品讀漢字，傳承文化

趙卷卷

作文題目：

從以下漢字中，選擇一個(gè)字作為題目，寫一篇作文。要求圍繞所選之字來寫。

約、樂、悔、望、淚、暖、坑。

寫作指導(dǎo)：

一曲《生僻字》紅遍大江南北，很多人直呼增長知識了。還有不少的學(xué)校老師將學(xué)唱《生僻字》布置為家庭作業(yè)，希望學(xué)生們借此輕松地掌握更多的語文知識。不可否認(rèn)，隨著這首歌的走紅，中國的漢字成為大家熱議的話題，漢字背后的故事有著文化的傳承，有著歷史的印記，也有著成長的故事。選擇一個(gè)感受最深的漢字，說說對漢字的理解，講述與漢字的故事，表達(dá)對漢字的情感，相信一定可以打動(dòng)人心。

寫好這篇作文，我們可以這樣做：

一是找“字”畫圈

單純地去看一個(gè)字，很難引起共鳴，這往往需要我們“投石問路”，找到這個(gè)字所表示的大意，平時(shí)的組詞方法在這里就可以發(fā)揮它的長處了。比如“悔”，可以組詞“后悔”“無悔”“悔過”“悔恨”等，這樣的組詞幫助我們畫了一個(gè)寫作的圈，確定了寫作的范圍，我們可以寫做了某一件事，事后經(jīng)過思考與感悟，覺得做對了（無悔）或者做錯(cuò)了（后悔）。再比如“望”，可以組詞“眺望”“守望”“凝望”“希望”“失望”“盼望”等，從中分析，寫作的范圍可以是一種動(dòng)作神態(tài)，比如望著故鄉(xiāng)的方向，比如望著校園里長大的樹，也可以是一種愿望或者希望的心態(tài)。

找到“字”的范圍，才能保證審題的準(zhǔn)確性。

二是圍“字”選材

找準(zhǔn)寫作范圍后，就可以圍繞著這個(gè)范圍來選擇材料，需要注意的是，選擇的材料一定要緊扣寫作的范圍。選擇材料時(shí)，可以選一件事來詳細(xì)地講清楚來龍去脈。比如“淚”，假設(shè)寫一件流淚的事情，那么流淚前發(fā)生了什么事情、流淚時(shí)的心理活動(dòng)還有神態(tài)等細(xì)節(jié)、流淚后的感受等，需要一一向讀者道來。

我們也可以選擇多件事或者多個(gè)角度來表達(dá)。比如“暖”，假如寫溫暖的事情，可以多方面選擇“暖”的事件：春天到來后大地呈現(xiàn)繽紛的美景，這是自然的“暖”;同學(xué)們把生病同學(xué)的嘔吐物清理干凈，這是班級的“暖”;小區(qū)里，老爺爺和老奶奶相互攙扶漫步的背影，這是愛之“暖”。三件事，圍繞著“暖”來選取材料，中心突出。

寫一件事，圍繞中心的細(xì)節(jié)描寫必不可少;寫多件事，每件事在中心上的體現(xiàn)，需要精心構(gòu)思。

三是品“字”達(dá)意

每個(gè)字有表面意思，我們講述的故事可以圍繞著表面意思來進(jìn)行。同時(shí)，每個(gè)字也有深層含義或者引申義，如果挖掘出來，能給讀者帶來啟迪就更好了。比如“樂”，我們寫一件快樂的事情，如果可以從事件中感悟到“快樂不僅僅是臉上掛著笑，而應(yīng)該是心里覺得好，以快樂的心態(tài)在生活中感染他人”“快樂著同學(xué)的快樂，也是一種快樂”“生活中并不缺少快樂，而是缺少發(fā)現(xiàn)快樂的心態(tài)”等。

多一點(diǎn)思考，讓漢字去表達(dá)我們的思想。

習(xí)作展示：

坑

又是一個(gè)星期五的下午。因?yàn)楸绕綍r(shí)放學(xué)早，爸爸媽媽上班忙，我就跟著同小區(qū)的同學(xué)一起回家了。

我進(jìn)入家門，先環(huán)顧一下四周，叫了兩聲：“爸，媽?！贝_認(rèn)家里沒人后，我快步走進(jìn)房間，打開電腦，準(zhǔn)備“大干一場”。

我提前做好了媽媽回來“查崗”的準(zhǔn)備，把作業(yè)本堆在桌子上，趁著游戲升級或加載的時(shí)候胡亂寫兩筆，一門心思玩起來。

玩得正起勁的時(shí)候，電話手表響了。我立馬清醒過來，一定是媽媽來查崗了。

“喂，怎么了？老媽？”我無精打采地問道。

“我可不是你媽媽，我是你姨媽呀！”對面?zhèn)鱽硪魂噽偠穆曇簟?/p>

“媽，您這一把年紀(jì)了，還玩什么變聲術(shù)?。∧?dāng)我聽不出來您的聲音嗎？”

“我真的是你姨媽！”對面的聲音十分焦躁。

不過，聽她這么一說，我還真的有點(diǎn)不確定了，她真的是姨媽嗎？還是媽媽在搗鬼？

“我真的是你姨媽，剛才你媽媽打電話給我，說她打電話給你你不接，她有些擔(dān)心，讓我給你打電話。”聲音顯得有點(diǎn)著急，感覺像是捏著嗓子在說話。

“哦，原來真的是……姨媽，對不起……剛才誤會您了……”我有些吞吞吐吐。

“你現(xiàn)在干什么呢？”聲音溫和多了。

“姨媽，我告訴您啊，我現(xiàn)在正在玩電腦游戲呢，我每周五都可以偷偷玩兩個(gè)小時(shí)。因?yàn)樽罱鼘W(xué)校每周五都會提前放學(xué)。我媽越是不讓我玩，我就越想要玩，我媽還不知道呢！”我得意洋洋地說著。

“你媽嚴(yán)格要求你，也是為你好??！”

“什么為我好？”我不管三七二十一，竹筒倒豆子般地把我的秘密都透露出來了，“我考大學(xué)，考研究生，考博士后，誰最高興？她！那張嘴從早到晚不停地說教，我甚至覺得她可以去申請吉尼斯世界紀(jì)錄了。魯迅曾經(jīng)說過‘不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！”

“臭小子……”電話那頭再也忍不住了，“敢這樣說我，看我回家怎么收拾你！”說完，電話就“啪”的一聲掛斷了。

剎那間，我明白了——姨媽開著電話免提，媽媽就坐在旁邊。

我進(jìn)坑了，我輕信了媽媽，落入到她的計(jì)謀坑里了！

點(diǎn)評：

家里趣事多，家里糗事多。文章圍繞著“坑”，運(yùn)用大量的語言描寫，講述了貪玩的“我”自以為小聰明可以逃得過媽媽的“法眼”，結(jié)果一不小心掉進(jìn)了媽媽的“計(jì)謀坑”里。事例鮮活，栩栩如生，讀來讓人忍俊不禁。

約

中號村，一個(gè)鮮為人知的小村莊，一個(gè)土得掉渣的名字，卻是多年來太奶奶心中默默呼喚的寶地。

太奶奶臉上常常掛著地地道道的農(nóng)民式微笑，嘴一咧，一道月牙灣便鑲在了她的臉上，陽光般的微笑總能讓我如沐春風(fēng)。曾記得，太奶奶的瓦房后有一條清澈的小河，太奶奶總會親昵地對我說：“孩子，洗個(gè)手吧！水清著咧！”小河上有一座搖晃的獨(dú)木橋，太奶奶總會微笑著對我說：“孩子，橋堅(jiān)固著咧！”

還記得我五六歲那年，暑假是在老家過的。太奶奶會到獨(dú)木橋?qū)γ娴牟说厝ヤz草，整理農(nóng)活。她一手挎著菜籃，一手牽著我，邁著輕盈的步伐走過獨(dú)木橋。她還會大聲地告訴我，誰家丟了幾只羊羔，誰家的娃有出息了。小木橋，會發(fā)出“嘎吱嘎吱”的聲音。每當(dāng)聽到這個(gè)聲音，太奶奶就會笑：“木頭老了，就吱呀吱呀地叫喚呢，難聽著哩！”現(xiàn)在想來，在太奶奶心中，那聲音的魅力也許會勝過京劇或秦腔。

太奶奶在中號村生活了幾十年。后來，由于沒有親戚照看，父母擔(dān)心太奶奶的身體，便決定將太奶奶接到城里住下。

接太奶奶的那天，我也回去了。她像平常一樣，在暖洋洋的下午挎?zhèn)€菜籃走過獨(dú)木橋，可沒有了往日輕盈的步伐，也沒有像往日那樣和村民們熱情地打招呼。此刻，她就像一株折了腰的老樹，少了些許的精神。她撫摸著粗糙的橋欄桿，輕撫著橋木的裂縫。望著不遠(yuǎn)處高低錯(cuò)落的瓦房和綠油油的農(nóng)田，她對我說：“昊子，我跟這木橋約定了呢！到城里住幾年后，再回來看看它，看這水還是不是清澈的……”

那時(shí)，我六歲。尚不明白“約定”的含義，但我知道，它對太奶奶很重要。

現(xiàn)在，太奶奶去世已有一年多了。生前，她總對我提到那個(gè)約定：“昊子，什么時(shí)候能再回一次中號村？那座橋，你還記得不？”我會點(diǎn)著頭回答：“當(dāng)然了！”

現(xiàn)在，我明白了，鄉(xiāng)愁是一個(gè)美好的約定，太奶奶在這頭，家鄉(xiāng)在那頭……

點(diǎn)評：

鄉(xiāng)情依依，親情依依。小作者圍繞著“約”，選擇了最為熟悉的材料，以太奶奶與木橋的約定作為線索，為我們營造了濃郁而又淳樸的氛圍，讓思鄉(xiāng)之情滿溢開來，打動(dòng)讀者。結(jié)尾處“鄉(xiāng)愁是一個(gè)美好的約定”，拓展了“約”的意義，讓文章中心得到了升華。