職業(yè)教育助力精準(zhǔn)扶貧對策研究

李景慧

摘 要：職業(yè)教育以職業(yè)技能為培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力和操作能力，使受教育者能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握一門專業(yè)知識與技能，滿足就業(yè)的基本需求。通過促進(jìn)就業(yè)擺脫貧困是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的重要手段，職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了其在精準(zhǔn)扶貧中的重要作用。立足國家扶貧工作具體要求和職業(yè)教育的特點(diǎn)，分析職業(yè)教育參與精準(zhǔn)扶貧的必要性，進(jìn)而提出職業(yè)教育助力精準(zhǔn)扶貧的對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;精準(zhǔn)扶貧;策略

文章編號：1004-7026（2020）10-0047-02 ? ? ? ? 中國圖書分類號：G719.2 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 ?職業(yè)教育助力精準(zhǔn)脫貧的必要性

職業(yè)教育是精準(zhǔn)脫貧的關(guān)鍵。貧困地區(qū)貧困的原因復(fù)雜多樣，但最根本的原因是觀念問題，例如不重視文化教育、缺乏創(chuàng)新意識和探索精神。如果不從根本上解決思想問題，扶貧工作就不能順利進(jìn)行。習(xí)近平總書記曾明確指出，扶貧必扶智，治貧先治愚。扶智的關(guān)鍵在于教育，教育可以幫助貧困地區(qū)群體學(xué)習(xí)知識、掌握技能、開闊思維，提高其整體素質(zhì)[1]。

職業(yè)教育是精準(zhǔn)脫貧的重要推力。職業(yè)教育旨在培養(yǎng)職業(yè)技能。通過職業(yè)教育可以使貧困人群擁有一定的職業(yè)能力，這也是其走向工作崗位的必要條件。只有有了相關(guān)技能，才能創(chuàng)造價(jià)值獲得收入;只有通過實(shí)際勞動熟練掌握相關(guān)技能，才有可能進(jìn)一步提高、創(chuàng)新，從而獲得更好的發(fā)展;只有不斷學(xué)習(xí)提升，才會保持競爭力，避免再次陷入貧困。因此職業(yè)教育是脫貧最直接有效的方法。通過職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力以及高技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍，為精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)提供源源不斷的人力資源[2]。

2 ?職業(yè)教育助力精準(zhǔn)扶貧具體策略

2.1 ?加大宣傳力度，引導(dǎo)觀念轉(zhuǎn)變

觀念落后是貧困群體貧困的根源，要想實(shí)現(xiàn)脫貧，轉(zhuǎn)變思想觀念是第一要務(wù)。第一，要建立健全社會引導(dǎo)機(jī)制，確保民眾能對職業(yè)教育有清楚的認(rèn)知。職業(yè)教育扶貧工作要從轉(zhuǎn)變受教育對象觀念入手，通過宣傳知識改變命運(yùn)的真實(shí)案例，積極宣傳職業(yè)教育;弘揚(yáng)農(nóng)村優(yōu)秀技能人才，樹立榜樣，激發(fā)其身邊貧困群體參與的熱情[3]。第二，通過全方位宣傳引導(dǎo)機(jī)制引導(dǎo)樹立積極樂觀的生活態(tài)度、敢于創(chuàng)新、勇于拼搏的工作熱情。加大國家現(xiàn)有利好政策的指導(dǎo)和宣傳，真正從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)理念，構(gòu)建反貧困文化宣傳機(jī)制，樹立脫貧致富信心。

2.2 ?確保精準(zhǔn)實(shí)施

精準(zhǔn)扶貧的核心要義在于“精準(zhǔn)”。第一，精準(zhǔn)選擇教育對象。通過對貧困對象的動態(tài)分析和科學(xué)的綜合評估確定合適的職業(yè)教育對象。第二，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。結(jié)合教育對象的基本情況和社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，科學(xué)合理設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃，依托職業(yè)院校的師資、教學(xué)條件等教學(xué)資源高質(zhì)量的完成相關(guān)培訓(xùn)。第三，資金精準(zhǔn)投放。高質(zhì)量的培養(yǎng)人才，少不了資金的支持，因此資金的精準(zhǔn)投放是高質(zhì)量培養(yǎng)人才的基本條件。第四，適時(shí)調(diào)整。根據(jù)教育對象和時(shí)代特點(diǎn)適時(shí)更新教育內(nèi)容和方案，緊密結(jié)合行業(yè)最新動態(tài)[4]。動態(tài)調(diào)整培養(yǎng)方案，因材施教、因需施教，確保高效完成教學(xué)目標(biāo)。

2.3 ?重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)

實(shí)現(xiàn)就業(yè)是精準(zhǔn)脫貧最有效的方法。通過相關(guān)就業(yè)課程的設(shè)置和一對一的就業(yè)指導(dǎo)，使教育對象提高就業(yè)意識，依托互聯(lián)網(wǎng)資源挖掘就業(yè)崗位，最終實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)。第一，立足貧困家庭實(shí)際情況，深化校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)特色，與用人單位深化合作，開發(fā)訂單式培養(yǎng)方案，將教育教學(xué)成果迅速轉(zhuǎn)入實(shí)踐，加速投入與輸出的轉(zhuǎn)化時(shí)間，在縮短培訓(xùn)時(shí)間的同時(shí)加速脫貧進(jìn)程。第二，支持創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)拉動就業(yè)。在貧困地區(qū)建立開放合作的創(chuàng)業(yè)平臺，整合職業(yè)院校優(yōu)勢、貧困地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)以及農(nóng)村個(gè)體資源，形成合力，共謀發(fā)展。就業(yè)問題是關(guān)乎社會穩(wěn)定的重大問題，就業(yè)穩(wěn)定是最核心的穩(wěn)定。通過職業(yè)教育及技能培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的關(guān)鍵。

2.4 ?依托當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)，打造精品特色項(xiàng)目

職業(yè)教育的本質(zhì)屬性是職業(yè)性與實(shí)用性，是以人才市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。職業(yè)教育必須要服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，依托當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)確定專業(yè)，為地方培養(yǎng)具備一定科學(xué)技術(shù)和實(shí)際操作技能的專業(yè)技術(shù)人才，建立與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的特色專業(yè)體系。第一，通過對當(dāng)?shù)刭Y源深入開發(fā)，打造特色項(xiàng)目。應(yīng)立足當(dāng)?shù)刭Y源。深入開發(fā)特色產(chǎn)品，有特點(diǎn)才會有市場和競爭力。第二，打造精品特色項(xiàng)目。扶貧教育不同于一般職業(yè)教育，只有保證教育對象的核心競爭力，才能避免出現(xiàn)返貧。因此需要立足當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)深化研究，制訂專門的人才培養(yǎng)方案，突出特色技能訓(xùn)練和實(shí)際操作，最終使其具有更強(qiáng)的行業(yè)競爭力。第三，注重內(nèi)在素質(zhì)培養(yǎng)。實(shí)時(shí)更新知識，樹立終身職業(yè)培訓(xùn)理念。不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，運(yùn)用科學(xué)的方法高效解決難題，通過內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高思想認(rèn)識，形成核心競爭力。

2.5 ?深化合作，各方共同發(fā)力

第一，發(fā)揮政府主體作用，構(gòu)建綜合貧困治理體系，優(yōu)化資源配置，制定相應(yīng)的支持政策，為職業(yè)教育助力精準(zhǔn)扶貧營造良好的社會環(huán)境。第二，職業(yè)院校要充分利用相關(guān)政策，主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。積極開展扶貧專項(xiàng)培養(yǎng)方案，將科研重心向扶貧項(xiàng)目傾斜。鼓勵科技人員深入農(nóng)村搞研究，解決貧困人口的實(shí)際困難，用科技的手段幫助他們脫貧致富。第三，各部門積極配合，緊抓脫貧不放松，堅(jiān)決執(zhí)行各項(xiàng)政策。強(qiáng)化村級主體在精準(zhǔn)扶貧中的地位，充分發(fā)揮其在協(xié)調(diào)利益關(guān)系、搭建服務(wù)平臺、激發(fā)基層活力、評估監(jiān)督的重要作用。第四，區(qū)域之間協(xié)調(diào)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的地區(qū)對貧困地區(qū)實(shí)施對口幫扶，投入相應(yīng)的人力、財(cái)力、物力支持，貧困地區(qū)要提供便利和相應(yīng)的利好策略。合作是一個(gè)交換資源、整合資源、節(jié)約資源、優(yōu)化資源的過程，通過合作尋求利益共同點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。第五，激發(fā)社會各界力量在教育扶貧領(lǐng)域內(nèi)的積極作用，鼓勵引導(dǎo)企業(yè)、社會團(tuán)體、非政府組織、國際組織等各界力量匯聚扶貧資本，形成規(guī)模效應(yīng)，共同構(gòu)建職業(yè)教育扶貧長效機(jī)制。

3 ?結(jié)束語

2020年是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會目標(biāo)、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的收官之年。打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是全面建成小康社會的三大攻堅(jiān)戰(zhàn)之一，精準(zhǔn)扶貧是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的根本方針。職業(yè)教育與精準(zhǔn)扶貧的價(jià)值追求具有高度的吻合性。職業(yè)教育積極參與脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，有助于實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)“培訓(xùn)一人，就業(yè)一人，脫貧一家”的目標(biāo)，幫助貧困對象改變“等、靠、要”思想，由“要我富”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙弧?，提高貧困群體的自我發(fā)展能力，最終將貧困人口培養(yǎng)成專業(yè)型、技能型人才，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧。

參考文獻(xiàn)：

[1]田菊會，喬亞杰，孟祥屾.精準(zhǔn)扶貧背景下的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究[J].經(jīng)濟(jì)研究參考，2018（10）：65-69.

[2]趙建剛.聚焦精準(zhǔn)扶貧助力脫貧攻堅(jiān)——以臨洮縣扶貧工作實(shí)際為例[J].農(nóng)民致富之友，2019（24）：228.

[3]吳雪琴.職業(yè)教育在我國精準(zhǔn)扶貧中的作用研究[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（1）：1-3.

[4]王鋒，侯長林，張亮，等.職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的戰(zhàn)略與路徑選擇——以貴州省為例[J].職教論壇，2017（1）：66-69.