關(guān)于技工院校精品課程建設(shè)的思考

王勇 段榮泉 王正鑫

摘 要：一體化課程是技工院校近幾年來教改的重點(diǎn)成果，精品課程是各學(xué)校精心打造的一流教學(xué)課程，而要把精品課程建設(shè)真正建設(shè)成精品，與企業(yè)的合作至關(guān)重要?？傮w來講，精品課程建設(shè)和研究，要全面、科學(xué)，符合企業(yè)的生產(chǎn)需要。

關(guān)鍵詞：精品課程 技工院校 產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)

為了更好地適應(yīng)全國(guó)技工院校數(shù)控加工專業(yè)一體化教學(xué)改革要求，全面提升學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)湖北省人社廳《技工院校精品課程建設(shè)實(shí)施方案》及《襄陽技師學(xué)院精品課程建設(shè)和管理實(shí)施辦法》，襄陽技師學(xué)院教學(xué)部以湖北省人社廳一體化精品課程建設(shè)為契機(jī)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分階段地開展精品課程建設(shè)。組織相關(guān)專業(yè)一線骨干教師和行業(yè)、企業(yè)專家，在充分調(diào)研企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)院教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)技工院校數(shù)控加工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)畢業(yè)生的基本要求，開展精品課程建設(shè)，主要完成了以下幾個(gè)方面的建設(shè)內(nèi)容。

一、襄陽技師學(xué)院精品課程建設(shè)完成情況

一是根據(jù)省職培中心精品課程立項(xiàng)的要求，填寫申報(bào)書，確定了參與《產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)》精品課程建設(shè)的教師團(tuán)隊(duì)。

二是根據(jù)人社部頒發(fā)的一體化課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況完善了《產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)》課程標(biāo)準(zhǔn)，并制定出授課實(shí)施計(jì)劃。

三是根據(jù)《產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)》課程標(biāo)準(zhǔn)，完成四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案以及學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容序化表。

四是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)開發(fā)了相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)策劃表以及電子教案。

五是根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，對(duì)人社部提供的一體化教材及學(xué)生工作頁進(jìn)行了二次開發(fā)。

六是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分別制作了教學(xué)課件。

七是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)建設(shè)了教學(xué)資源庫(kù)（習(xí)題、試題）。

八是完成一體化《產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)》精品課程建設(shè)結(jié)題報(bào)告。

二、精品課程建設(shè)過程

襄陽技師學(xué)院是人力資源和社會(huì)保障部一體化課程教學(xué)改革首批試點(diǎn)學(xué)校之一，數(shù)控加工專業(yè)是學(xué)院一體化教學(xué)試點(diǎn)專業(yè)，自2010年秋季開始在預(yù)備技師班實(shí)施一體化教學(xué)。同時(shí)本專業(yè)也是筆者所在學(xué)院示范校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)，目前已完成了《零件的鉗加工》《產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)》等七本校本教材的編寫。

產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)是企業(yè)加工制造、產(chǎn)品驗(yàn)收過程中的重要環(huán)節(jié)，與制造業(yè)發(fā)展緊密相連，與機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、質(zhì)量控制、生產(chǎn)組織管理等許多領(lǐng)域密切相關(guān)，是機(jī)械工程技術(shù)人員和管理人員必備的基本知識(shí)和技能?！懂a(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)》課程源于公差與配合、公差配合與測(cè)量技術(shù)、極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)等課程。

該課程歸屬于筆者學(xué)院機(jī)械工程系，作為學(xué)院的一門主要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，該課程一直受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，長(zhǎng)期不間斷地投入設(shè)備、軟件、資金和人力進(jìn)行課程建設(shè)。2009年年底學(xué)院參加中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部技工院校一體化教學(xué)試點(diǎn)改革以來，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，有效地提高了學(xué)生在產(chǎn)品檢測(cè)和質(zhì)量控制方面的實(shí)踐能力。在本課程的教學(xué)計(jì)劃、組織、考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了多方面的探索。為了培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，以及實(shí)際動(dòng)手能力，學(xué)院大膽進(jìn)行了學(xué)用結(jié)合改革，與學(xué)院的實(shí)習(xí)工廠、校企合作單位——襄陽邁克思股份有限公司合作，開設(shè)綜合測(cè)量實(shí)習(xí)項(xiàng)目，并由實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)習(xí)基地檢測(cè)部門共同規(guī)劃，組織學(xué)生參加部分精密產(chǎn)品的實(shí)物檢測(cè)，直接服務(wù)于生產(chǎn)一線，取得了較好的效果。

三、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況及效果

襄陽技師學(xué)院是人力資源和社會(huì)保障部一體化課程教學(xué)改革首批試點(diǎn)學(xué)校之一，數(shù)控加工專業(yè)是學(xué)院一體化教學(xué)試點(diǎn)專業(yè)。學(xué)院教學(xué)部組織專業(yè)教師參與人力資源和社會(huì)保障部一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作，和全國(guó)其他五所兄弟院校共同探討中職教育人才培養(yǎng)模式和課程體系改革的方向，先后共同編寫了《數(shù)控車床編程與模擬加工》《零件的數(shù)控車床加工》等8本工作頁，并對(duì)2012級(jí)試點(diǎn)班實(shí)施了一體化教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

學(xué)院教學(xué)部多次組織以精品課程項(xiàng)目建設(shè)環(huán)節(jié)為載體的研討會(huì)，溝通理念，統(tǒng)一目標(biāo)，使教師的培訓(xùn)提升與課程建設(shè)共同成長(zhǎng)。一體化課程的教學(xué)更加符合學(xué)院的教師和實(shí)訓(xùn)資源等，學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)情景、學(xué)材等更加具體化和本土化，可操作性更強(qiáng)。形成一支以課程申報(bào)負(fù)責(zé)人為專業(yè)（學(xué)科）帶頭人，課程建設(shè)成員為骨干教師，引領(lǐng)一批青年快速成長(zhǎng)的理念先進(jìn)、專業(yè)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)。

為了適應(yīng)目前職業(yè)教育的教學(xué)需要，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)院確定了“以崗位能力為中心”的培養(yǎng)目標(biāo)，逐步實(shí)施一體化教學(xué)，并對(duì)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，確定了增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新為主的思路。

四、精品課程開發(fā)過程中的經(jīng)驗(yàn)

襄陽技師學(xué)院數(shù)控加工專業(yè)開辦于2002年，一直是學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)。已為社會(huì)輸送了11 600多名畢業(yè)生，目前在校生1 206人。2006年被評(píng)為湖北省一級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，2013年被評(píng)為湖北省品牌專業(yè)，是湖北省數(shù)控加工專業(yè)師資培訓(xùn)基地。2009年被人社部確定為全國(guó)技工院校第一批一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。2012年6月正式確立為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)。數(shù)控加工專業(yè)在人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程及教材建設(shè)等方面具有自己的特色，在湖北省乃至全國(guó)都有較大的影響力，數(shù)控加工專業(yè)的建設(shè)帶動(dòng)了其他專業(yè)的同步發(fā)展，對(duì)推動(dòng)全國(guó)相同專業(yè)的建設(shè)起到了示范作用。

一體化課程是技工院校近幾年來教改的重點(diǎn)成果，精品課程是各類學(xué)校精心打造的一流教學(xué)課程，在課程建設(shè)的過程中，企業(yè)給了學(xué)院很多很好的建議。精品課程建設(shè)能否建設(shè)成精品，與企業(yè)的合作非常重要。為此，學(xué)院先后與襄陽技師學(xué)院對(duì)口地方企業(yè)“萬先精密設(shè)備有限公司”“襄陽邁克思股份有限公司”“中日龍（襄陽）機(jī)電技術(shù)開發(fā)有限公司”等建立積極的合作關(guān)系，推進(jìn)課程建設(shè)。

五、精品課程建設(shè)實(shí)踐及教學(xué)效果反饋

通過歷時(shí)幾年的一體化教學(xué)探索與實(shí)踐以及校本教材開發(fā)和精品課程建設(shè)，學(xué)院積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了階段性成果。

襄陽技師學(xué)院按照省廳精品課程建設(shè)要求，確定學(xué)院精品課程建設(shè)的每月、每周工作實(shí)施方案。每月，確定課程建設(shè)階段性工作目標(biāo)，月底匯報(bào)階段性成果。每周，確保課程建設(shè)有專門專用時(shí)間，供課程建設(shè)小組集中調(diào)研、研討。課程體系由教務(wù)部門跟蹤與監(jiān)控，教師團(tuán)隊(duì)不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思與改進(jìn)。學(xué)院教學(xué)部專職督導(dǎo)對(duì)一體化課程實(shí)施班級(jí)進(jìn)行跟蹤與監(jiān)控，調(diào)查課程實(shí)施所碰到的困難，協(xié)調(diào)解決存在的問題。專業(yè)系負(fù)責(zé)定期集中備課，研討實(shí)施過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)和改進(jìn)方案。教師團(tuán)隊(duì)每月總結(jié)反思課程實(shí)施的問題，提出改進(jìn)方案，并及時(shí)彌補(bǔ)課程建設(shè)中存在的不足之處。

產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)課程已成為數(shù)控加工專業(yè)必開課程，也是本專業(yè)的主干課程，同時(shí)國(guó)家級(jí)和省級(jí)數(shù)控加工專業(yè)一體化試點(diǎn)教學(xué)均已完成一輪完整的實(shí)施過程，一體化教學(xué)效果較好。襄陽邁克思股份有限公司與襄陽技師學(xué)院合作以來，公司負(fù)責(zé)人多次參與襄陽技師學(xué)院專業(yè)建設(shè)，開設(shè)綜合測(cè)量實(shí)習(xí)項(xiàng)目，組織學(xué)生參加部分精密產(chǎn)品的實(shí)物檢測(cè)，已經(jīng)連續(xù)為學(xué)院預(yù)備技師班學(xué)生提供了各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)生經(jīng)過公司的培訓(xùn)后，專業(yè)技能水平和相應(yīng)專業(yè)知識(shí)的拓展分別有了很大提高。學(xué)院學(xué)生的良好素質(zhì)和技能水平，得到了襄陽邁克思股份有限公司各部門的好評(píng)。

六、對(duì)精品課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議

精品課程建設(shè)在研究的過程中，應(yīng)多次開展以精品課程項(xiàng)目建設(shè)環(huán)節(jié)為載體的研討會(huì)，溝通理念，統(tǒng)一目標(biāo)。發(fā)揮一體化精品課程中心組作用，組織成員學(xué)校開展校本研究與科研課題研究，搭建專業(yè)教師成長(zhǎng)交流平臺(tái)，與現(xiàn)階段數(shù)控加工專業(yè)的各精品課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，共同研究，持續(xù)發(fā)展。各精品課程應(yīng)有機(jī)結(jié)合，形成零件生產(chǎn)加工和產(chǎn)品檢測(cè)的連貫性、一致性，使精品課程建設(shè)和研究更全面、更科學(xué)，使之更加符合企業(yè)生產(chǎn)需要，切實(shí)實(shí)現(xiàn)潛心培育大國(guó)工匠，全力助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（作者單位：湖北省襄陽技師學(xué)院）