網(wǎng)絡(luò)直播課程教學實施面臨的困境及家長參與探討

陳秀梅 李佳

【摘? 要】由于新冠病毒的影響，學校的課堂教學受到嚴重阻礙，為了保證學生的身體健康，同時又要保證學生能夠正常的學習，各級學校領(lǐng)導(dǎo)紛紛組織學校教師隊伍開展線上網(wǎng)絡(luò)直播教學，通過這樣的教學方法促進學生學習，保證學生學習進度，實現(xiàn)學生不需要去學校就能獲取知識，減少疫情對學生學習的影響。所以現(xiàn)階段的學生主要的主要上課方式就是網(wǎng)絡(luò)直播授課，所以在進行直播授課過程中家長要做好孩子的思想工作，積極有效的參與到學生的直播學習過程中。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)直播;教學;困境;家長參與;探討

引言

網(wǎng)絡(luò)直播授課是現(xiàn)階段的一種新型的授課方式，為了滿足學生學習的需要而采取的一種上課模式，但是在進行網(wǎng)絡(luò)直播課程教師的實施過程中普遍存在一些問題，家長在孩子進行網(wǎng)絡(luò)直播的學習過程中不能進行積極有效的參與，同時也沒有做到讓學生正確認識網(wǎng)絡(luò)直播教學的重要性，影響了孩子的網(wǎng)絡(luò)直播教學的整體學習質(zhì)量，不利于學生的學習發(fā)展。

1.網(wǎng)絡(luò)直播教學的現(xiàn)狀分析

由于疫情的原因，為了保證學生身體健康的同時又要滿足學生的學習需求，各地的學校都對上課方式進行了調(diào)整，很多學校對于開學時間做了延遲處理，本著“停課不停學”原則，各學校都積極開展網(wǎng)絡(luò)直播教學，通過網(wǎng)絡(luò)直播教學的方式進行知識的傳輸，但是在這樣的教學模式下，學生的學習情況以及接受情況參差不齊，無論是教師還是學生還是家長都持不同的態(tài)度。首先是教師在進行網(wǎng)絡(luò)直播的過程中教師通過視頻為孩子進行講課，缺乏一定的溝通，無法做到和學生的有效互動，當學生出現(xiàn)問題的情況時，教師也不能立即為其解決，影響了學生的學習進度，同時也影響了學生對課堂知識的進一步吸收。其次是家長。在進行網(wǎng)絡(luò)直播教學的過程中，學生在進行上課的過程中需要進行全程的陪同，當孩子在聽課的過程中做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，但是部分家長由于沒有意識到網(wǎng)絡(luò)直播教學的重要性，只是讓孩子自己在電腦或者手機前進行自我學習，自己卻在一旁玩手機，對于學生學習不能起到一定的指導(dǎo)作用，影響了學生的學習。最后是學生對于網(wǎng)絡(luò)直播教學不重視，不能積極的做好知識的學習準備，在教師進行講課的時候不能積極聽講，對于課上老師的提問也不能積極回答，完全是在應(yīng)付教師，對于教師課上留的作業(yè)課后也不能很好的進行獨立完成，很大程度上的影響了學習質(zhì)量。在這樣網(wǎng)絡(luò)直播教學的情況下需要教師、家長以及學生自己對網(wǎng)絡(luò)直播教學有一個正確的認識，利用好網(wǎng)絡(luò)直播教學的學習機會，以學生學習為中心，家長要積極有效的參與到學生的學習過程中，做好課后的知識輔導(dǎo)，不能光靠老師的教育。

2.家長在網(wǎng)絡(luò)直播課程教學實施過程中面臨的問題

2.1沒有正確認識網(wǎng)絡(luò)直播課程教學的重要性

現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)直播課程對于學生的學習來說是非常重要的，想要實現(xiàn)學生對課上知識的有效吸收，不光需要教師的努力教學，同樣也需要家長的積極幫助。但是根據(jù)調(diào)查顯示，大部分的家長對于學生的線上直播學習都存在一定的誤解，認為這樣的教學方法和課堂教育是一樣的，不需要家長過多的干預(yù)，這樣的思想是極其錯誤的，傳統(tǒng)的課上教學，教師可以直觀的和學生進行知識的現(xiàn)場互動，也可以及時的解決學生在學習當中遇到的問題，但是在網(wǎng)絡(luò)直播授課的模式下，由于課時有限知識內(nèi)容也多，導(dǎo)致了教師和學生之間不能進行有效的互動，在學生遇到問題的時候也不能及時解決，在這個時候就需要家長進行幫助，但是很多家長由于沒有意識到網(wǎng)絡(luò)直播授課的重要性，忽視了學生在直播授課中存在的問題，降低了學生的學習質(zhì)量，影響學生的知識效率。

2.2對孩子的網(wǎng)絡(luò)直播課程學習缺乏指導(dǎo)

在進行網(wǎng)絡(luò)直播教學的過程中，家長缺乏積極的參與，無論是課上的積極參與還是對于課后對于學生指導(dǎo)作業(yè)的參與，很多家長都沒有有效的進行。首先，由于現(xiàn)在的學生缺乏一定的自制能力，在教師授課的過程中，如果家長沒有在身邊進行監(jiān)督學習，學生的注意力很難集中在線上教師的知識教學過程中，從而影響了學生的學習的質(zhì)量，不利于學生對于課堂知識的吸收。其次，對于課堂教師留的作業(yè)完成情況也不是很好。由于學生對直播教學知識的掌握程度還不是很好，在進行課后作業(yè)完成的過程中存在一定的困難，家長沒有進行正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致學生不能按時完成教課后留的作業(yè)，影響學生的學習和身心健康的發(fā)展。

3.如何解決網(wǎng)絡(luò)直播教學中遇到的問題及實現(xiàn)家長有效參與

3.1正確認識網(wǎng)絡(luò)直播課程的重要性

想要實現(xiàn)學生通過網(wǎng)絡(luò)直播教學的學習的到提升，首先就需要家長充分認識到網(wǎng)絡(luò)直播教學的重要性，并且能夠積極配合教師的課堂教學。例如，當教進行知識內(nèi)容講解的過程中，需要家長進行全程參與到課堂知識的學習中來，為學生做好學習的榜樣，通過和孩子一起學習，積極引導(dǎo)學生進行集中精力聽課，讓孩子把家長最為學習的伙伴，當學生遇到困難的時候，家長也可以進行為其及時的解決，保證孩子的學習興趣同時進一步指導(dǎo)孩子，通過家長重視網(wǎng)絡(luò)直播教學學習進而引導(dǎo)孩子對網(wǎng)絡(luò)直播教學有正確的認識，認識到網(wǎng)絡(luò)直播教學對于其自身學習的幫助，從而更加自覺的進行知識學習，提高課堂知識的學習質(zhì)量與學習效率。

3.2幫助孩子改善情緒，樹立良好心理狀態(tài)

由于疫情期間，學生不能進行出門活動，也不能和其他同學進行一起玩耍，這就導(dǎo)致了學生會存在一定的不良的情緒，這樣的不良情緒會直接影響學生網(wǎng)絡(luò)直播教學的學習質(zhì)量。在這個時候就需要家長積極的進行正面的疏導(dǎo)以及進行有效的緩解，引導(dǎo)孩子進行情緒的自我平復(fù)，可以通過家庭運動、家庭閱讀進行學生情緒調(diào)整，從而讓學生在進行網(wǎng)絡(luò)直播教學的學習時保持積極的學習心態(tài)，更有利于學生對課堂知識的有效吸收。

3.3家長做好“線上+線下”課堂知識指導(dǎo)

家長積極參與學生的網(wǎng)絡(luò)直播學習和課后指導(dǎo)學習對于學生學習是非常重要的。當學生進行網(wǎng)絡(luò)直播學習時，家長也需要對孩子學生的內(nèi)容有基礎(chǔ)性的掌握，防止學生在不能及時和教師進行溝通的時候幫助孩子解決問題，避免因為個別的知識影響學生的整堂課學習進度，同時也能避免讓孩子由于問題到不到解決產(chǎn)生不良的學習情緒，做好孩子線上學習的指導(dǎo)工作。其次是當線上課程結(jié)束之后，教師會布置一些課后作業(yè)需要孩子完成，這個時候家長也要在學生的身邊，當學生有不會做的題時，家長要進行一定的指導(dǎo)，通過循序漸進的引導(dǎo)讓孩子對課上的重點知識進行回憶，從而解決問題，既可以讓學生進行獨立思考又可以對重點知識進行重復(fù)學習，提高學生作業(yè)的完成質(zhì)量與效率，幫助孩子按時完成作業(yè)。

4.結(jié)束語

綜上所述，由于疫情期間，學校開展“停課不停學”的線上直播教學活動，滿足學生學習需求的同時保證學生的身體健康。在線上直播課程的教學過程中不僅需要教師的努力，同時也需要家長的大力配合，做好學生的網(wǎng)絡(luò)直播課程學習工作，讓學生充分意識到網(wǎng)絡(luò)直播課程教學的重要性，同時也要在直播過程中進行積極有效的參與，指導(dǎo)學生的學習工作，幫助學生按時完成學習任務(wù)，提高學生線上課程教學的學習質(zhì)量。

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