搭建提升作文想象力的支架

劉紅梅

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，學(xué)生的想象力是促進寫作教學(xué)有效性全面提升的有力保障。這就需要教師在日常教學(xué)中，采用一系列有效的教學(xué)手段為學(xué)生搭建一個想象的支架，使學(xué)生的作文想象力得到有效提升。

一、激發(fā)想象力

在統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中，包含著很多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。因此，在語文教學(xué)中，不論是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和還是想象能力，都要圍繞教材文本展開，方可收到理想的教學(xué)成效，為學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成創(chuàng)造有利條件。在這個過程中，教師要對教材內(nèi)容進行深度挖掘，找到提升學(xué)生想象力的突破口與切入點。在此基礎(chǔ)上，教師通過設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境、思維引導(dǎo)等方式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，促進其思維能力、語言表達能力以及寫作能力的全面提升。在教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合課文中的某一個關(guān)鍵字詞、例句、經(jīng)典段落進行分析，同時鼓勵學(xué)生展開想象，加深對文本內(nèi)容的理解，為語文核心素養(yǎng)的形成創(chuàng)造有利條件。例如，《靜夜思》這首古詩的字里行間蘊藏著深刻的意境，還有作者的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)過程中，教師首先要幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建一定的空間感和層次感。例如，讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容想象這樣一幅畫面：詩人李白躺在床上，看著皎潔的月光像白霜一樣灑在地面上，他不禁起身走到窗前，抬頭遙望明月，又緩緩低下頭，思念自己的故鄉(xiāng)。這樣的解讀，既可以高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力與發(fā)散思維，為學(xué)生寫作文提供靈感。

二、提升想象力

在培養(yǎng)學(xué)生作文想象力的過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)、角色扮演、情境再現(xiàn)、微課等形式創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。在各種情境當中，學(xué)生可以更好地帶入自己的思想情感，與課文內(nèi)容和故事情節(jié)保持同一節(jié)奏，全面提升想象力和寫作能力。例如，《拉薩的天空》這篇課文體現(xiàn)了作者對拉薩的贊美之情和對美好生活的熱愛和向往。但是，絕大多數(shù)小學(xué)生并沒有去過拉薩，如果教師單純采用語言描述，學(xué)生受到年齡和閱歷的限制難以透徹理解，從而影響到教學(xué)效果。此時，教師可以在多媒體教學(xué)設(shè)備上給學(xué)生展示拉薩的圖片。接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用比喻的方式描述拉薩天空的特點。經(jīng)過一番思考后，有的學(xué)生認為拉薩的天空非常干凈，像一塊剛洗完的藍布，有的學(xué)生認為那種蔚藍的色彩像一塊顏料，還有的學(xué)生聯(lián)想到藍色的海洋、寶石等等。學(xué)生踴躍發(fā)言，打開了想象的閘門，使思維的深度和廣度都得到了提升。因此，在教學(xué)過程中，教師要圍繞教材文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生想象力和語文核心素養(yǎng)的整體提升。

三、豐富想象力

在教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的想象思維，使其圍繞某種客觀事物進行想象，再將這種想象遷移到寫作過程當中，形成真正意義上的寫作想象力。小學(xué)生只有具備了一定的觀察能力，才能逐漸獲得思考能力、生活閱歷和生活感悟，進而為想象力的獲取與提升提供必要的根基。例如，在學(xué)習(xí)《葡萄溝》這篇課文時，教師要求學(xué)生聯(lián)系上下文和借助生活經(jīng)驗，理解詞語的含義?？墒?，絕大多數(shù)小學(xué)生難以準確區(qū)分“五光十色”和“五顏六色”的含義。事實上，用“五光十色”形容“葡萄在陽光照射下閃爍著光亮”顯然更加貼切。此時，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生說一說在日常生活當中，曾經(jīng)見過哪些五光十色的景象，又看到過哪些五顏六色的物品。此時，學(xué)生就會在腦海中浮現(xiàn)出曾經(jīng)看過到的冰燈、霓虹燈、節(jié)日彩燈等景象，還會想到調(diào)色盤、積木玩具、公園游樂設(shè)施等物品。此時，教師再將學(xué)生的思緒拉回來，讓他們比較一下哪個詞語更適合，相信絕大多數(shù)學(xué)生都會選擇“五光十色”而不是“五顏六色”，而這一教學(xué)目的的達成，在很大程度上依賴于學(xué)生的觀察能力，這也說明了觀察能力在提高學(xué)生寫作想象力中的重要性。

小學(xué)語文寫作教學(xué)對學(xué)生的想象力和發(fā)散思維具有較高的要求。在開展寫作教學(xué)的過程中，教師必須優(yōu)先培養(yǎng)其想象思維。只有這樣，學(xué)生才能體會到寫作的樂趣，掌握寫作的技巧，提高寫作能力。