課程游戲化背景下的種植活動

顏翩

種植活動作為一項(xiàng)綠色且有教育意義的社會活動，被廣泛應(yīng)用于幼兒教學(xué)中。幼兒階段是孩子各種意識萌發(fā)的關(guān)鍵期。教師在帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)種植的過程中，可以培養(yǎng)幼兒勤勞的思想觀念，同時(shí)有利于幼兒學(xué)習(xí)知識，對植物產(chǎn)生認(rèn)知。

種植活動除了可以作為教育活動外，也能作為親子活動。從課程游戲化的角度出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)種植活動的意義有很多，種植活動可以看作幼兒收獲成長的一場體驗(yàn)，還能教會幼兒一些人生道理。通過種植激起幼兒參與活動的欲望、好奇心，通過澆水施肥讓幼兒懂得陪伴的意義，這種有深層意義的植樹活動，能讓幼兒在活動中感悟?qū)W習(xí)的快樂和真諦。

播下興趣的種子，啟發(fā)幼兒成長

教師在教學(xué)中，采用游戲的方法幫助幼兒理解和成長是一種重要的教學(xué)手段。在眾多的游戲活動中，培養(yǎng)幼兒的耐性和對一件事物堅(jiān)持的最好方法就是讓幼兒參與植樹。植樹過程是一項(xiàng)漫長的過程，借由樹木的成長教育幼兒是非常有效的教育手段。幼兒階段的幼兒對于任何事物都抱有強(qiáng)烈的好奇心，但對待事物的專注度不高，所以通過一些活動啟發(fā)幼兒是相當(dāng)困難的。

而植樹活動對于幼兒來說，是一個(gè)探索的過程，通過觀察樹木成長，幼兒可以深切感受到生命的真諦。如果在種植的過程中，幼兒對于這項(xiàng)活動失去了興趣無法繼續(xù)堅(jiān)持下去的時(shí)候，教師可以通過卡片和視頻展現(xiàn)給幼兒樹苗長大后的樣子，利用幼兒的好奇心驅(qū)使幼兒繼續(xù)堅(jiān)持植樹活動。幼兒看小樹苗會想象大樹碩果累累的樣子，這個(gè)階段的幼兒在想象事物的同時(shí)，一顆興趣的種子會深深扎根在幼兒心中。植樹活動對于幼兒的成長更像是一種催化劑，促使幼兒茁壯成長。

引領(lǐng)幼兒的成長，探索未來發(fā)展

幼兒在選擇種植樹木的品種時(shí)，會有選擇性地按照心中樹木的樣子選取種類，在這個(gè)階段，幼兒為了找到符合心中想象樹木的特征，會翻查樹木的相關(guān)資料，這個(gè)過程可以培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能提高幼兒對于事物的判斷力。在篩選出合適的樹木之后，接下來是種植樹木的技巧，種植樹木的每一個(gè)環(huán)節(jié)在幼兒心中都是充滿困惑的，幼兒對于不懂的問題會詢問教師，樹木為什么要澆水？種子沒嘴怎么喝水？這類看似幼稚的問題，實(shí)則是幼兒自發(fā)思考的過程。這時(shí)教師可以向幼兒普及植樹的相關(guān)知識，這個(gè)環(huán)節(jié)又可以看作幼兒成長的一個(gè)階段。當(dāng)種子播撒完后，幼兒在好奇心的驅(qū)使下，每天都會觀看種子的成長狀態(tài)，幼兒心中盼著種子能早點(diǎn)發(fā)芽，早點(diǎn)長成參天大樹，好在樹木底下乘涼，嬉戲玩耍。幼兒等待種子發(fā)芽的階段，也是培養(yǎng)幼兒耐心的階段。

潑灑情感的肥料，時(shí)刻陪伴幼兒

幼兒成長的道路上自然少不了父母的陪伴，父母對于幼兒來說是避風(fēng)港。在樹苗的成長階段少不了除蟲、施肥、澆水等繁雜的工作，幼兒時(shí)時(shí)刻刻陪伴在樹苗身邊，幼兒培育樹苗成長，有助于讓幼兒了解父母的辛苦，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的擔(dān)當(dāng)意識。種植活動使幼兒認(rèn)識到生命的可貴，通過植樹，幼兒感受到了生命的脈動，會不經(jīng)意地養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識，建立起對弱小事物的同情以及對于需要幫助對象的愛心。

收獲豐收的碩果，喜悅常伴身旁

等待是一個(gè)需要耐心的過程，幼兒日復(fù)一日、年復(fù)一年地進(jìn)行樹木的培養(yǎng)工作，當(dāng)樹木成熟結(jié)果的那一刻，幼兒迎來的是豐收的喜悅。樹木的成長并不單單意味著幼兒的工作結(jié)束，而是一種新的開始，是幼兒懂得耐得住寂寞，品嘗勝利果實(shí)的階段，利用自己種植的樹木從事各項(xiàng)創(chuàng)意性活動，像是利用樹木的枝葉制作小飾品，或者畫出成長的樹木等等，都是幼兒享受勞動成果的時(shí)刻。

總的來說，植樹活動對于幼兒的成長具有重要意義，樹木成長的每個(gè)階段都能使幼兒獲得不一樣的知識，在這個(gè)過程中幼兒也收獲了愛心、耐心。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)尚城幼兒園）