如何培養(yǎng)初中起始年級(jí)學(xué)生的良好習(xí)慣

摘要：初中班主任應(yīng)在起始年級(jí)開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，始終將學(xué)生作為中心，倡導(dǎo)“以德樹(shù)人”，重視促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，有效的班級(jí)管理措施顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中起始年級(jí);班主任;良好習(xí)慣;培養(yǎng)措施

每年在秋季開(kāi)學(xué)，初中學(xué)校都會(huì)接收大批的小學(xué)畢業(yè)生，這些學(xué)生在進(jìn)入初中后，會(huì)保留很多小學(xué)時(shí)養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，這些不良習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生在整個(gè)初中階段、高中階段甚至以后人生中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，還會(huì)影響班主任的正常工作，因此在這一過(guò)程中有效的管理手段顯得尤為重要。

一、現(xiàn)階段初中起始年級(jí)學(xué)生的不良習(xí)慣及影響

當(dāng)前的初中起始年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)與生活中存在較多的不良習(xí)慣，主要表現(xiàn)為：部分學(xué)生在剛進(jìn)入初中后還保留著較多小學(xué)中的不良行為，如上課不遵守課堂紀(jì)律、喜歡和鄰桌說(shuō)話、班級(jí)生活中的集體意識(shí)較為淡薄、一下課就習(xí)慣結(jié)伴打鬧等。而且部分學(xué)生缺乏良好的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，對(duì)于公物絲毫不愛(ài)惜，喜歡亂丟紙屑、垃圾，還會(huì)出現(xiàn)在課桌上、書(shū)本上、墻壁上涂涂畫(huà)畫(huà)等行為。個(gè)別學(xué)生在集體勞動(dòng)的時(shí)候喜歡“躲懶”;個(gè)別班干部喜歡靠著自己的“班干部權(quán)力”指使其他同學(xué)做事;極個(gè)別學(xué)生不重視自己的儀表，穿衣不干凈、不整潔;還有個(gè)別學(xué)生沿襲著小學(xué)或家庭生活中喜歡講粗話、不懂禮貌、欺負(fù)弱小等行為。很多學(xué)生在日益沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下自制力變差，未能很好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;還有一些學(xué)生由于在家里“橫行霸道”慣了，到了學(xué)校極易出現(xiàn)沖動(dòng)行為。

這些不良的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心健康，以及班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。那么，又是什么原因?qū)е逻@些不良行為出現(xiàn)的呢？據(jù)筆者觀察與總結(jié)，主要影響因素包括：第一，地域因素。受到農(nóng)村生活氛圍、生活習(xí)慣等因素的影響，某些學(xué)生養(yǎng)成了一些不良的說(shuō)話、做事的習(xí)慣。第二，生源因素。近年來(lái)，生源結(jié)構(gòu)的變化較為明顯，很多學(xué)校的初中生都是跟隨家長(zhǎng)外出務(wù)工而就近選擇就讀的，這種生源結(jié)構(gòu)的變化使得初中起始年級(jí)的學(xué)生成分過(guò)于“復(fù)雜”，管理上存在一定的難度。第三，家庭因素。對(duì)于城鎮(zhèn)家庭來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生屬于獨(dú)生子女，在家處于被過(guò)分溺愛(ài)的狀態(tài)中，要什么有什么;還有一部分學(xué)生屬于留守兒童，父母長(zhǎng)期不在身邊，家里的長(zhǎng)輩又管不住孩子，極易導(dǎo)致胡作非為及任性等行為的出現(xiàn)。

二、培養(yǎng)初中起始年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的措施

1.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做好班主任的工作

對(duì)于初中起始年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，換了一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，一切都是陌生而有趣的，他們可能不知道在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。初中班主任可以結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況、年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等向?qū)W生們講清楚初中的學(xué)習(xí)規(guī)則，并組織學(xué)生在班會(huì)上深入研讀《初中生守則》、校規(guī)校訓(xùn)等。班主任在這一過(guò)程中可以以趣味性的方式向?qū)W生們講明校規(guī)和守則的具體含義，并促使學(xué)生將這些規(guī)則與守則付諸實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在自己做事后，反思自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高管理的有效性。

2.重視思想上的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及集體意識(shí)

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須具備長(zhǎng)期的集體奮斗的目標(biāo)，師生同心協(xié)力，共同創(chuàng)造，只有讓學(xué)生們?yōu)橹粋€(gè)奮斗目標(biāo)共同的努力，才能提高班級(jí)的凝聚力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)展。班主任應(yīng)將學(xué)生所做的每件事與班級(jí)的榮譽(yù)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生意識(shí)到班級(jí)凝聚力及班級(jí)榮譽(yù)的重要性，用班規(guī)約束及管理自己的行為。

如在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，很多學(xué)生特別是女生不愿意參加運(yùn)動(dòng)和比賽，導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)報(bào)名人數(shù)很少，有很多學(xué)生報(bào)名后也沒(méi)有將它當(dāng)作一項(xiàng)責(zé)任來(lái)完成，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)會(huì)上出現(xiàn)半途而廢、不積極對(duì)待等現(xiàn)象。這時(shí)班主任應(yīng)在運(yùn)動(dòng)會(huì)之前動(dòng)員學(xué)生，結(jié)合自己的興趣愛(ài)好及強(qiáng)項(xiàng)選擇自己想要參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并向?qū)W生講述運(yùn)動(dòng)會(huì)榮譽(yù)對(duì)于班級(jí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及班級(jí)凝精神，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)及榮譽(yù)感，促使學(xué)生主動(dòng)為班級(jí)而奮斗。

3.采用學(xué)生自我管理的方式培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

為了在最大程度上糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，班主任可以轉(zhuǎn)變以往“苦口婆心”的口頭教導(dǎo)的方式，讓學(xué)生們自己管理自己，做自己的主人。班主任可以進(jìn)行分組管理，每個(gè)小組成員每周輪流當(dāng)小組長(zhǎng)，對(duì)本組內(nèi)成員的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣等進(jìn)行管理，讓學(xué)生在自我管理的過(guò)程中進(jìn)行反思，在最大程度上提高管理有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

在管理初中起始年級(jí)的過(guò)程中，班主任應(yīng)針對(duì)學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣進(jìn)行優(yōu)化管理，重視思想上的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及集體意識(shí)，采用學(xué)生自我管理的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高。

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（柳麗萍，女，漢族，1980年生，甘肅蘭州人。大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師）