探析六年級數(shù)學“分數(shù)乘法混合運算”計算錯誤的原因及教學建議

廖福英

摘 要 在小學，計算教學是貫穿于數(shù)學教學的全過程，學生計算能力的高低影響著學生的學習成績。六年級數(shù)學——分數(shù)乘法混合運算這一章節(jié)的學習，充分體現(xiàn)了學生對于計算知識的掌握與理解，這一知識掌握不好，將直接影響后面學習的分數(shù)除法的計算，甚至整個六年級的計算。因此，教師要采用科學合理的教學方法，幫助學生尋找出錯誤原因，這樣才能夠有效地提高六年級學生計算的準確率。

關(guān)鍵詞 六年級數(shù)學 分數(shù)乘法混合運算 尋找學生錯誤原因 提高正確率

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育行業(yè)也在突飛猛進。新課程改革標準不斷深化，小學數(shù)學學科課程內(nèi)容“分數(shù)乘法”，作為重點以及難點，在日常教育教學中，感覺到吃力。在進行“分數(shù)乘法混合運算”教學中，遇到了諸多問題，導致課堂教學成果不甚理想，無法保證小學數(shù)學課堂教學的高效進行。小學階段數(shù)學學科的教育教學是一個由簡到繁、由形象到抽象的教學過程，小學數(shù)學知識具有環(huán)環(huán)相扣的特點，隨著年級的增長，其知識內(nèi)容難度也逐漸攀升。因此，學生在學習過程中面臨的挑戰(zhàn)也越來越強。本文通過小學六年級數(shù)學"分數(shù)乘法混合運算"尋找學生的錯誤原因，對提高分數(shù)乘法計算題的正確率及教學建議展開探究。

1小學六年級數(shù)學“分數(shù)乘法混合運算”計算出錯的主要原因

數(shù)學，是學生在小學階段重要學科之一。然而，在小學在日常教育教學活動中，學生出現(xiàn)各種各樣的問題，而學生出錯的原因也是千奇百怪。下面就以小學六年級“分數(shù)乘法混合運算”計算教學中學生的錯題進行分析。

六年級數(shù)學“分數(shù)乘法混合運算”計算時出錯的主要原因有以下幾種：

（1）看題不仔細。對題目中的數(shù)字看錯，寫錯，甚至抄錯 。如祝=闖衫唇屑撲悖賈錄撲憒砦??？

（2）混合運算順序顛倒或錯誤。這些題通常用相似的數(shù)字，或一看就能口算出得數(shù)是1或0的算式來混淆學生的判斷能力。例如：+?？淳曯溄K庋奶猓苡幸徊糠值難苯酉人慍黽臃ǎ儆？去乘，學生還沾沾自喜，以為自己做對了，這就是典型的運算順序的錯誤。

（3）亂用運算定律。如果能正確運用運算定律進行計算，可以提高計算速度，準確率也比較高。但有部分學生對于運算定律不太熟悉或亂用運算定律時，通常會導致計算錯誤。如：？+，有個別學生對于乘法分配律一知半解，一看題目就亂用乘法分配律進行計算，把它錯寫成（+）？。

（4）最后，還有一部分學生是由于計算粗心或馬虎而導致計算錯誤的。這種簡單的分數(shù)混合運算是學生十拿九穩(wěn)的得分題，但是由于學生的馬虎、不認真，沒有正確審題，導致結(jié)果出錯，丟掉了本該得到的分數(shù)。

因此，學生馬虎不認真、做題優(yōu)柔寡斷、審題不清是學生容易丟分的重要原因;其中馬虎，又是作為數(shù)學學科做題的大忌。由于數(shù)學學科是一門邏輯性極強，以及抽象與嚴謹并存的學科。學生需要具備認真的態(tài)度以及不斷探索的鉆研精神，才能夠?qū)W好數(shù)學。尤其是數(shù)學學科中的計算題，學生既要有一定的計算基礎(chǔ)，也需要具備足夠的耐心與定力，這些都是學生學好數(shù)學的必備要素。

2減少學生數(shù)學做題出錯概率的方法及教學建議

數(shù)學課程的學習，能夠幫助學生更好地生活，這是一門能夠讓學生終身收益的課程。小學階段的數(shù)學學習是一生中學習數(shù)學的啟蒙階段，影響著學生未來的發(fā)展與生活。因此，學好數(shù)學是非常有必要的。怎樣才能減少學生做題出錯的概率，提高準確率呢？

2.1培養(yǎng)學生認真審題的習慣

由于小學階段是學生形成行為習慣的黃金時期，因此，在小學階段，不管是學生家長還是教師，都應(yīng)該將培養(yǎng)學生良好的行為習慣以及數(shù)學做題習慣作為重中之重。在日常的教學與學生學習過程中，家長與教師應(yīng)該仔細檢查或監(jiān)督學生作業(yè)完成情況，幫助學生形成認真審題、仔細完成數(shù)學作業(yè)的做題習慣，培養(yǎng)學生做事認真的品質(zhì)。

2.2學生應(yīng)該扎實掌握基礎(chǔ)知識避免定律出錯

學生能夠正確解答出一道數(shù)學題，需要學生對于該知識點的充分掌握、理解以及運用。這時，就需要教師耐心地為學生進行講解，使學生在充分理解某一章節(jié)的知識基礎(chǔ)上再去做題，教師切記在教學過程中，勿要急功近利，只有認真、耐心、細致的講解，才能使學生充分掌握知識，有效地提高學生做題的正確率。例如，在學生計算+漬飫嗵廡褪保嫡莆斬桑人慍朔ㄔ偎慵臃ǎ返募撲憬峁芄蝗醚莆照飫嗵廡偷腦慫悖苊獯砦蟮某魷幀？

2.3教師應(yīng)該提醒學生避免馬虎現(xiàn)象的出現(xiàn)

在小學階段的數(shù)學教學中，教師通過教學經(jīng)驗總結(jié)出，學生容易出現(xiàn)錯誤的知識，并對錯題予以正確的指導與講解，幫助學生總結(jié)與反思錯誤的原因。同時，教師還要利用課堂時間充分講解易錯點。如：教學分數(shù)乘法混合運算時，尋找出學生出錯的原因及事例，通過反復的強調(diào)與講解，加深學生的記憶，從而使學生避免類似的錯誤再次出現(xiàn)。

3結(jié)束語

總而言之，小學數(shù)學教師需要加強教學模式的創(chuàng)新認識，教師需要在日常教學活動中，進行細致的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)教學過程中出現(xiàn)的問題時，能夠通過科學合理的教學方法，來解決日常教學中出現(xiàn)的問題。幫助學生學習數(shù)學，養(yǎng)成認真審題的習慣、讓學生扎實掌握基礎(chǔ)知識避免出錯、提醒學生避免馬虎造成的錯誤等。同時，教師應(yīng)該引導學生運用適合自己的學習方法學習，提高學生學習數(shù)學的效率，讓學生充分理解數(shù)學知識，摒棄傳統(tǒng)死記硬背的學習方法，從而提高學生整體的學習效率以及教學質(zhì)量。

參考文獻

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