在思政課建設(shè)中高校圖書館的作用探析

饒亞軍　邴美君　艾麗娜·波拉提汗

摘 要：首先思政課程建設(shè)的目標(biāo)，圖書館在思政課程建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)，圖書館在思政課程建設(shè)中亟待解決的問題，圖書館在思政課建設(shè)中的切入點(diǎn)，圖書館在思政課程建設(shè)中的舉措

關(guān)鍵詞：思政課程建設(shè);高校圖書館;服務(wù)思政課程

為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，確保思政教育落到實(shí)處取得成效，提高整體思政工作水平，依照知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)的總體要求，促進(jìn)思政教育和專業(yè)教育的有效融合。作為高校圖書館，應(yīng)在思政課程的建設(shè)中，結(jié)合自身實(shí)際，充分利用館內(nèi)豐富資源融入到思政課程的建設(shè)中，積極探索思政課程建設(shè)與圖書館的切合點(diǎn)，使之相輔相成，更好地為思政課程建設(shè)服務(wù)。

1.思政課建設(shè)的目標(biāo)

思政課程的建設(shè)，始終圍繞著一個(gè)中心，如何完成立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，站在為國(guó)家培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略高度，思政課程擔(dān)負(fù)著重大歷史使命。高校作為學(xué)生人生的重要階段，為使學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，做好思政課程的建設(shè)尤為重要[1]。將思政工作始終貫穿教育教學(xué)全過程，既要把握思政理論課的核心課程地位，又要充分發(fā)揮其他課程的育人作用。高校依據(jù)思政課里的元素，充分發(fā)掘各學(xué)科專業(yè)蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政建設(shè)教育教學(xué)全過程，增強(qiáng)說服力和感染力，使思政課的內(nèi)容具體生動(dòng)落到實(shí)處，從而以點(diǎn)帶面完成好立德樹人這一根本任務(wù)。

2.圖書館在課程思政建設(shè)中的人力資源部署

2.1學(xué)校整體推進(jìn)——全館統(tǒng)籌配合。學(xué)校是課程思政建設(shè)的總體設(shè)計(jì)者，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)課程思政工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃部署實(shí)施。圖書館應(yīng)配合學(xué)校利用豐富的館藏資源為思政課程開辟第二課堂，并做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和布局，由專門的分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、協(xié)同館辦公室、流通部 、信息部等抽調(diào)人員組成專門的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行運(yùn)作推進(jìn)[2]。

2.2學(xué)院主導(dǎo)實(shí)施——各部門科室對(duì)應(yīng)服務(wù)。學(xué)院是思政課程乃至課程思政建設(shè)的組織者和推動(dòng)者，要通過教育教學(xué)落實(shí)立德樹人的責(zé)任，將課程思政建設(shè)作為思政課程建設(shè)的重要內(nèi)容和載體。圖書館要根據(jù)學(xué)院需求，有針對(duì)性的進(jìn)行緊盯服務(wù)。

2.3教師主體開展——館員積極跟進(jìn)。教師是推進(jìn)課程思政建設(shè)的直接實(shí)踐者，要不斷加強(qiáng)教師課程思政意識(shí)培養(yǎng)，充分發(fā)揮教師在課程教學(xué)中的主體作用，最大限度激發(fā)教師課程教學(xué)改革熱情，保障教師有效開展課程思政建設(shè)工作。根據(jù)教師需求提供系列配套的資源，包括信息資源，電子書籍，紙質(zhì)文獻(xiàn)等。

3.圖書館在課程思政建設(shè)中的資源優(yōu)勢(shì)

3.1圖書館有豐富的文獻(xiàn)圖書資源。課程思政是對(duì)思政課建設(shè)的深入，是一種橫向的拓展。圖書館內(nèi)的資源包含各個(gè)學(xué)科，可以依據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，用文獻(xiàn)資料，用事實(shí)說話，從多角度縱向挖掘各學(xué)課的課程思政閃光點(diǎn)，充分利用館藏資源，使其發(fā)揮最大作用。

3.2圖書館有網(wǎng)站及微信公眾號(hào)。利用圖書館的網(wǎng)站和微信公眾號(hào)關(guān)注用戶眾多的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)其迅捷性的特征，發(fā)布信息并與學(xué)生形成有效互動(dòng)，增強(qiáng)影響力，擴(kuò)大宣傳推廣的效果。

3.3圖書館有足夠的物理、虛擬空間可以集中展示，思政課程研究成果，無論是傳統(tǒng)資源，還是現(xiàn)代新媒介時(shí)代的資源，都可以更好的展示。

3.4圖書館的受眾群體數(shù)量大。做好策劃，邀請(qǐng)各學(xué)院的學(xué)術(shù)帶頭人到圖書館來，通過實(shí)地推薦館藏相關(guān)學(xué)科資源的形式與學(xué)生暢談本學(xué)科的發(fā)展歷程，以及在新中國(guó)成立后，所取的的成就，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)動(dòng)能。

4.圖書館在思政課建設(shè)中的亟待解決的問題

4.1強(qiáng)化館員服務(wù)思政課程的意識(shí)。通過思想政治理論學(xué)習(xí)，提高館員思政課程意識(shí)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，在深入挖掘，提煉各門學(xué)科所蘊(yùn)含承載的的德育元素和功能時(shí)，能緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)政熱點(diǎn)，做出準(zhǔn)確判斷、提升創(chuàng)新服務(wù)理念，快速摸清思政課建設(shè)中圖書館相關(guān)資源情況，更好發(fā)揮圖書館的思政功能。

4.2提高館員服務(wù)課程思政技能。將服務(wù)思政課程能力列入到專題培訓(xùn)內(nèi)容里，為廣大館員提高思政課程服務(wù)技能提供平臺(tái)。鼓勵(lì)大家通過運(yùn)用課程組討論，觀摩學(xué)習(xí)等途徑，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提升服務(wù)水平。

4.3通過能力強(qiáng)，有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀館員的學(xué)幫帶，培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的后備力量，為圖書館思政課程工作的長(zhǎng)期有效開展，持續(xù)不斷提供人才儲(chǔ)備。同時(shí)通過優(yōu)秀館員的示范引領(lǐng)作用，形成良性循環(huán)，促進(jìn)全館全員服務(wù)思政課程能力的提升[3]。

4.4提高圖書館的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。以團(tuán)隊(duì)的形式形成合力，加強(qiáng)與各學(xué)院的溝通聯(lián)系，提高與各學(xué)科老師的有效交流，通過專項(xiàng)專屬服務(wù)，共同探索思政課程與課程思政同向協(xié)同育人的有效途徑和方法。

5.圖書館在思政課建設(shè)中的切入點(diǎn)

圖書館在思政課建設(shè)中的切入點(diǎn)，歸根到底還在服務(wù)。只有練好內(nèi)功，才會(huì)在思政課的建設(shè)中，打通課程思政建設(shè)的最后一公里。

6.圖書館在課程思政建設(shè)中的措施

6.1抓住課程思政建設(shè)中的關(guān)鍵群體學(xué)生，做好服務(wù)。通過對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向、興趣愛好、精神追求的了解，形成擁有核心思政課經(jīng)典書庫(kù)、學(xué)生認(rèn)可、具有吸引力資源庫(kù)，并設(shè)置專門書架，調(diào)撥與思政課和課程思政主題內(nèi)容相關(guān)的最新資源進(jìn)行展示。該資源庫(kù)不是簡(jiǎn)單的堆砌，而是由館員精挑細(xì)選，有充足理由、能引起學(xué)生共鳴的推薦，這是對(duì)館員能力、素養(yǎng)的考驗(yàn)。

6.2聯(lián)系思政課程建設(shè)中的授業(yè)群體教師，做好服務(wù)。運(yùn)用圖書館館員專業(yè)高效的信息檢索特長(zhǎng)，減輕老師的備考?jí)毫?，為老師量身打造豐富多彩、內(nèi)容深刻、融入自然的課程思政教育素材庫(kù)，使老師在專業(yè)課教學(xué)過程中，找到傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與思想道德教育的結(jié)合點(diǎn)，將道德教育、法制教育、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神的教育有機(jī)融入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果[4]。

6.3強(qiáng)化圖書館網(wǎng)絡(luò)“思政課程”育人功能。將知識(shí)傳授與價(jià)值導(dǎo)向有機(jī)融合，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)“課程思政”思想政治教育中，教育過程交互、教育環(huán)境開放、教育方式個(gè)性化和針對(duì)性、教育途徑多樣性和開放性特點(diǎn)，采取多種措施，方便不同群體大學(xué)生靈活選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，推動(dòng)大學(xué)生線上學(xué)習(xí)、線下潛移默化接受思想政治教育，充分運(yùn)用好圖書館網(wǎng)頁(yè)及微信公眾號(hào)。

6.4通過積極有效的推廣活動(dòng)，做好服務(wù)。通過線下豐富的活動(dòng)、如讀書月、有獎(jiǎng)競(jìng)猜、朗讀比賽、畢業(yè)禮物——大學(xué)已讀數(shù)目清單等，從多視角多角度運(yùn)用多手段開展活動(dòng)，即要有國(guó)際國(guó)家社會(huì)的熱點(diǎn)話題，又要結(jié)合學(xué)校的具體情況，通過遠(yuǎn)近有效結(jié)合的形成氣場(chǎng)，聚攏人心，讓學(xué)生有參與感，身在其中。在活動(dòng)的選題上，要切和思政課核心內(nèi)容，并具有強(qiáng)烈震撼力，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)社會(huì)進(jìn)步相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生心靈受到洗禮，使圖書館的思政課推廣的見到成效。

6.5打造紅色基因傳承文化長(zhǎng)廊。讓思政課程所要起到的作用，在長(zhǎng)廊中，通過移步易景的方式，重現(xiàn)歷史上重大事件、重要人物，講好中國(guó)紅色故事，讓學(xué)生銘記歷史，從紅色基因中汲取勇氣和力量，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)、社會(huì)進(jìn)步相關(guān)聯(lián)，堅(jiān)定理想信念。

7.總結(jié)

圖書館要在國(guó)家思政課建設(shè)的大戰(zhàn)略中，發(fā)揮應(yīng)有作用，就要通過改變思維，創(chuàng)新服務(wù)，充分利用圖書館的館藏優(yōu)勢(shì)和人才資源優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，擔(dān)負(fù)中華民族偉大復(fù)興的重任，切實(shí)完成好立德樹人這個(gè)根本任務(wù)。

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[3]崔江.高校圖書館“思政課”閱讀推廣實(shí)踐與創(chuàng)新——以南京師范大學(xué)圖書館為例[J].圖書情報(bào)研究，2019，12（04）：47-51.

[4]楚林，吳貝貝，吳珞.高校文獻(xiàn)檢索課程的思想政治教育元素發(fā)掘和融入路徑[J].上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，36（04）：304-308.

（作者單位：新疆大學(xué)圖書館，新疆 烏魯木齊 830046）