“名師名?！保核蔚?/h1>
2020-06-11 02:31:08
贏未來 2020年3期
名師簡介
宋丹，女，中共黨員，教育碩士，一級教師，國家三級心理咨詢師。2007年9月—2010年7月任濟寧市嘉祥縣第三中學(xué)高中音樂教師；2010年9月就任于濟寧市實驗初中，現(xiàn)擔(dān)任學(xué)校教務(wù)處副主任。堅持以審美教學(xué)為核心，讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)觸及歌唱的快樂，使他們樂唱、愛唱，在歌聲中培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，陶冶情操，促進其身心健康、快樂、全面發(fā)展；讓學(xué)生們通過演奏打擊樂器陶冶情操、啟迪智慧，鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性；讓學(xué)生在愉快的課堂活動中感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而創(chuàng)造音樂。
音樂學(xué)科是一門充滿情感的學(xué)科，因此作為一名音樂老師，必須要有一顆充滿情感的心，去熱愛學(xué)生，愿意為學(xué)生無私奉獻，不計較個人得失，用自己的真心與學(xué)生交心，這樣的老師才會受到學(xué)生尊敬。無論課上課下，要尊重學(xué)生個性，用欣賞的眼光去看待每個學(xué)生，真誠地關(guān)心每一個學(xué)生，用成功激勵每一個學(xué)生，爭取做一名學(xué)生眼里最信任和依賴的朋友。
在近十年的教改浪潮中，音樂學(xué)科的教學(xué)要求從重知識技能轉(zhuǎn)向重三維目標(biāo)（知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的實現(xiàn)，從理性教學(xué)轉(zhuǎn)向感性教學(xué)，體現(xiàn)音樂學(xué)科特有的情意教學(xué)過程，專注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)。音樂課堂教學(xué)中的聆聽感受、認(rèn)知理解、創(chuàng)造表現(xiàn)也是音樂學(xué)科特有的基本教學(xué)法，其核心素養(yǎng)指審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)涵。賦予歌唱教學(xué)全新的理念，即一課多歌，一歌多課?！皩W(xué)會一首歌不是歌唱教學(xué)的終極目標(biāo)，學(xué)會一首歌只是歌唱的開始，重在歌唱習(xí)慣與能力的培養(yǎng)?！?/p>
聆聽，是一種學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，是音樂核心素養(yǎng)最基本的學(xué)習(xí)力，也是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)?；趯W(xué)生已有能力基礎(chǔ)，音樂教師可通過情景創(chuàng)設(shè)來教學(xué)，從聽覺感受到文化理解、再到音樂的綜合創(chuàng)造性表現(xiàn)；從舊知引向新知，再到舊知，新舊知識相互交替，你中有我，我中有你；從碎片走向整體，整體中升華審美情趣，將知識轉(zhuǎn)化為可持續(xù)音樂學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生有序梳理、整合、應(yīng)用，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的新的教學(xué)理念和教學(xué)思維。
以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛好。
“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)?！辈徽撌亲x書、行路、還是閱己、閱人，不論是在課堂上還是在課堂外，作為一名教師，我們都應(yīng)該秉持“海納百川”的精神，厚積薄發(fā)，在工作生活中踐行多思多行，共享新理念，開拓新課堂！
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名師簡介
宋丹，女，中共黨員，教育碩士，一級教師，國家三級心理咨詢師。2007年9月—2010年7月任濟寧市嘉祥縣第三中學(xué)高中音樂教師；2010年9月就任于濟寧市實驗初中，現(xiàn)擔(dān)任學(xué)校教務(wù)處副主任。堅持以審美教學(xué)為核心，讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)觸及歌唱的快樂，使他們樂唱、愛唱，在歌聲中培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，陶冶情操，促進其身心健康、快樂、全面發(fā)展；讓學(xué)生們通過演奏打擊樂器陶冶情操、啟迪智慧，鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性；讓學(xué)生在愉快的課堂活動中感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而創(chuàng)造音樂。
音樂學(xué)科是一門充滿情感的學(xué)科，因此作為一名音樂老師，必須要有一顆充滿情感的心，去熱愛學(xué)生，愿意為學(xué)生無私奉獻，不計較個人得失，用自己的真心與學(xué)生交心，這樣的老師才會受到學(xué)生尊敬。無論課上課下，要尊重學(xué)生個性，用欣賞的眼光去看待每個學(xué)生，真誠地關(guān)心每一個學(xué)生，用成功激勵每一個學(xué)生，爭取做一名學(xué)生眼里最信任和依賴的朋友。
在近十年的教改浪潮中，音樂學(xué)科的教學(xué)要求從重知識技能轉(zhuǎn)向重三維目標(biāo)（知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的實現(xiàn)，從理性教學(xué)轉(zhuǎn)向感性教學(xué)，體現(xiàn)音樂學(xué)科特有的情意教學(xué)過程，專注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)。音樂課堂教學(xué)中的聆聽感受、認(rèn)知理解、創(chuàng)造表現(xiàn)也是音樂學(xué)科特有的基本教學(xué)法，其核心素養(yǎng)指審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)涵。賦予歌唱教學(xué)全新的理念，即一課多歌，一歌多課?！皩W(xué)會一首歌不是歌唱教學(xué)的終極目標(biāo)，學(xué)會一首歌只是歌唱的開始，重在歌唱習(xí)慣與能力的培養(yǎng)?！?/p>
聆聽，是一種學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，是音樂核心素養(yǎng)最基本的學(xué)習(xí)力，也是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)?；趯W(xué)生已有能力基礎(chǔ)，音樂教師可通過情景創(chuàng)設(shè)來教學(xué)，從聽覺感受到文化理解、再到音樂的綜合創(chuàng)造性表現(xiàn)；從舊知引向新知，再到舊知，新舊知識相互交替，你中有我，我中有你；從碎片走向整體，整體中升華審美情趣，將知識轉(zhuǎn)化為可持續(xù)音樂學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生有序梳理、整合、應(yīng)用，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的新的教學(xué)理念和教學(xué)思維。
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“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)?！辈徽撌亲x書、行路、還是閱己、閱人，不論是在課堂上還是在課堂外，作為一名教師，我們都應(yīng)該秉持“海納百川”的精神，厚積薄發(fā)，在工作生活中踐行多思多行，共享新理念，開拓新課堂！
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