校）