淺談高中語文課前口語五分鐘訓練

孔韋娜

高中語文的核心素養(yǎng)提到了四個素養(yǎng)，語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化的傳承與理解，而我個人認為課前口語訓練能夠很好地體現(xiàn)這四個核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。所以我和王慶老師從2015屆就開始進行了一系列的、不同方式的口語訓練。比如不確定主題，不確定播報方式，讓學生自由地發(fā)揮，自己構(gòu)思，自己設計PPT，完成新聞播報。我們的課前口語訓練也堅持了好幾年，對課前口語訓練也有一些自己的感悟和體會。

一、培養(yǎng)、鍛煉

最開始進行課前口語訓練時，學生是茫然的，完全不知道該怎樣去進行課前口語訓練。如：今年我?guī)У母咭粌蓚€班級，剛開始說要做課前口語訓練時，他們最先是排斥，但是當他們看見我制作的PPT展示了很多學長的課前口語訓練圖片，學生們開始感興趣了?？墒墙又y題又來了，我?guī)У膬蓚€班級，農(nóng)村的學生偏多，大多數(shù)學生打字都非常慢，更何況是制作PPT呢？于是我就帶著第一期播報的同學制作PPT，第一期播報的同學又去教第二期、第三期的同學做PPT，學生慢慢摸索，也漸漸掌握了一些制作PPT的簡單方法。

最開始上課班上的同學都不太主動的回答問題，小組討論的時候也都是各自為營，數(shù)學老師經(jīng)常開玩笑地說：“講講話呀，感覺是我一個人的舞臺，一個人的精彩?！钡亲隽藥灼诓笠院螅瑢W們開始活躍起來，課堂氣氛也有了很大變化。學生開始主動地回答老師的問題，也大膽地站起來評價同學的課前口語表達。小組討論漸漸地規(guī)范起來，站起來回答問題時，思維的發(fā)展和語言的組織有了很大程度的提升。

二、興趣、專注

學生進行課前口語展示后再上課，學生的注意力就會相對集中，因為課前口語訓練能夠讓學生融入進來，為學生創(chuàng)設了良好的自主學習的氛圍，他們會主動去觀看其他小組同學的課前展示，也會更加專注地去學習其他小組的課前展示的優(yōu)點，激發(fā)了學生對語文的興趣，也培養(yǎng)了學生傾聽的能力。

三、思辨、創(chuàng)新

每一次的課前口語展示都需要學生在課下做好精心的準備，想好主題，這樣才能在五分鐘的課堂上有精彩的表現(xiàn)。所以學生們都會精心構(gòu)思好自己的主題播報，每一次都有創(chuàng)新，每一次都有亮點。學生在播報和評價中敢提出新觀點、新方法、新設想，并且進行思考和辨析。

四、收獲、提升

我一直在思索，我們到底應該教出怎樣的學生？是不是只要成績好，只要考上大學就可以了呢？這個答案是不正確的，考上大學的學生只是成為一所大學里的學生，可優(yōu)秀的學生卻需要多方面的努力才能成功。

因此，當我看見王慶老師在班級上開展課前口語播報時，我看到了一條如何提升學生綜合素質(zhì)的道路，我也慢慢地學習如何在課堂上開展課前口語訓練。慢慢摸索著怎樣才能利用課前五分鐘讓學生獲得更好地發(fā)展。

這兩年畢業(yè)的學生，我更多的是看見他們在校園里綻放他們的精彩，因為課前口語訓練，成為學生培養(yǎng)自己口語表達能力的舞臺，讓這群孩子進入大學后，不再膽怯，不再害怕與人交流。很多孩子積極地去競選學生會干部，參加個各種社團，擔任各類比賽的主持人，等等。每次看見他們發(fā)來的照片，我心里都十分喜悅。