高校思想政治教育參與式管理模式探析

劉玉美

內(nèi)容摘要 隨著社會不斷進(jìn)步發(fā)展，對教育越來越重視，使得越來越多的學(xué)子可以踏進(jìn)高校的門檻。據(jù)不完全統(tǒng)計，2018年在校大學(xué)生為703萬人，到2019年為758萬人，幾乎每年以50萬人的速度增加，所以高校對學(xué)子的教育工作也越加重視，從以前只偏重專業(yè)知識的教授到如今高校不僅要把專業(yè)知識教授好更需要抓住思想政治教育。文章主要對高校思想政治教育參與式管理模式進(jìn)行簡單的探討與分析。

關(guān)鍵詞 思想政治 教育 參與式管理 探析

1 引言

如今高校的政治教育內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)子難以理解，如今高校推出參與式管理模式，大大解決了這個問題。參與式管理模式是以學(xué)生為中心，導(dǎo)師為輔，師生互動的一種教育模式。用實際案例來佐證理論知識，大大降低了學(xué)生的理解難度，提高了高校思想政治教育的效率。

2 高校思想政治教育存在的問題

2.1 導(dǎo)師認(rèn)知不夠

在我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多高校雖然 都有專門的思想政治教育課程，但是在實際的教學(xué)過程中可以很明顯地發(fā)現(xiàn)，可能由于導(dǎo)師選取的講述的內(nèi)容，教學(xué)模式及在課堂上的組織能力沒有經(jīng)過嚴(yán)格的思考，導(dǎo)師課堂上氛圍比較沉悶，內(nèi)容比較枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，缺少積極性。而且導(dǎo)師沒有充分考慮到學(xué)生的情況，到高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生都已經(jīng)具備了對事物一定的理解能力與判斷力，能夠通過自己理解思考，交流，互動對知識的認(rèn)知與吸收。只知道一味地灌輸理論知識，學(xué)生缺乏自己的理解，大大降低了思想政治教育的實際效率。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很大一部分都是建立在學(xué)習(xí)的興趣上，而高校就應(yīng)該利用學(xué)生這種心理，讓每個學(xué)生都有興趣參與到思想政治教育中來，但是在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高校的思想政治教育中只有那些基礎(chǔ)知識較好，表現(xiàn)欲望比較高的學(xué)生可能會積極參與到思想政治教育中，但是大部分的學(xué)生還是處于一種被迫接受的一種狀態(tài)。導(dǎo)致課堂上還是處于一種少部分同學(xué)為中心的一種教育模式，思想政治教育知識只能讓部分同學(xué)吸收，高校的思想政治教育不能普及到每位同學(xué)[1]。

3 高校思想政治教育改善措施

3.1 提高導(dǎo)師的認(rèn)知度

高校想要提高思想政治教育首先需要改變導(dǎo)師的思維—“理論實用性”，導(dǎo)師在講述理論知識的時候，可以運用實際案例，社會現(xiàn)象，時代潮流等結(jié)合起來講述理論知識。定期開展培訓(xùn)，請專門的教授講解內(nèi)容，讓導(dǎo)師對知識理解更加深刻，只有導(dǎo)師的理解更加深刻才能讓學(xué)生的對知識理解更加深刻。只有導(dǎo)師在教學(xué)的內(nèi)容上更加認(rèn)真，才能讓學(xué)生參與到思想政治教育中來。

3.2 改善教學(xué)模式

在導(dǎo)師對高校思想政治教育認(rèn)知度改善上，就要導(dǎo)師對教學(xué)模式進(jìn)行改善。根據(jù)觀察我們發(fā)現(xiàn)很多導(dǎo)師在進(jìn)行思想正式教育的時候雖然用到PPT，但是就只是把書本的上內(nèi)容搬到PPT上，沒有導(dǎo)師自己的理解。導(dǎo)師只是簡單地將PPT上內(nèi)容講述給學(xué)生聽，根本沒有注意過剛才所講的內(nèi)容學(xué)生是否理解，缺少課堂上師生的互動性，很容易導(dǎo)致學(xué)生下課之后根本不知道剛才導(dǎo)師所講的思想政治知識是什么。所以導(dǎo)師在選擇的教學(xué)內(nèi)容不偏離課程的大前提下，導(dǎo)師要對教學(xué)模式狠下功夫，運用適當(dāng)?shù)姆绞剑黾訉W(xué)生參加思想政治教育的課程中。比如使用簡單的獎勵措施增加課堂學(xué)生的積極性，或者舉辦演講辯論比賽等方式增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系

高校思想政治教育參與式管理模式的核心就是處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。高校的思想政治教育中的“教”指的是導(dǎo)師運用合適的方式教導(dǎo)學(xué)生思想政治知識，而高校的思想教育中的“學(xué)”指的是學(xué)生通過自己的理解，運用自己的方式提升自己對知識的理解，對知識的吸收。但是在高校思想政治教育中“教”與“學(xué)”相處并不是很和諧，兩者之間存在一定的矛盾。而造成這些矛盾的主要原因就是學(xué)生本身的素質(zhì)與課程所需要略有差距。所以需要注意一些細(xì)節(jié)，來平衡好這兩者之間的關(guān)系。

“教”在“教”與“學(xué)”中占據(jù)著主導(dǎo)地址，所以把“教”這方面做好可以大幅度的改善“教”與“學(xué)”的關(guān)系。如何抓住“教”？導(dǎo)師在授業(yè)的過程中要把握情感，導(dǎo)師在傳授思想政治教育的時候不單單是傳播知識，更加重要的是要有情感的介入。雖然“教”與“學(xué)”這兩方面的核心價值觀略有不同，但是只有在情感上相互認(rèn)同，才能使彼此的關(guān)系更加親近?；有愿撸枷胝谓逃膶嵭圆艜肹2]。

4 高校思想政治教育參與式管理模式實施原則

4.1 緊扣目標(biāo)原則

高校思想政治教育的最終目標(biāo)還是要在學(xué)生的心目中樹立一個良好的道德思想觀念，而高校的思想政治教育的核心就是大學(xué)生，所以高校要以大學(xué)生為核心，以培養(yǎng)大學(xué)生的政治思想為出發(fā)點。對傳授的內(nèi)容認(rèn)真篩選，不僅僅只是簡單的傳授理論知識，更重要的是為學(xué)生解決疑惑，讓大學(xué)生參與到思想政治教育的學(xué)習(xí)中，通過自己的理解與判斷弄清楚思想政治教育上的熱點與難點。在教學(xué)中可要突出對“德”的培養(yǎng)，這個“德”不僅包括了大學(xué)生自己的個人美德也包含家庭美德與社會美德，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生對國家的政治立場，政治觀點的認(rèn)同，最終建立符合國家意志的世界觀，人生觀和價值觀[3]。

4.2 符合思想政治教育的規(guī)律

思想政治教育具有很明顯的階級性、意識形態(tài)性和價值取向性，導(dǎo)師傳授學(xué)生思想政治教育的知識，學(xué)生通過學(xué)習(xí)會對自身的思想和觀念產(chǎn)生影響，提高學(xué)生對外界的認(rèn)知度和思想境界。在學(xué)生心中形成正確的思維方式、價值取向和獨立的人格，使每位學(xué)生具備滿足社會要求的思想政治素養(yǎng)。思想政治教育不僅僅就是傳授簡單的理論知識，更重要的是在傳授知識的時候，要在學(xué)生的腦海中建立一個新的精神世界，而這個精神世界不會因為學(xué)習(xí)力理論知識就慢慢形成，也不會突然形成，而是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對政治思想的接受與認(rèn)同。學(xué)生在這個過程中可能會有一些問題，這個時候?qū)熅托枰诟鱾€環(huán)節(jié)中堅持理論聯(lián)系實際，用學(xué)習(xí)的理論和原理分析問題、解決問題和發(fā)現(xiàn)問題，這些問題既要涉及社會的、個人的，也要涉及當(dāng)今社會思潮和反面意見，因為思政課的內(nèi)容具有真理性、價值性和實踐指導(dǎo)性。教學(xué)中要讓學(xué)生在思想交流、交融，甚至碰撞 中明辨是非，形成獨立之思想、批判性之思維和獨立之人格[4]。

4.3 回應(yīng)時代問題原則

現(xiàn)在我國的社會架構(gòu)，經(jīng)濟(jì)方式都在不斷地隨著社會的變化而變化。這些變化也影響了學(xué)生對社會的思考。所以高校如何解決這些問題，直接影響著高校思想政治教育的成效。因此思想政治教育中學(xué)生在參與中“強(qiáng)化問題”“深化理論”“創(chuàng)新教學(xué)”。

“強(qiáng)化問題”指的就是在思想政治教育中讓學(xué)生有意識的來發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題一般包括設(shè)問，提問與交流。設(shè)問就是在思想政治教育中導(dǎo)師設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)思想政治教育的知識，在學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)過程中，解決問題，對思想政治教育的理解更加深刻;提問指的是在思想政治教育過程中，導(dǎo)師在教授一章內(nèi)容的時候，可以相應(yīng)對學(xué)生提出問題讓其解答，這些問題首先要切合學(xué)生的實際情況不能超綱，在學(xué)生解答不出來的時候運用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行引導(dǎo)，讓其正確的理解，有針對性的解決學(xué)生的疑問;交流指的就是導(dǎo)師提出一個當(dāng)下社會上比較熱門的話題，以小組的形式進(jìn)行交流討論，讓每個學(xué)生在討論交流過程中發(fā)表自己的觀點，讓每位學(xué)生在這個過程中可以認(rèn)識到自己理解的片面性，及時改正摒棄錯誤的想法。帶著問題參與到思想政治教育中來，可以使得學(xué)生具有較強(qiáng)的目的性去學(xué)習(xí)思想政治知識，通過自己的理解與判斷加深對知識理解。也提高了高校思想政治教育的目的——“深化理論”和“創(chuàng)造新環(huán)境”[5]。

“深化理論”就是在高校的思想政治教育中運用適當(dāng)?shù)漠?dāng)時加深學(xué)生對理論知識的理解和運用。創(chuàng)造新環(huán)境”就是在參與式管理模式下轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為核心的教學(xué)模式。不斷提高思想政治教育的效率與實用性[6]。

5 高校思想政治教育參與式管理模式的優(yōu)勢

5.1 有助于實現(xiàn)思想教育期望目標(biāo)的適度化

高校思想政治教育參與式管理模式可以使得教育目標(biāo)適度化。按照參與式管理的要求教育者首先要在堅持思想政治教育整體目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上通過實際調(diào)查全面了解受教育者現(xiàn)有思想水平。其次教育者通過逐級提升期望值并反復(fù)強(qiáng)化繼而實現(xiàn)期望目標(biāo)在實際運用中的適度。

5.2 有助于教育方式的互動化

高校思想政治教育參與式管理模式可以拉近老師和學(xué)生的關(guān)系，促使導(dǎo)師將自己的地位放在與學(xué)生一個平面，讓以前老師大于學(xué)生的現(xiàn)象可以轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在老師和學(xué)生亦師亦友的關(guān)系，降低學(xué)生對老師那份戒備對抗之心，由原本的敬畏之心轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在相互信任的心理，從而改變以前學(xué)生被迫接受教育的現(xiàn)象。高校思想政治教育參與式管理模式還可以促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流，互相探討從而取得全員參與合力育人的效果[7]。

5.3 有利于教育內(nèi)容的時代化、生動化

高校思想政治教育參與式管理模式可以使得教育內(nèi)容可以以社會的熱門話題為主配合書本上的理論知識對學(xué)生進(jìn)行講述。在社會主義思想道德文化所要求的集體意識、公德意識、奉獻(xiàn)意識、責(zé)任意識與市場經(jīng)濟(jì)所提倡的自我實現(xiàn)意識、公平競爭意識、等價交換原則之間找到有機(jī)的結(jié)合點。同時參與式管理還需要實現(xiàn)教育內(nèi)容的生動化。教育者在課堂理論學(xué)習(xí)形勢政治教育或課外思想品德教育方面都要努力做到內(nèi)容上深入淺出，形式上生動活潑以取得真正的教育效果[8]。

5.4 可以增強(qiáng)受教育者的參與意識創(chuàng)造參與條件

高校思想政治教育參與式管理模式是以學(xué)生為核心的，所以學(xué)生可以明顯地感受到自己憑借正當(dāng)途徑從導(dǎo)師那邊獲取思想政治教育的知識用來不斷充實自己的政治道德思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治思想的時候還能發(fā)現(xiàn)自己可以通過有選擇性對某一項或某幾項自己感興趣的再進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)與探討，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性與靈活性。

6 結(jié)語

社會的進(jìn)步不僅僅指的是科技、經(jīng)濟(jì)不斷地進(jìn)步，更主要的是人的政治思想要不斷進(jìn)步，社會最重要的主體畢竟還是人。而想要使政治思想進(jìn)步，就要從學(xué)生抓起，高校思想政治教育參與式管理模式可以大大提升大學(xué)生對思想政治知識的渴求，這樣從高校中培養(yǎng)出來的才是一個專業(yè)知識過硬，道德思想高尚的優(yōu)秀人才，才能推動社會再一次進(jìn)步與飛躍。

（作者系保險職業(yè)學(xué)院 助理研究員）

【參考文獻(xiàn)】

[1]郝坤安，郝琦.高校思想政治理論課參與式教學(xué)模式探析[J].教書育人（高教論壇），2017（36）：97-99.

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[7]董宇，張金蘋.論大學(xué)生思想政治教育工作[J].求知導(dǎo)刊，2016，47（7）：15-16.

[8]李青.探討大學(xué)生思想政治教育工作[J].人民周刊，2017（10）：56-57.