設(shè)計(jì)與組織科學(xué)游戲?yàn)橛變撼刹诺旎?/h1>

2020-06-12 11:48:30邵紅衛(wèi)

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關(guān)鍵詞：方案幼兒園游戲

邵紅衛(wèi)

科學(xué)合理的游戲設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，不同階段幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和智力水平不同，教師在創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲環(huán)境時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循幼兒的年齡特征和身心發(fā)展?fàn)顩r。本文首先介紹了幼兒園階段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過三個(gè)方面來闡述如何根據(jù)小朋友心理特點(diǎn)來進(jìn)行游戲教學(xué)的科學(xué)化的設(shè)計(jì)方案，以此來供相關(guān)人士交流參考。

隨著教育要求的不斷提升，家長(zhǎng)和教育者在教學(xué)階段越來越重視對(duì)于幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)，在幼兒園階段的教學(xué)過程當(dāng)中利用游戲化的教學(xué)方案能夠有效的促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提升。教師應(yīng)當(dāng)充分重視幼兒階段的游戲教學(xué)方案設(shè)計(jì)，在考慮幼兒年齡特點(diǎn)的同時(shí)，兼顧孩子的個(gè)體差異性，有目的有計(jì)劃的開展游戲教學(xué)。

1 幼兒園階段學(xué)生特點(diǎn)

在幼兒園學(xué)習(xí)階段，孩子的年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知尚處于一個(gè)不斷發(fā)展的階段，對(duì)生活當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都有較大的好奇心，主動(dòng)探索的要求較為迫切。在生理方面，幼兒的智力水平處于一個(gè)高速發(fā)展的階段，在接觸到新鮮事物時(shí)記憶力較強(qiáng)，對(duì)于新知識(shí)的探索力度較大。在幼兒園小班階段的孩子主要是通過無(wú)意識(shí)刺激來促進(jìn)智力的發(fā)展，此時(shí)幼兒的直覺性思維較強(qiáng)，游戲當(dāng)中的環(huán)境以及材料等都會(huì)給予孩子直觀的刺激，對(duì)于幼兒的智力發(fā)展有著重要的影響。隨著年齡的增大，小朋友開始主動(dòng)進(jìn)行探索，通過不斷對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察來學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，此時(shí)，合理的游戲方案能夠加深孩子對(duì)于知識(shí)的探索程度，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的智力水平的提升。同時(shí)幼兒的體力較為充沛，需要進(jìn)行一定的體育訓(xùn)練來釋放過剩的精力。因此，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲教學(xué)方案來進(jìn)行教學(xué)能夠充分的訓(xùn)練幼兒的智力和體能，促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展。

2 提升幼兒園中游戲設(shè)計(jì)科學(xué)化的方法策略

2.1結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)游戲方案

幼兒園教材內(nèi)容多以游戲的方式讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對(duì)幼兒的逐步引導(dǎo)讓孩子主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲方案，加強(qiáng)游戲與教材內(nèi)容的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒的多方面學(xué)習(xí)。幼兒園教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中有著不可代替的地位，在教學(xué)當(dāng)中扮演著多種角色，幼兒園教師既要成為教材內(nèi)容的開發(fā)者與研究者還要在游戲和在教材教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，結(jié)合幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中的需求，給予精細(xì)化的指導(dǎo)。教師一方面應(yīng)當(dāng)對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)提出建設(shè)意見，借鑒游戲教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)方案來設(shè)計(jì)幼兒園教材，增添教材當(dāng)中的趣味性，激發(fā)小朋友的探索興趣。另一方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)游戲與教材的聯(lián)系性，加強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)與教材方案的關(guān)聯(lián)程度，在仔細(xì)分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行回憶，加深幼兒對(duì)于知識(shí)的記憶。在教學(xué)指導(dǎo)的過程當(dāng)中幼兒創(chuàng)新性的發(fā)現(xiàn)和思考，能夠給予教師新的游戲方案設(shè)計(jì)思維，通過對(duì)幼兒的不確定性發(fā)現(xiàn)進(jìn)行探索能夠創(chuàng)新教師的教學(xué)思維，更加貼合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

例如，教師在教學(xué)《數(shù)字的認(rèn)知》游戲活動(dòng)時(shí)，根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容要求幼兒通過擺放小木棒的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)將小木棒作為游戲素材，通過設(shè)計(jì)與小木棒有關(guān)的游戲來促使幼兒對(duì)數(shù)字的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回憶。比如，教師與幼兒一起用木棒搭建房子的過程中，教師可以和幼兒一起數(shù)著“一、二、三……”來進(jìn)行搭建，促使孩子在動(dòng)手的過程當(dāng)中學(xué)會(huì)動(dòng)腦。教師要注意參與到游戲過程當(dāng)中去，與幼兒共同開展游戲和學(xué)習(xí)，在游戲過程當(dāng)中給予幼兒適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)，采用溫和的語(yǔ)氣和幼兒進(jìn)行溝通，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思考。在游戲結(jié)束過后教師要給予幼兒一定的評(píng)價(jià)，采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方案，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓幼兒在進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有足夠的信心和堅(jiān)持的耐心。

2.2融合音樂資源，設(shè)定游戲情景

幼兒園游戲當(dāng)中離不開音樂的配合，音樂游戲設(shè)計(jì)是教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)前的必要準(zhǔn)備。教師在教學(xué)過程中利用音樂進(jìn)行游戲情景的設(shè)定，能夠一下子抓住孩子的心，讓孩子在音樂的節(jié)奏與旋律當(dāng)中融入到游戲環(huán)境當(dāng)中去。教師在教學(xué)過程的當(dāng)中可以借助多媒體手段來播放音樂，在游戲開始之前提前營(yíng)造出相應(yīng)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生盡早地進(jìn)入到游戲當(dāng)中，游戲伙伴、游戲內(nèi)容進(jìn)行熟悉。不同的音樂給幼兒不同心理影響，對(duì)游戲開展的效果影響不同，在設(shè)定游戲方案時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的查找好相應(yīng)的背景音樂，教師應(yīng)在進(jìn)行音樂選定時(shí)，排列出多種音樂選擇方案，通過對(duì)多種音樂進(jìn)行比較，選取最適合游戲開展的背景音樂，設(shè)定好相應(yīng)的環(huán)境氛圍。

例如，教師在“十二生肖”游戲當(dāng)中可以播放“十二生肖歌”作為背景音樂，幼兒在認(rèn)識(shí)十二生肖的過程中會(huì)出現(xiàn)一定的遺忘現(xiàn)象，通過一定的音樂能夠在不知不覺當(dāng)中激發(fā)幼兒的思維，在一定的刺激下讓孩子回憶起相應(yīng)的內(nèi)容。在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中表明十二生肖歌能夠促進(jìn)孩子對(duì)于十二生肖的記憶，同時(shí)能夠舒緩幼兒的心情，讓幼兒在愉快的心情下對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行探索。教師應(yīng)當(dāng)積極對(duì)音樂游戲教學(xué)方案進(jìn)行探索，選擇好合理的游戲背景音樂，設(shè)計(jì)出適宜幼兒綜合性發(fā)展的游戲方案。

2.3建設(shè)游戲場(chǎng)地，發(fā)揮環(huán)境優(yōu)勢(shì)

在幼兒園活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，適量的體能活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展具有十分重要的影響。體能訓(xùn)練一般在室外開展，對(duì)于幼兒園當(dāng)中的環(huán)境建設(shè)具有一定的要求，幼兒園管理者應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)以及幼兒園當(dāng)中各項(xiàng)設(shè)備的引入提起重視。合適的游戲場(chǎng)地能夠有助于學(xué)生快速熟悉游戲的內(nèi)容，通過學(xué)生的直觀性印象能夠?qū)⒂螒虻母鱾€(gè)環(huán)節(jié)有效的與游戲場(chǎng)地環(huán)境相聯(lián)系，盡早地融入到游戲氛圍當(dāng)中。教師在進(jìn)行游戲方案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)園中的場(chǎng)地盡早地進(jìn)行探索，將游戲環(huán)境與游戲內(nèi)容相互結(jié)合，讓幼兒盡快的熟悉。場(chǎng)地當(dāng)中的設(shè)備對(duì)游戲活動(dòng)開展的效果也有一定的影響，幼兒園管理者應(yīng)當(dāng)與教師及時(shí)進(jìn)行溝通，了解在活動(dòng)開展的過程當(dāng)中需要的各種設(shè)備，對(duì)于幼兒園中缺少的設(shè)備應(yīng)當(dāng)及時(shí)的進(jìn)行引入，放置在適合的區(qū)域當(dāng)中以供幼兒開展各項(xiàng)體能活動(dòng)。

例如，在教學(xué)過程當(dāng)中教師可以結(jié)合幼兒園當(dāng)中的地形設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)游戲，借助幼兒園當(dāng)中高低起伏的地形來模擬一定的戶外場(chǎng)景，可以開展“野外求生”訓(xùn)練，學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中通過適量的爬坡、下滑等訓(xùn)練，來提升自身的身體素質(zhì)。同時(shí)教師可以及時(shí)的開展野外環(huán)境生存教學(xué)，讓幼兒了解一定的戶外生活、救援等知識(shí)。同時(shí)教師還可以借助一定的輔助設(shè)備，在起伏的地形當(dāng)中設(shè)定一定的障礙，增加幼兒攀爬、跳躍等次數(shù)，避免單一化的訓(xùn)練讓孩子失去興趣。教師在進(jìn)行戶外活動(dòng)開展時(shí)要注意幼兒的安全問題，在活動(dòng)開始之前教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的將活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意的問題進(jìn)行講解，防范學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程當(dāng)中出現(xiàn)過度打鬧、推搡等問題，提前做好安全預(yù)警方案，預(yù)備好必要的醫(yī)療物資，避免出現(xiàn)安全問題。通過戶外游戲鍛煉，能夠增添幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子體能的同時(shí)有助于幼兒智力水平的發(fā)展，促進(jìn)孩子的全方位發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園教學(xué)要求教師具備一定的創(chuàng)新能力，對(duì)教學(xué)過程當(dāng)中的游戲方案應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)合理的方案設(shè)計(jì)，通過游戲方案與教材內(nèi)容結(jié)合，依照幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需求來促進(jìn)方案科學(xué)化的提升，促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展。

（作者單位：浙江省寧波市慈溪市古塘街道天姿幼兒園）

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