巨人的花園快樂(lè)多

王金娣

課后練筆

根據(jù)課文《巨人的花園》，發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕嘶▓@里盡情玩耍的情景寫(xiě)出來(lái)。

要求：1.想象文中描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)和心理上的變化。

2.體會(huì)童話故事在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

老師精講

第一，詳讀課文《巨人的花園》。

本篇課文是王爾德的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。主要講述了，一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，結(jié)果他的自私換來(lái)了花園的寒冬，后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，重新把花園送給了孩子們。這篇童話要讓我們明白是巨人的自私、冷酷，剝奪了孩子的快樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)木。

同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，童心童趣是本文的寫(xiě)作基調(diào)，文中多處描寫(xiě)都離不開(kāi)作者童心般的觀察。孩子們站在巨人腳下，爬到巨人肩上玩耍的情景則極富童趣，讓故事充滿趣味。文中多處使用對(duì)比的手法，如巨人前后形象的對(duì)比，巨人砌墻、拆墻前后和發(fā)脾氣前后花園景象的對(duì)比，拆除圍墻前后感受的對(duì)比等，使故事的情節(jié)跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然呈現(xiàn)。而讀完整個(gè)故事又會(huì)發(fā)現(xiàn)，戲劇性的情節(jié)和結(jié)局，讓讀者感受到了作者刻意營(yíng)造的童話具有美學(xué)意味。

第二，發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诨▓@里盡情玩耍的情景寫(xiě)出來(lái)。

同學(xué)們?cè)跇?gòu)思故事時(shí)，一定要突破原文帶來(lái)的束縛和禁錮，不僅要充分發(fā)揮自己的想象力，還可以進(jìn)行創(chuàng)新思維，讓故事別具一格?？梢赃\(yùn)用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，讓自己參與到故事中，可以描寫(xiě)自己與小朋友一起在巨人的花園里做游戲，也可以讓巨人參與到游戲中。我們可以描寫(xiě)在巨人的胳膊上掛上繩子，蕩秋千，或是用巨人的鞋子當(dāng)小汽車(chē)等等。描寫(xiě)游戲時(shí)的場(chǎng)景應(yīng)當(dāng)作為全文的寫(xiě)作重點(diǎn)，要用細(xì)膩的描寫(xiě)呈現(xiàn)畫(huà)面感。所以在寫(xiě)作中要將各種描寫(xiě)手法融合使用，如動(dòng)作描寫(xiě)，參與者的神態(tài)描寫(xiě)，整體場(chǎng)面描寫(xiě)等。當(dāng)然，同學(xué)們寫(xiě)的是在巨人的花園里做游戲，還需要必要的景色描寫(xiě)哦！

第三，小練筆完成后，要進(jìn)行至少三遍的閱讀和修改。

完成作文之后，多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)別字或不通順的句子，要用正確的修改符號(hào)改正。寫(xiě)完后，可以與同伴交換習(xí)作。先把習(xí)作題目寫(xiě)出來(lái)，讓同伴預(yù)測(cè)一下故事的主要內(nèi)容，然后讀一讀自己的習(xí)作，進(jìn)行對(duì)比，看誰(shuí)寫(xiě)得更奇妙。

同伴互評(píng)時(shí)，不僅要說(shuō)出自己欣賞的地方，還要給同伴提出修改建議。