初中班主任培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感的思考

譚小姣 王玉玲

摘? ? 要：班級是學(xué)校的基本組織形式，是學(xué)校教育和教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點。班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者和服務(wù)者，要重視班集體建設(shè)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。集體榮譽感是一種約束力量，也是一種激勵力量，使學(xué)生熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感，產(chǎn)生不斷進取、積極向上的強烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，形成一種合力，從而使班級集體更具凝聚力和競爭力。

關(guān)鍵詞：班級管理;榮譽感;班級建設(shè)

個人的成長離不開集體，良好的集體是個人獲得健康成長的重要保障。而集體榮譽感是一種熱愛集體、關(guān)心集體、自覺為集體盡義務(wù)、做貢獻、爭榮譽的道德情感。初中階段的學(xué)生開始更加正式、更加系統(tǒng)的認識這個世界，開始逐漸有意識的樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在這個階段，班主任作為學(xué)生的主要負責(zé)人，不僅僅要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還要留意學(xué)生的生活情況。積極引導(dǎo)學(xué)生的德育發(fā)展，嚴(yán)慈并濟。努力培養(yǎng)出擁有健全人格的學(xué)生。

一、樹立自身良好形象

班主任自身的良好形象，是無形的教育資源，潛移默化地影響著學(xué)生，也是班主任形成凝聚力、親和力的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生形成正確價值觀的重要一環(huán)。

平時，一些同學(xué)有隨手扔廢紙的壞習(xí)慣。在我指出以后，雖有所好轉(zhuǎn)，但未從根本上杜絕。對此，我也不再批評，而是每每到教室，只要看到有廢紙，就一張一團地撿起來，扔到紙簍里。過了幾天，教室里就基本上杜絕了亂扔廢紙的現(xiàn)象。如果發(fā)現(xiàn)黑板擦得不干凈，我不去責(zé)問值日生，而是自己拿起板擦擦干凈。講臺上有粉筆頭，我一個一個地撿起來，放在粉筆盒里每天上課、下課我都是以鈴聲為準(zhǔn)，從不提前，也從不壓堂。每天的早操我也都是趕在學(xué)校規(guī)定的時間以前就到操場，以此來強化學(xué)生的時間觀念。身教勝過言教，直到現(xiàn)在，教室的衛(wèi)生都非常好。同學(xué)們漸漸認識到形成一流的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，靠每個人的不懈努力，而每個人又都是受益者。

二、狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

“孟母三遷”就是直接將一個環(huán)境對人到底有多重要的事實擺在眼前。班風(fēng)的建設(shè)在任何教育的中都起一個非常重要的作用，外在環(huán)境雖然不是決定一個人成功與否的決定因素，但它一定會或多或少的影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在班風(fēng)建設(shè)的過程中，其一，教師可以通過組織集體活動來讓同學(xué)們意識到，班級合作的重要性，在活動過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任心和集體榮譽感。如：一場全校組織的班級競賽，贏了學(xué)生心里會有滿足、自信，對自己、對班級合作的肯定;但是輸了，班主任要及時安慰，而不是責(zé)備。只要是比賽，就會有輸贏，盡管比賽中我們沒有取得勝利，比賽過程中的所學(xué)所得，會深深印在我們的腦子里，于隊員的通力合作更是我們需要學(xué)會的最重要的處事方式。并且輸了，說明我們的進步空間更大，只要大家永遠齊心協(xié)力，勁往一處使，就不會畏懼任何艱難困苦。在這樣的過程中，不僅會培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，教師的管理能力也會得到鍛煉與提升，最有效的學(xué)習(xí)的過程就是實現(xiàn)雙向進步。

三、增強學(xué)生主人翁意識

增強主人翁意識的教育可以體現(xiàn)在生活中的方方面面。不論是每天學(xué)習(xí)還是打掃衛(wèi)生，只要是班主任的理念清晰，方法得當(dāng)、巧妙，就會起到潤物細無聲的作用。筆者給全班學(xué)生灌輸?shù)淖鍪吕砟钍牵喊岩患唵蔚氖虑樽龊镁褪遣缓唵?。從比較容易的事情入手，讓學(xué)生親身體會到事情比較容易做到，這樣他們會產(chǎn)生成就感，會更愿意去做。如上課專心聽講、作業(yè)獨立完成;值日生把地打掃干凈，把勞動工具擺放整齊;各自把宿舍內(nèi)務(wù)整理得井井有條每天，只要學(xué)生把這些觸手可及的事情出色地完成，筆者都及時地給予充分的肯定;對于做得不夠出色的學(xué)生，也會及時地指正并加以鞭策。此外，還利用每周的班會對班中的重大事件或疑難問題，讓學(xué)生討論決策。學(xué)生通過獨立、積極地思考，自主做出選擇，再到自覺自愿地付諸行動，能較好地培養(yǎng)主人翁的意識。

四、開展豐富集體活動

集體榮譽感是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感。從而使每個學(xué)生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生可以受到教育，得到啟發(fā)、得到激勵，從而使集體榮譽感不斷加強。也為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機會，使他們的表現(xiàn)欲得到滿足，人格得到尊重，從而使學(xué)生力求在今后的活動中獲得更多榮譽。于是我巧妙開展集體活動，來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。如學(xué)校組織的廣播體操比賽、朗誦比賽、紅歌傳唱比賽等活動，都是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感的極好機會。每次活動前，我都對全班同學(xué)進行摸排。對那些沒有獲得過榮譽的同學(xué)，我首先考慮為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，注意調(diào)動每個學(xué)生的積極性，使他們體驗到因自己的進步而為班級爭得榮譽的愉悅。

五、開展“一幫一”幫扶活動

在筆者所帶的班級里，學(xué)生的成績發(fā)展水平參差不齊，某些科目比較薄弱，甚至出現(xiàn)兩極分化的嚴(yán)重現(xiàn)象，這些都不利于班級總體成績的提高和學(xué)生自信心的培養(yǎng)。在班級中開展“一幫一”幫扶活動就是為了學(xué)優(yōu)生更加拔尖，中等生變學(xué)優(yōu)生，學(xué)困生趕追學(xué)優(yōu)生，以實現(xiàn)個體學(xué)生的全面進步。首先，要確定好幫扶對象。一般來說，紀(jì)律差、成績差的學(xué)生，學(xué)習(xí)認真但某些科目薄弱的學(xué)生和智力水平高但學(xué)習(xí)不夠刻苦、成績不大理想的學(xué)生都是幫扶的重點。其次，選好幫助學(xué)困生、中等生的學(xué)生。選對肯幫助、能幫助的學(xué)生是非常關(guān)鍵的，對幫扶的效率起到事半功倍的作用。再次，筆者成立了以班干部為核心、部分成績優(yōu)秀且樂于助人的學(xué)生為成員的幫扶小組，制定一套切實可行的幫扶計劃，充分利用課余時間或節(jié)假日進行幫扶。在這種互幫互助氣氛的感染下，班里越來越多的學(xué)生自覺加入幫扶隊伍。

結(jié)語：培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感不是一朝一夕的事情，更不是一兩次教育就能見效的，要多用心研究、探索，以促進學(xué)生的成長為宗旨，持之以恒、長期教育。

參考文獻：

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