時事統(tǒng)計分析在統(tǒng)計學(xué)課程中的應(yīng)用與實施效果研究

何鑫 田麗慧 段玲

【摘? 要】將時事統(tǒng)計分析融于教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)課程的積極性，還能鍛煉學(xué)生的統(tǒng)計分析思維能力和實際動手操作能力。論文將新冠肺炎疫情這一時事統(tǒng)計案例引入統(tǒng)計學(xué)教學(xué)，通過對比實驗組與對照組的效果來檢驗時事統(tǒng)計對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的影響，建議增加利用社會時事新聞統(tǒng)計分析的頻率，也提醒在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注重目標考核手段的多樣化。

【Abstract】Integrating current affairs statistical analysis into teaching can not only improve students' enthusiasm in learning statistical course， but also exercise students' thinking ability of statistical analysis and practical operation ability. This paper introduces the COVID-19， a statistical case of current affairs， into statistics teaching， and tests the influence of current affairs statistics on statistics teaching by comparing the effect of experimental group and control group. This paper suggests that we should increase the frequency of using statistical analysis of current affairs news in society， and also reminds that we should pay attention to the diversification of target assessment means in the process of statistics teaching.

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計學(xué);時事統(tǒng)計;新冠肺炎

【Keywords】statistics; current affairs statistics; COVID-19

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2020）02-0124-02

1 引言

數(shù)字經(jīng)濟時代，“大數(shù)據(jù)技術(shù)”“區(qū)塊鏈”等一系列新興技術(shù)的興起對傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)課程而言是一種機遇也是一種挑戰(zhàn)。面對新技術(shù)的崛起，統(tǒng)計學(xué)課程應(yīng)當如何設(shè)計從而更加激發(fā)初學(xué)者的積極性是一項值得深入研究的課題[1]。大數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用往往需要將經(jīng)濟學(xué)與計算機編程結(jié)合起來，如果將統(tǒng)計學(xué)課程簡單替換成“大數(shù)據(jù)分析課程”等課程，由于難度偏大反而會降低學(xué)生在課堂上的參與性與積極性，可能會起到事倍功半的效果。

2 新冠肺炎疫情的統(tǒng)計應(yīng)用案例

2020年1月，新冠肺炎在武漢市大規(guī)模爆發(fā)，由于病毒可以通過人群進行傳播，且可控源頭一直未被發(fā)現(xiàn)，病毒感染確診人數(shù)迅速激增，隨后武漢市下令封城，疫情波及全國多個城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全國各地多家企業(yè)推遲復(fù)工、學(xué)校延遲開學(xué)。

考慮到這一重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的影響，本次教學(xué)改革將其引入統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)中的數(shù)據(jù)圖形展示。具體而言，首先，利用統(tǒng)計軟件Stata 15導(dǎo)入常德市地理信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，包括區(qū)域邊界經(jīng)緯度數(shù)據(jù)、相鄰位置數(shù)據(jù)以及各地市中心的位置坐標數(shù)據(jù)，并單獨做成數(shù)據(jù)庫以供后續(xù)應(yīng)用的調(diào)用;其次，以課程小組的形式，安排7個學(xué)習(xí)小組負責收集周一至周日的疫情確診信息與新增疑似病例信息，并將所收集的數(shù)據(jù)與基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行匹配;最后，通過編寫代碼調(diào)用數(shù)據(jù)庫的形式，對疫情分布結(jié)果進行可視化處理，對所得結(jié)果進行實時追蹤并發(fā)布。

將新冠肺炎這一時事引入統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)中存在以下幾大優(yōu)勢：第一，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)課程中，數(shù)據(jù)的可視化通常是以書中案例的方式分別展示條形圖、餅圖、時間序列圖等多個圖表，由于課本中案例的不可接觸性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，通常只是簡單“應(yīng)付了事”[2]。而通過自己動手制作常德市疫情分布圖，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度與積極性。第二，理論統(tǒng)計學(xué)與應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)二者相互結(jié)合。傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)授課方式仍以理論學(xué)習(xí)為主，由于大多數(shù)高校的統(tǒng)計學(xué)課程為專業(yè)基礎(chǔ)課，往往容易被學(xué)生忽視，本次教學(xué)改革采取的方式是“先應(yīng)用，后理論”，在激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，再輔以理論教學(xué)講述制圖原理，這種逆向式教學(xué)方式能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，寓教于學(xué)，寓學(xué)于樂。學(xué)生以小組的形式參與教學(xué)并進行組間比較，不僅能真正實現(xiàn)在教學(xué)過程中的小組討論，而且能有效增加師生互動的次數(shù)，在制圖過程中出現(xiàn)的問題能夠及時解答，在熟悉制圖過程后又能通過現(xiàn)有圖形編程語言進行修改和延展，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與主觀能動性。

3 課程改革效果評估

本次教學(xué)改革將授課對象劃分為實驗組與對照組，實驗組的對象是湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院18級市場營銷班的學(xué)生48人，對照組的對象是湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院18級國際貿(mào)易班的學(xué)生51人，平均年齡均為20歲，男女性別比約為0.3，評估分析方法主要是統(tǒng)計頻數(shù)對比。在改革效果評估中主要是對學(xué)生開展平時課程作業(yè)測試，并開展實踐操作能力測試，主要考察將時事統(tǒng)計分析融于教學(xué)后，學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果以及對常見社會現(xiàn)象、事件的統(tǒng)計思維能力。

對實驗組與對照組的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行對比分析后，從“統(tǒng)計學(xué)課程的認同度”來看，引入時事統(tǒng)計教學(xué)后的實驗組更加認可統(tǒng)計學(xué)課程，相比于對照組，實驗組選擇“非常重要”的占比提高了約20個百分點。從“理論作業(yè)”和“實訓(xùn)作業(yè)”的效果來看，實訓(xùn)作業(yè)的優(yōu)秀率提高了約15個百分點，不及格率明顯下降了10個百分點，說明學(xué)生的實際操作能力得到了較大幅度提升。但是平時作業(yè)的優(yōu)秀率與不及格率并沒有發(fā)生明顯的變化，這可能是因為理論作業(yè)的掌握情況與時事教學(xué)的關(guān)聯(lián)度還不夠。

4 結(jié)論

本文通過對比分析，發(fā)現(xiàn)將時事統(tǒng)計分析融于教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)課程的積極性，還能鍛煉其統(tǒng)計分析思維能力和實際動手操作能力，但也發(fā)現(xiàn)，這些并不會影響學(xué)生的理論成績。隨著時代的進步，教師在教學(xué)過程中應(yīng)隨時利用社會時事新聞對教學(xué)方法不斷更新調(diào)整，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時也應(yīng)注意采取多樣化目標考核手段，如果仍以傳統(tǒng)的理論考查為主，不重視實訓(xùn)考查，大學(xué)生對待統(tǒng)計學(xué)課程的“臨時抱佛腳”心態(tài)就不會消失，久而久之，會打消教師與學(xué)生上課的積極性，不利于統(tǒng)計學(xué)課程的順利開展[3]。

【參考文獻】

【1】劉曉露.基于時事新聞的英語專業(yè)聽力教學(xué)實踐探索——以長沙學(xué)院為例[J].長沙大學(xué)學(xué)報，2019，33（06）：157-160.

【2】王成才.以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019（22）：89.

【3】肖婷婷.時事中的統(tǒng)計學(xué)[J].中國統(tǒng)計，2003（05）：57-58.