創(chuàng)新性實驗對地方醫(yī)學院校本科學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討

岳璐 李春燕 張學敏 薛金濤 閆福林

摘 ? 要：在社會不斷發(fā)展的背景下，我國教學制度逐漸完善，當前在地方醫(yī)學院中也開始注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時高等學校本科學生要實現(xiàn)在學習過程中形成良好的創(chuàng)新能力也是國家教育改革的主要目標，這就要求教師在實際的教學工作中落實提升學生的創(chuàng)新能力，將學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作滲透在各個教學環(huán)節(jié)中。因此，本文將圍繞創(chuàng)新性實驗對地方醫(yī)學院校本科學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主題來展開研究，通過詳細了解一下當前創(chuàng)新性實驗在地方醫(yī)學院校應用中存在的問題以及幫助學生形成良好創(chuàng)新能力的價值，再提出有利于促進創(chuàng)新性實驗實現(xiàn)提升地方醫(yī)學院校本科學生創(chuàng)新能力的可行性對策。

關鍵詞：創(chuàng)新性實驗 ?地方醫(yī)學院校 ?本科學生 ?創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中圖分類號：R-4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）02（b）-0194-02

1 ?針對于創(chuàng)新性實驗在地方醫(yī)學院校具體實施的分析

1.1 實施過程

所謂創(chuàng)新性實驗就是要求在實驗的過程中需要學生們能夠自主的完成設計，在實驗之前教師并未給學生提供專業(yè)的實驗步驟當做參考，要求學生在日常學習中善于總結(jié)經(jīng)驗，掌握各種實驗原理以及技能，才能夠落實創(chuàng)新性實驗工作的順利開展，從而在創(chuàng)新性實踐中鞏固基礎，提升自身的實踐能力[1]。一般情況下，在實驗的過程中學生會遇到各種挫折和問題，當出現(xiàn)問題時，大部分的學生都會通過請教教師處理問題，在這一過程中會讓學生們總結(jié)經(jīng)驗教訓，找到更加具有針對性的手段。所以在這一學習過程中，學生將會形成一種在學習的過程中出現(xiàn)問題、再進一步通過自己的努力和尋求幫助找到適當?shù)奶幚韱栴}的手段、進行深入的研究和分析完成創(chuàng)新、得到處理問題的手段，通過這一實驗過程能夠幫助學生對實驗過程有著更加全面的認識和了解，促進學生創(chuàng)新發(fā)展。形成良好的創(chuàng)新能力。在這一過程中，教師也改變了以往的授課形式，不再一味的代替學生來處理學習中存在的問題，為學生營造一種自由、放松的學習氛圍，讓學生敢想敢做，不害怕失敗，促使在這種潛移默化的過程中培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)造力。

1.2 實施總結(jié)

當完成創(chuàng)新實驗后，以往教師都會對實驗結(jié)果開展專業(yè)性的評價，但是在創(chuàng)新性實驗背景下，教師不再作為主導地位實現(xiàn)對實驗結(jié)果的評價，而是積極地鼓勵學生們自主完成對實驗結(jié)果的研究和分析，通過這種手段將實驗結(jié)果以科研論文的形式完成匯報任務[2]。針對于以往學生撰寫實驗報告工作的分析，一般都會一味的抄襲實驗講義完成填寫實驗結(jié)果，在這一學習中大部分的內(nèi)容都是能夠在課前完成的，所以很難實現(xiàn)在處理實驗報告的過程中讓學生進行深入的思考以及主動研究，未能落實提升學生的創(chuàng)新能力。而通過科研論文的撰寫將會要求學生掌握研究背景，從而達到明確實驗目的，全面了解實驗過程，實現(xiàn)對實驗結(jié)果的全面分析和研究，學生的主體地位將會被全面的展現(xiàn)出來，和教師形成相互尊重以及欣賞的師生關系，為落實提升學生的創(chuàng)造力提供保障。

2 ?針對于創(chuàng)新性實驗對培養(yǎng)學生形成良好創(chuàng)新能力價值的分析

創(chuàng)新性實踐對培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)新能力具有深遠的影響，也是創(chuàng)新學生實驗能力的主要途徑。對于地方醫(yī)學院校來說，是為了服務地方社會經(jīng)濟的發(fā)展，在實現(xiàn)創(chuàng)立自身教學特色的同時，為社會輸出更多專業(yè)性技能較強的應用型優(yōu)秀人才。通過開展創(chuàng)新性實驗來提升學生的創(chuàng)新實踐能力是醫(yī)學技術(shù)人才所必備的一種綜合素質(zhì)，促使學生在步入社會中有著更加廣闊的發(fā)展前景[3]。在實際項目開展過程中學生不僅要深入的分析，全面的了解實驗器材、設計原理以及采用手段，還要積極地查閱各種文獻資料，達到處理在實驗過程中遇到的各種問題，幫助學生養(yǎng)成一種良好的實驗態(tài)度，提升自身的操作技能，促使學生對各種知識深入理解，激發(fā)出自身的研究興趣。與此同時，創(chuàng)新性實驗還將會培養(yǎng)學生形成良好的綜合創(chuàng)新能力。由于在創(chuàng)新性實驗開展中需要學生能夠?qū)嶒炦^程中存在的各種問題全面的分析和論證，所以在這一過程中將會潛移默化的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，再經(jīng)過具體的操作實驗來提升學生的動手能力，而在撰寫研究報告以及論文中達到提升學生寫作水平的目的，種種能力的提升都將會提升學生的綜合素質(zhì)。地方性醫(yī)學院校的本科學生大多數(shù)在畢業(yè)后所從事的工作是醫(yī)生，并且大多數(shù)都會到市、縣一級的醫(yī)院進行工作。但是不可否認，市、縣一級的醫(yī)院環(huán)境以及設備和高等醫(yī)院相比，還存在著一定的差異性，在這種工作背景下要更加重視提升學生的綜合能力，從而讓學生以正確的態(tài)度以及觀念面對復雜的工作情況，樹立一種正確的工作觀念，做好日常工作，提升業(yè)務能力。

3 ?針對于創(chuàng)新性實驗在地方醫(yī)學院校應用當中存在問題的分析

雖然說創(chuàng)新型實驗能夠改變傳統(tǒng)的實驗教學工作中存在著各種薄弱環(huán)節(jié)，但是在實際的實施中依然存在問題有待完善，其中主要體現(xiàn)在以下兩點：第一，地方醫(yī)學院校實驗經(jīng)費不足。因為部分地方性院校的研究經(jīng)費有限，所以在為學生開展創(chuàng)新性實驗時和其他專業(yè)的大學還是存在著差距，在一定程度上限制著學生開展創(chuàng)新性實驗的主動性，導致部分學生不得已放棄自身的想法[4]。第二，學生沒有太多的精力放在創(chuàng)新性實驗學習上。本身對于本科學生來說，其學習的內(nèi)容以及課程較多，在接受教育時，學生需要將更多的時間投入到專業(yè)課程學習上，只有部分學習較為優(yōu)異的學生能夠利用業(yè)余時間來開展創(chuàng)新實驗。

4 ?針對于促進創(chuàng)新性實驗實現(xiàn)提升地方醫(yī)學院校本科學生創(chuàng)新能力的分析

為了更好地促進創(chuàng)新型實驗提升地方醫(yī)學院校本科學生的創(chuàng)新能力，這就要求學校中的相關管理人員在學生入學時就應注重創(chuàng)新實驗計劃的宣傳工作，讓學生明確的了解到參與創(chuàng)新實驗對自身發(fā)展以及提升學習效率的價值和作用，通過這種手段在本質(zhì)上激發(fā)學生的科研興趣，促使學生形成良好的創(chuàng)新意識，改變以往強制性學生完成論文寫作來獲得研究成果的教學現(xiàn)象，實現(xiàn)在日常教學工作中引導有能力的本科學生重視和關注創(chuàng)新性實驗計劃[5]。與此同時，教師還應為學生營造一種良好的科研學習氛圍，積極的鼓勵和組織學生參與到社團活動中，讓學生也能夠參與到教師科研課題中，并擔任部分工作，通過這種手段達到鍛煉學生科研技能的目的。

5 ?結(jié)語

通過上述問題分析，我們充分的意識到在地方醫(yī)學院校本科學生教學工作中積極的開展創(chuàng)新性實驗的重要性和必要性。重視和開展創(chuàng)新性實驗將會為學生提供專業(yè)的實驗平臺，促進學生創(chuàng)新能力的顯著提升，實現(xiàn)對傳統(tǒng)高等教學體系以及管理模式的優(yōu)化和完善。但是不可否認，當前創(chuàng)新性實驗在地方醫(yī)學院校中的實施還存在著各種問題有待完善，這就要求學校中的管理人員和教師應以一種正確的眼光看待存在的各種問題，在本質(zhì)上提升學生的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)，為促進學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 李妤蓉，秦潔，張潔莉，等.醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)1+3+3教學模式探討[J].中國高等醫(yī)學教育，2O18（12）：104-105.

[2] 廖蓉.談實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃對高校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（3）：122-124.

[3] 趙璐，王軍.項目制：一種新的人才培養(yǎng)機制一一以“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”為例[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2017（2）：53-56.

[4] 顧萬榮，孫繼，寧海龍，等.完善本科生科研能力培養(yǎng)機制的思考[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2017（5）：24-27.

[5] 李濱，王芳，宋瑛琳，等.大學生實驗創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑[J].實驗技術(shù)與管理，2018，27（10）：194-195.