水利水電專業(yè)英語課程教學(xué)實(shí)踐研究
——評《水利水電專業(yè)英語》

李佼慧

（焦作師范高等?？茖W(xué)校，河南 焦作 454000）

在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展不斷深入背景下，我國與其他國家、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動日益頻繁。我國一些水利水電企業(yè)為實(shí)現(xiàn)自身的良好發(fā)展，不斷將企業(yè)發(fā)展重點(diǎn)瞄準(zhǔn)海外市場。對于肩負(fù)為水利水電企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校而言，如何提高水利水電專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語實(shí)際應(yīng)用能力成為亟待解決的一項(xiàng)重要課題。

1 《水利水電專業(yè)英語》內(nèi)容概述

由張建偉編著水利水電出版社出版的《水利工程專業(yè)英語》一書共分28 章，分別介紹了“Concept of Stress at a Point”、“Mechanical Properties of Material”、“Soil Mechanics”、“Rock Mass Classification”、“Rock Slides”、“Concrete”、“Gravity Dams”、“Embankment Dams”、“Arch Dams”、“Roller Compacted Concrete Dams”、“Buttress Dams”、“Inflatable Dam”、“Rubble Masonry Concrete Dams”、“Buttress Dams”、“Inflatable Dam”、“Rubble Masonry Concrete Dams”、“Cross Structures”等相關(guān)內(nèi)容，每章均由兩篇課文組成，一篇為課內(nèi)閱讀、一篇為課外閱讀，文章包含課文、生詞、詞組、專有名詞。本書閱讀材料大都選自英美原著或國外設(shè)計(jì)規(guī)范，涉及內(nèi)容廣泛，文章相對獨(dú)立而又相互關(guān)聯(lián)，盡量將地道準(zhǔn)確的英語語言奉獻(xiàn)給讀者。另外，本書還介紹了如何撰寫英文摘要及科技論文，表現(xiàn)出極強(qiáng)的實(shí)用性和專業(yè)性?！端こ虒I(yè)英語》不僅可作為高等院校水利、巖土、土木等專業(yè)的師生用書，還可作為從事水利水電工程、巖土工程和土木工程等領(lǐng)域設(shè)計(jì)、施工和科研工作的科技人員參考。

2 水利水電專業(yè)英語的特點(diǎn)

水利水電專業(yè)英語作為一門專業(yè)必修課，雖然學(xué)時(shí)有限，但其是公共英語課的重要延伸，是大學(xué)英語學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，還是基礎(chǔ)英語與專業(yè)相結(jié)合的一門課程，更是大學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)至關(guān)重要的一環(huán)。相較于基礎(chǔ)英語，專業(yè)英語屬于書面語體，具有周密嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、重點(diǎn)突出等特點(diǎn)。所以，在教學(xué)中務(wù)必先要明確專業(yè)英語的特點(diǎn)，并采取行之有效的手段，彰顯專業(yè)英語的教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)合《水利水電專業(yè)英語》一書而言，水利水電專業(yè)英語的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：其一，詞匯特點(diǎn)。水利水電專業(yè)英語詞匯有著極強(qiáng)的專業(yè)性，詞性偏長，包含大量派生法構(gòu)成新詞、有前后綴的詞匯以及數(shù)學(xué)表達(dá)符號；廣泛運(yùn)用縮略詞；另外，伴隨水利水電行業(yè)的不斷發(fā)展，會涌現(xiàn)出各式各樣的新詞匯。其二，語法特點(diǎn)。廣泛運(yùn)用被動語態(tài)；廣泛運(yùn)用形容詞、形容詞短語、介詞短語以及后置定語。其三，修辭特點(diǎn)。水利水電專業(yè)英語簡潔明了，沒有過度、冗余的修飾，且鮮有修辭手法。掌握水利水電專業(yè)英語以上特點(diǎn)可促進(jìn)專業(yè)英語文獻(xiàn)資料的閱讀、寫作，在水利水電專業(yè)英語課程教學(xué)中，必須要充分結(jié)合其專業(yè)英語。

3 高校水利水電專業(yè)英語課程教學(xué)中存在的主要問題

第一，教學(xué)方法單一。長期以來，水利水電專業(yè)英語教學(xué)普遍采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，教師與學(xué)生之間缺乏有效互動，使學(xué)生只能被動的接收，課堂教學(xué)缺乏活力、不夠生動，教學(xué)內(nèi)容也較為單一，僅關(guān)注向?qū)W生灌輸專業(yè)詞匯，而疏忽培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等方面的素質(zhì)，以此不斷削弱了學(xué)生對水利水電專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣。第二，缺乏高質(zhì)量的教材。現(xiàn)階段，高校采用的水利水電專業(yè)英語教材較為稀缺，而且在專業(yè)知識設(shè)置上存在內(nèi)容不全面、內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葍?nèi)容，對水利水電行業(yè)相關(guān)應(yīng)用性知識鮮有涉及，甚至一套教材運(yùn)用多年，知識更新不及時(shí)，與水利水電行業(yè)發(fā)展前沿相脫節(jié)，使得學(xué)生在教學(xué)課堂上所學(xué)習(xí)的僅局限于基本理論，進(jìn)一步在水利水電工作實(shí)踐中出現(xiàn)教材知識與實(shí)際應(yīng)用不相符的情況。第三，教師綜合素質(zhì)參差不齊。水利水電專業(yè)英語教學(xué)，一方面要求專業(yè)教師要具備良好的英語應(yīng)用能力，另一方面要求專業(yè)教師要具備扎實(shí)的水利水電專業(yè)知識。而當(dāng)前從事水利水電專業(yè)英語課程教學(xué)的教師，或是源自英語專業(yè)的教師，或是源自水利水電專業(yè)的教師，前者雖具備良好的英語應(yīng)用能力，但在專業(yè)英語教學(xué)上，則缺乏水利水電專業(yè)知識，對行業(yè)術(shù)語的理解也較為匱乏；而后者雖具備扎實(shí)的水利水電專業(yè)知識，然而在專業(yè)英語系統(tǒng)教學(xué)上則存在一定不足，英語應(yīng)用能力有限，由于水利水電專業(yè)英語教師綜合素質(zhì)參差不齊，一定程度上阻礙了水利水電專業(yè)英語課程教學(xué)有序開展。

4 水利水電專業(yè)英語課程教學(xué)策略

在全球一體化發(fā)展不斷深入背景下，高校水利水電專業(yè)英語教育工作者必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷開展改革創(chuàng)新，加強(qiáng)對國內(nèi)化成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)借鑒，基于對《水利水電專業(yè)英語》一書的通覽，為了促進(jìn)水利水電專業(yè)英語課程教學(xué)工作的有序開展，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議：第一，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。過去陳舊的教學(xué)內(nèi)容以無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合如今國內(nèi)外水利水電行業(yè)的實(shí)際情況開展教學(xué)內(nèi)容安排，比如引入當(dāng)前行業(yè)前沿、流行的信息資訊作為教學(xué)內(nèi)容。在選材上，應(yīng)當(dāng)全面考慮教材與水利水電行業(yè)實(shí)際情況的結(jié)合程度。如果條件允許，可通過專業(yè)英語教師自主結(jié)合水利水電專業(yè)英語課程基礎(chǔ)內(nèi)容、水利水電工程實(shí)際需求、水利水電專業(yè)前沿科技文獻(xiàn)等編寫教學(xué)內(nèi)容，以此有效提高水利水電專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、時(shí)效性。第二，革新教學(xué)方法。為提高學(xué)生對專業(yè)英語的實(shí)際英語能力，必須要豐富學(xué)生專業(yè)詞匯量。通常而言，專業(yè)英語詞匯可分為記憶型單詞、認(rèn)識型單詞以及不做要求型單詞等種類。其中，記憶型單詞數(shù)量偏少，學(xué)生需要牢記；認(rèn)識型單詞著重要求學(xué)生掌握此類詞匯的構(gòu)詞法及其特點(diǎn)，可憑借字型及上下文理解詞義及全面含義，并做到舉一反三和嫻熟應(yīng)用；而不做要求型單詞則為構(gòu)詞復(fù)雜生僻的專業(yè)詞匯。為提高教學(xué)成效，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動。與此同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，比如引入多媒體教學(xué)，利用文字、圖像、聲頻、視頻一體化界面強(qiáng)化學(xué)生的感官體驗(yàn)，使教學(xué)活動趨于形象化、立體化，進(jìn)一步調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化吸收，提高教學(xué)成效。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)引入現(xiàn)代化教學(xué)方法，諸如分組教學(xué)法、探究教學(xué)法、案例分析法等。以分組教學(xué)法為例，分組秉持教師安排與學(xué)生自愿組合相結(jié)合的方式，并任命學(xué)生作為小組組長來協(xié)調(diào)小組組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。基于此，教師再結(jié)合水利水電專業(yè)英語學(xué)習(xí)要求及當(dāng)前水利水電行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，制定相關(guān)專題供由學(xué)生進(jìn)行交流討論，小組挑選代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師做必要點(diǎn)評，最后達(dá)到事半功倍的教學(xué)成效。第三，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)英語教師綜合素質(zhì)重要影響著教學(xué)成效，因此高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，現(xiàn)階段水利水電專業(yè)英語的教學(xué)工作普遍由具有一定英語應(yīng)用能力的水利水電專業(yè)教師擔(dān)任，然而他們在英語綜合應(yīng)用能力上相較于科班出身的英語專業(yè)教師仍存在一定差距。所以，高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，一方面，加強(qiáng)對水利水電專業(yè)英語教師的教育培訓(xùn)，或組織教師前往國外參加前沿教學(xué)研討會，或聘請國外水利水電工程行業(yè)專家開展相關(guān)的技術(shù)講座。另一方面，加大對高素質(zhì)師資人才的引進(jìn)力度。另外，專業(yè)英語教師自身也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，緊隨時(shí)代發(fā)展腳步，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

總而言之，為開展好水利水電專業(yè)英語課程教學(xué)工作，必須要結(jié)合各項(xiàng)實(shí)際情況，從專業(yè)英語教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、師資等各方面著手?！端妼I(yè)英語》一書通過對水利水電專業(yè)英語教育理論與實(shí)踐的研究，為廣大教育工作者開展水利水電專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐提供了有益借鑒，是一本值得反復(fù)閱讀的專著。