信息化時代增強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的思考
——評《大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生思想政治教育工作的優(yōu)化研究》

書名：《大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生思想政治教育工作的優(yōu)化研究》

作者：梅茹

出版社：中國紡織出版社

ISBN：978-7-5180-4668-3

出版時間：2019 年1 月

定價：41 元

實(shí)時掌握學(xué)生全面、真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，并及時調(diào)整、完善和優(yōu)化思政教育教學(xué)的方法，能夠切實(shí)提升思政教育的實(shí)效性。信息化時代的來臨是人類社會科技發(fā)展和歷史文化發(fā)展的必然結(jié)果，同時信息時代也賦予了當(dāng)代高校大學(xué)生特殊的時代特征和需求，深入研究和分析信息時代的特征可以為當(dāng)前的高校思想政治教育教學(xué)革新提供一定的參考。

由梅茹著，中國紡織出版社出版的《大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生思想政治教育工作的優(yōu)化研究》一書內(nèi)容豐富全面、結(jié)構(gòu)明晰、語言通俗易懂，從教育方法、教育模式、教育資源以及教育實(shí)踐等角度出發(fā)，深刻剖析大數(shù)據(jù)與大學(xué)生思想政治教育二者之間的深層內(nèi)涵和千絲萬縷的關(guān)系，進(jìn)而論述和分析大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)化原則、策略和方式等，旨在為新時期高校大學(xué)生思政教育教學(xué)革新提供更多的啟示。筆者在開展教育部人文社會科學(xué)研究一般項目（17YJC710100）的研究實(shí)踐時，曾多次參考閱讀《大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生思想政治教育工作的優(yōu)化研究》一書對當(dāng)代高校思政教育教學(xué)革新優(yōu)化的論述和闡釋，例如對高校思政教育工作優(yōu)化的方法、融入過程的策略、實(shí)踐模式的優(yōu)化轉(zhuǎn)變以及教學(xué)資源配置的優(yōu)化等，引發(fā)許多思考。

簡單來說，提升高校思政教育實(shí)效性的本質(zhì)就是提升受教育者在接受教育引導(dǎo)后產(chǎn)生的行為與教育者期望的一致性，故在思政教育的實(shí)踐過程中教育者所提供的教育內(nèi)容能否與受教育者真正的需求達(dá)成一致就顯得尤為重要。相對于“70”“80”后的大學(xué)生，在高速發(fā)展的信息化時代成長起來的“90”“00”后的學(xué)生的成長環(huán)境和物質(zhì)條件更優(yōu)渥，所接觸的科技、設(shè)備也更多和更加的集成化，甚至是思想潮流也更加復(fù)雜化，因而信息化時代的高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也必然呈現(xiàn)出個性化、多元化、層次性和發(fā)展性的特點(diǎn)。信息化時代的高校大學(xué)生普遍具有以下需求：更深層次和更高效率的學(xué)習(xí)需求、社交需求、自我實(shí)現(xiàn)需求和受到尊重的需求。傳統(tǒng)的思政教育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足信息化時代的教育教學(xué)的需要，其根源在于教學(xué)方法、理念、模式與時代的要求有距離，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。因而要想切實(shí)提升新時期高校思政教育教學(xué)工作的實(shí)效性，必然得重視當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需求。

在教育理念上，樹立以人為本的教學(xué)理念，并積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計算以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技術(shù)等深入和廣泛地掌握學(xué)生的需求變化，注重對學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)化、合理化和人文化的引導(dǎo)和調(diào)整，為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范以及做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等提供全面的、立體的幫助。

在需求層次引導(dǎo)方面，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生角度出發(fā)，對有需要特別關(guān)注和照顧的學(xué)生要及時給予引導(dǎo)和實(shí)質(zhì)性的幫助，在切實(shí)幫助其解決生活問題的基礎(chǔ)上還要注重對其長短期的學(xué)習(xí)計劃的設(shè)定和完成情況的反思的引導(dǎo)，同時鼓勵學(xué)生為自我實(shí)現(xiàn)等理想需求努力奮斗，促進(jìn)其需求層次的提升。

在分類分層教育實(shí)施方面，高校和思政教師都要充分重視信息時代背景下大學(xué)生的需求特征，講究教育方法、教學(xué)理念和實(shí)踐模式實(shí)施的“因人而異”和“因時而異”。在采用集體學(xué)習(xí)教育、團(tuán)體引導(dǎo)解決大學(xué)生共性需求的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生的差異化需求實(shí)施分層分類教育是十分必要的，例如跨學(xué)科的學(xué)習(xí)競賽、社團(tuán)活動、科研創(chuàng)新項目、體育競賽和社會實(shí)踐活動，為不同年級、不同專業(yè)和不同類型的學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的空間和條件，同時也通過實(shí)踐教育這種潛移默化的引導(dǎo)方式，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，與此同時，高校還要做好學(xué)風(fēng)建設(shè)和文化環(huán)境建設(shè)，為思政教育革新探索提供良好條件的同時，也為教育實(shí)踐提供適宜的土壤。

總體來說，思政教育沒有“萬能公式”，固步自封，一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、不思變革無異于與時代的發(fā)展方向背道而馳，思政教育教學(xué)的指導(dǎo)理念、方法、模式和策略需要與時俱進(jìn)，才能充分發(fā)揮思政教育在高校人才培養(yǎng)中的德育功能，切實(shí)提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。