邵筱迪
漫畫,是一種用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的藝術(shù)形式,多取材于社會現(xiàn)實(shí)或熱點(diǎn)問題,一般運(yùn)用變形、比喻、象征、暗示、影射等方法,構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組,來諷刺、批評或頌揚(yáng)某些人或事,具有很強(qiáng)的時代感與社會性,常常能引人開懷、發(fā)人深思、啟人心智。
漫畫作文,是集觀察、分析、聯(lián)想、想象、評論為一體的作文形式。它要求同學(xué)們對漫畫進(jìn)行觀察、思考和領(lǐng)悟,然后將漫畫傳達(dá)的主旨用文章表達(dá)出來。漫畫作文題,其實(shí)也是材料作文題,且是難度較大的材料作文之一。而漫畫作文難就難在審題上,一旦審題錯誤或者偏離題旨,后果將不堪設(shè)想。而在近年高考卷和各地模擬卷中頻頻出現(xiàn)漫畫作文,因此寫好漫畫作文至關(guān)重要。那么,寫漫畫作文需看哪些地方呢?
一、看漫畫的標(biāo)題
漫畫的標(biāo)題是漫畫的眼睛,透過這雙“眼睛”,可以洞察整幅漫畫的主題。因此,我們在審漫畫題時,首先要看漫畫的標(biāo)題是什么,然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行分析,這樣,有助于我們弄清楚漫畫的寓意。例如下面這幅圖《摔了一跤》(2007年全國Ⅰ卷):
首先,注意漫畫標(biāo)題的提示作用,“摔了一跤”,可理解為“比喻孩子犯了錯,做了錯事”。其次,抓住圖中的人物間的關(guān)系或矛盾,進(jìn)而確定立意的角度。我們可從下面幾個角度立意:
1.從孩子角度:獨(dú)立發(fā)展;呼喚自由、平等等。
2.從家庭、學(xué)校及社會角度:少些溺愛,多給孩子發(fā)展的空間;改革現(xiàn)行教育機(jī)制;減負(fù)等。
如果忽略標(biāo)題,只注意漫畫中的文字“出事了吧”,就可能理解為推卸對孩子跌倒的責(zé)任,這屬錯誤讀圖。
二、看漫畫的語言文字
漫畫為了表達(dá)其寓意,常常配有語言文字。畫中的語言文字,往往言簡意賅、畫龍點(diǎn)睛,對我們理解漫畫的寓意很有幫助。因此,我們在審漫畫題時,要仔細(xì)品味這些文字,認(rèn)真思考其中隱含的觀點(diǎn)。
例如下面這幅圖(2019年全國Ⅲ卷):
這幅漫畫人的構(gòu)圖比較簡單,寓意也不復(fù)雜,關(guān)注圖上的文字——畢業(yè)前最后一節(jié)課。老師說:“你們再看看書,我再看看你們”。我們可從下面幾個角度立意:
1.教師角度:社會呼喚有溫度的教師;教師是知識傳播者、人生擺渡人等。
2.學(xué)生角度:在款款深情下?lián)P鞭遠(yuǎn)行;銘記師恩、勿負(fù)韶華等。
3.教師和學(xué)生結(jié)合的角度:師恩難忘,師愛情長;師生情,一生相伴;師生情,前行的動力;愛心,為學(xué)生成長保駕護(hù)航;款款愛心助力學(xué)生成長等。
如果離開師生孤立地談感恩、關(guān)懷、友情等就屬偏題。
三、看漫畫的夸張、變形之處
夸張是漫畫的主要表現(xiàn)手法。為了說明某種觀點(diǎn),漫畫常常對人物行為或場景的描繪給予變形、夸張,以達(dá)到發(fā)人深省,引起觀者共鳴的目的。因此,在審漫畫題時,還要注意分析漫畫的夸張、變形之處??鋸?、變形之處往往就是漫畫的弦外之音,是漫畫的寓意所在。例如下面這幅圖(2016年全國Ⅰ卷):
這幅漫畫上最夸張最醒目的就是孩子手上試卷的分?jǐn)?shù)和隨著分?jǐn)?shù)變化而帶來的親吻或巴掌。親吻和巴掌對應(yīng)的是教育者對孩子教育的方式:賞識性教育與棍棒式教育。我們可從下面幾個角度立意:
1.分?jǐn)?shù)角度:分?jǐn)?shù)不是衡量教育唯一的尺子;獎罰不能只看分?jǐn)?shù)等。
2.獎罰角度:愛的方式有很多,不能過于功利化;懲罰不能簡單粗暴;及格事小、鼓勵事大等。
3.教育者角度:教育者不能只關(guān)心分?jǐn)?shù)的變化;不要苛求完美;要懂得欣賞孩子的進(jìn)步;教育者也要接受再教育等。
4.受教育者角度:“唯分?jǐn)?shù)論”造成孩子個性發(fā)展失衡等。
四、看漫畫的現(xiàn)實(shí)意義
漫畫都是有強(qiáng)烈針對性的,在讀懂漫畫的基本內(nèi)容之后,還要進(jìn)一步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,由表及里、由淺入深地思考漫畫的象征意義,挖掘本質(zhì)。比如有些漫畫畫的是動物,我們就可以聯(lián)想這個動物是否象征著一類人,有什么樣的象征意義。例如下面這幅圖(2010年全國Ⅰ卷):
畫面中,四只貓在飯桌上吃飯。一只老鼠從旁邊溜過,其中一只貓撲過去一下子抓住了老鼠。另外一只貓諷刺地說:“都什么年代了,有魚吃還捉老鼠!”畫面中的文字部分是整個畫面的“點(diǎn)睛之筆”,立意時必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)考慮它所透射出的諷刺意味。我們可從下面幾個角度立意:
1.從整幅漫畫的寓意立意:居安思危,忠于職守,不能忘本(本職、本色、優(yōu)良傳統(tǒng)等);要自食其力,不要坐享其成等。
2.從坐享魚食的三只貓的角度立意:既要與時俱進(jìn),又要保持優(yōu)良傳統(tǒng);安逸可以亡身;不作為者可悲,嘲笑有作為者可恥等。
3.從堅持捉鼠的貓的角度立意:堅持自己的正確做法;魚和老鼠可以兼得等。
豐子愷說:“漫畫是簡筆而注重意義的一種繪畫。”當(dāng)今社會已進(jìn)入讀圖時代,漫畫作文,形象生動,言簡意賅,既考查同學(xué)們的讀圖分析能力,也給了同學(xué)們很多思考和聯(lián)想漫畫意義的空間。