一站式實訓工廠開放與運行模式研究與實踐

盧瀟

【摘? 要】論文以一站式實訓工廠開放與運行模式為研究對象，從組織結(jié)構(gòu)、實訓內(nèi)容、考核過程和方法、就業(yè)對接四個方面，選定某一群體專業(yè)學生進行了一站式實訓工廠開放實踐，取得了一定的效果，為今后的實訓工廠開放工作提供參考。

【Abstract】Taking the opening and operation mode of one-stop training factory as the research object， this paper selects a group of professional students to carry out the opening practice of one-stop training factory from the four aspects of organizational structure， training content， examination process and method， and employment docking， and obtains certain effect， which provides reference for the opening work of training factory in the future.

【關(guān)鍵詞】一站式運行;實訓工廠;開放

【Keywords】one-stop operation; training factory; open up

【中圖分類號】G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2020）02-0061-03

1 引言

中職教育是我國職業(yè)教育中非常重要的一個方向和類型，多年來，從國家到地方對于中職教育的投入和關(guān)注度都處在一個非常高位的水平，這體現(xiàn)了我國在國民教育頂層設計的意愿中，中職教育是為國家輸送合格勞動者的重要平臺。職業(yè)教育中實訓實踐是核心環(huán)節(jié)，中職學校的投入大部分是落地在實訓中心、實訓工廠的建設當中去的，因此，實訓中心如何高效、健康、合理運轉(zhuǎn)，就成為決定中職學校職業(yè)教育非常重要的因素之一。

本文以某中職學校汽修實訓工廠的開放與運行模式為研究對象，按照一站式開放和運行模式，構(gòu)建自上而下匹配的組織結(jié)構(gòu)、開放內(nèi)容以及考核方法，從而使得學生能夠有效參與實訓工廠開放過程，體驗整個汽修業(yè)務流程，并從中理解知識和掌握技能，最終對接就業(yè)和頂崗實習單位，實現(xiàn)一站式的實訓組織流程和目的。

2 實訓工廠基本情況

寧夏農(nóng)業(yè)學校建于1949年，是一所立足培養(yǎng)中等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)技能人才的中職學校，是教育部認定的寧夏首批全國重點中等職業(yè)學校，是“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范?！薄?017年獲批成為“國家級高技能人才培訓基地”立項建設單位、教育部“國防教育”特色學校、2018年獲批成為教育部“第三批現(xiàn)代學徒制試點單位”、自治區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”試點學校。

寧夏農(nóng)業(yè)學校工業(yè)工程部現(xiàn)建有汽修實訓工廠建筑面積3000m2，其中包括：

①機修工位4個：服務汽車保養(yǎng)與維護、汽車電器、汽車底盤、汽車故障診斷等課程實訓。

②鈑金工位4個：服務于車身修復課程及焊接實訓。

③打磨工位2個：服務于車身噴涂課程實訓。

④汽車美容工位3個：服務汽車美容、貼膜、車內(nèi)裝潢等實訓項目。

⑤調(diào)漆室1間（2工位）：服務于汽車噴涂課程。

⑥烤漆房1間（2工位）：服務于汽車噴涂課程。

⑦輪保線1條（4工位）：服務于汽車使用性能與檢測課程和汽車底盤課程。

⑧汽車商務展廳1個（4工位）：服務于汽車服務與接待、汽車保險等課程。

⑨配件實訓室1個（2工位）：服務于汽車配件管理課程實訓。

⑩汽車發(fā)動機實訓室1間（10工位）：服務于汽車發(fā)動機構(gòu)造與維護課程實訓。

{11}汽車電器實訓室1間（4工位）：服務于汽車電器設備構(gòu)造、汽車故障診斷等課程實訓。

{12}汽車商務軟件實訓室1間（共享）（40工位）。

3 一站式實訓工廠的開放組織結(jié)構(gòu)

以汽修一站式實訓工廠為例，首先應該制定出適合實際的專業(yè)實訓室開放的組織模式。寧夏農(nóng)業(yè)學校管理模式為學校→教務科→教研室三級管理，專業(yè)實訓室開放應由教務科制定相應制度推動各教研室執(zhí)行，同時教務科下達實訓室開放任務，由教研室研究確定開放具體實訓室或?qū)嵱柟の?。專業(yè)課教師與開放實訓室（工位）所對應實驗員共同確定開放期間實訓內(nèi)容、實訓計劃、耗材計劃，經(jīng)教研室審核后報送教務科，專業(yè)課教師與實驗員引導學生具體按計劃執(zhí)行。教務科根據(jù)實訓內(nèi)容、開放實訓時長核算教師工作量，同時教務科應將參與實訓室開放項目具體教師的評優(yōu)評先、職稱晉級、外出培訓等與教師成長相關(guān)內(nèi)容、學生獎、助學金評定、推薦頂崗實習等工作做好配套，鼓勵、引導師生積極參與其中[1]。區(qū)級、國家級技能大賽所對應的實訓室、工位必須參與實訓室開放項目中，且開放程度應大于其他實訓室。具體組織模式如圖1所示。

4 一站式實訓工廠的開放內(nèi)容

寧夏農(nóng)業(yè)學校汽修一站式實訓工廠建筑面積3000m2，設有機修工位、鈑金工位、打磨工位、汽車美容工位、調(diào)漆室、烤漆房、輪保線、汽車商務展廳、配件實訓室、汽車發(fā)動機實訓室、汽車電器實訓室、汽車商務軟件實訓室。同時，學校教職員工私家車500余量，車輛美容需求旺盛，根據(jù)汽修專業(yè)課程設置與一站式實訓工廠功能設定，將教職工的車輛美容需求與《汽車美容》課程實訓相結(jié)合，將真實的工作任務引入實訓室開放內(nèi)容中，既強化了學生汽車美容技能訓練，又可以解決實訓車輛少、反復清潔缺乏真實生產(chǎn)氛圍的問題，同時也可有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新及服務意識?？紤]到汽車美容內(nèi)容實訓內(nèi)容的單一、重復，學生逐漸掌握實訓技能、參與新鮮感過后參與積極性的下降，配套開放汽車鈑金工位、噴涂工位。以汽車美容工位開放內(nèi)容為基礎，完成后可進階鈑金工位、噴涂工位，最終實現(xiàn)學生可在不同難度工位、任務中切換。

5 考核方法及過程

以寧夏農(nóng)業(yè)學校17級汽車運用與維修專業(yè)學生為對象，為鼓勵學生走進開放實訓工廠，增加開放項目實施的可持續(xù)性與趣味性，引入積分管理制度，學生通過對汽車美容這一好管理、易實施開放內(nèi)容為基礎，通過完成汽車美容作業(yè)的具體作業(yè)項目，換取相應積分，積分積累一定程度可兌現(xiàn)鈑金工位、噴涂工位耗材，進行相應開放內(nèi)容的實施。學生以自己的勞動換得專業(yè)課程時間外的實訓耗材與訓練指導。同時對積分進行兌換后，開放實訓內(nèi)容的完成程度推薦學生優(yōu)先到豪華品牌4S店頂崗實習。具體積分核算方法與兌換辦法如表1、表2、表3所示。

本次參與實訓中心一站式開放的共計43名學生參與，截止17級頂崗實習之前攻擊開放實訓室（工位）28周，清洗教職工車輛890量，平均每周汽車美容作業(yè)完成31.7量、核發(fā)積分27820分，（每周分兩組，周二、周四交叉進行，周二完成汽車美容獲取積分、周四兌換積分進行鈑金、噴涂工位開放內(nèi)容訓練）單人最高獲取積分4800分，最低212分。53名同學中，達到積分標準，同時完成兌換耗材，1人到保時捷實習、4人到奔馳實習、5人到沃爾沃實習。30人在廣匯集團國產(chǎn)合資品牌實習，3人自主擇業(yè)。企業(yè)認可度高于未參加實訓室開放項目中的其他同學。

6 結(jié)語

實踐是檢驗真理的唯一標準，作為以實踐、實訓為核心學業(yè)內(nèi)容的中職教育來說，不斷探索實訓模式的創(chuàng)新和發(fā)展是非常重要的[2]。

本文的很多方法也是在多年來實踐的基礎上逐步完善和發(fā)展形成的，在今后的教學和實訓中心開放的工作中，仍然需要根據(jù)社會需求、學情等諸多因素綜合考慮，制定出新的實訓中心開放模式并在實踐中進行檢驗修正。

【參考文獻】

【1】梁軍，趙杰.高職院校現(xiàn)代職業(yè)技能公共實訓中心運行機制研究[J].寧夏大學學報（人文社會科學版），2017，39（06）：185-189.

【2】王江麗.高職院校開放式實訓中心運行績效評估研究[J].湖北函授大學學報，2018，31（05）：17-18+21.