應(yīng)用型本科教育形成性課程考核機(jī)制探索
——以計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)中的應(yīng)用為例

黃曉晨 李 良 劉沐鑫 李宗群

（蚌埠學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院 安徽·蚌埠 233030）

“計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)中的應(yīng)用”課程在無機(jī)非金屬工程專業(yè)培養(yǎng)方案中設(shè)置在第六學(xué)期，它在本專業(yè)的課程中具有承上啟下的作用，是一門考查課。根據(jù)學(xué)生前期專業(yè)基礎(chǔ)以及后續(xù)《畢業(yè)設(shè)計(jì)/畢業(yè)論文》的要求，“計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)中的應(yīng)用” 課程的內(nèi)容主要有Origin、Photoshop和Digital Micrograph三種軟件的學(xué)習(xí)。其中，Orgin軟件主要用來處理各種材料分析檢測儀器（例如X射線衍射儀，X射線光電子能譜，拉曼光譜等）測得的數(shù)據(jù)。Photoshop軟件主要用于新建圖層，處理和生成高質(zhì)量圖片，添加特定標(biāo)識等。Digital Micrograph軟件主要用于分析和處理使用透射電子顯微鏡所得高分辨圖像、選區(qū)電子衍射圖和形貌像。該門課程總計(jì)32個學(xué)時，要求學(xué)生掌握這三種軟件的基本操作，但是由于學(xué)生的素質(zhì)差異，以及學(xué)時設(shè)置少的現(xiàn)狀，加之，學(xué)生前期知道這門課程是一門考察課程，因此在以傳統(tǒng)的終結(jié)性考試為主的考察方式考察學(xué)生時，學(xué)生抱有“考查課一定能過”的心態(tài)，上課不注意聽講，對該門課程的學(xué)習(xí)熱情不高等現(xiàn)象，不能真正地使學(xué)生掌握該門課程，也無法達(dá)到本?！暗胤叫浴?yīng)用型、工程化”的辦學(xué)定位。鑒于以上現(xiàn)有的終結(jié)性考試的缺陷，有必要對該門課程實(shí)施形成性，從而更好地全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，有利于開拓學(xué)生的思路和視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生對材料專業(yè)有一個全面的認(rèn)識和樹立正確的專業(yè)學(xué)習(xí)思想。[1-2]

1 學(xué)生形成性考核內(nèi)容

本門課程的形成性考核總分100分，期末不設(shè)置卷面考試。形成性考核主要從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識、素質(zhì)和技能方面三個方面，主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。其中，學(xué)習(xí)態(tài)度主要指學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性；學(xué)習(xí)能力主要指學(xué)生選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)方式與方法進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的合理性與有效性水平；學(xué)習(xí)效果主要指學(xué)生獨(dú)立或分組完成課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程作業(yè)、課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的數(shù)量及質(zhì)量。

2 課程形成性考核項(xiàng)目具體設(shè)計(jì)

本課程主要采取表1中的課程形成性考核實(shí)施細(xì)則完成“計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)中的應(yīng)用”的成績評定。

表1 形成性考核實(shí)施細(xì)則表

表2 實(shí)踐考核實(shí)施細(xì)則

2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度主要包含考勤和學(xué)生互評兩個部分。其中考勤占總成績的20%，每名學(xué)生初始分?jǐn)?shù)為100分，缺勤一次扣20分，出現(xiàn)5次缺勤情況，出勤將沒有分?jǐn)?shù)。學(xué)生互評的目的是為了加強(qiáng)學(xué)生之間的互相幫助和溝通，從而更有效地學(xué)習(xí)該門課程。學(xué)生互評根據(jù)平時對學(xué)生的了解進(jìn)行評分，評分標(biāo)準(zhǔn)，共有50分，60分，70分，80分，90分，100分六種分?jǐn)?shù)，其中，100-80分最多12次，其他分?jǐn)?shù)任意，同一人不能三項(xiàng)同時為相同分?jǐn)?shù)。

2.2 學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)效果主要由課后作業(yè)組成，任課教師根據(jù)每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況給每次作業(yè)評分，每個單元的課后作業(yè)題滿分100分。學(xué)期末統(tǒng)計(jì)四個單元作業(yè)的平均值。舉例說明四個單元題目：（1）列舉常用的有關(guān)材料成分、結(jié)構(gòu)和形貌的表征儀器名稱（不少于5個）；（2）Origin可以保存哪些類型的圖片？（不少于5種）；（3）給出數(shù)據(jù)，請使用Origin軟件做直線圖。做圖要求：線粗2.0，Y1和Y2的數(shù)據(jù)分別位于坐標(biāo)軸的左側(cè)和右側(cè)，Y1生成的線為藍(lán)色，Y2生成的線為紅色，左側(cè)縱坐標(biāo)使用藍(lán)色，新羅馬字體，字號28，右側(cè)縱坐標(biāo)使用紅色，新羅馬字體，字號28，上下橫坐標(biāo)為黑色，下面橫坐標(biāo)為黑色，新羅馬字體，字號28。請?jiān)敿?xì)說出做圖步驟。其中第一題的評分標(biāo)準(zhǔn)為20分，每個正確的儀器名稱4分；第二題的評分標(biāo)準(zhǔn)為20分，每個正確的儀器名稱4分；第三題的評分標(biāo)準(zhǔn)為60分，共計(jì)12個得分點(diǎn)，每少做一個扣掉5分。第二單元：（1）給出XRD數(shù)據(jù)，如何在Origin中作出單層圖的？XRD中的峰的信息是如何標(biāo)定的？（2）給出數(shù)據(jù)，請使用Origin軟件做圖。做圖要求：線粗2.0，BY1和CY1的數(shù)據(jù)分別位于坐標(biāo)軸的左側(cè)和右側(cè)，DY1生成的數(shù)據(jù)位于坐標(biāo)軸的右側(cè)。BY1生成的線為藍(lán)色，CY1生成的線為綠色，DY1生成的線為紅色，左側(cè)縱坐標(biāo)使用藍(lán)色，右側(cè)縱坐標(biāo)依次使用綠色，紅色，新羅馬字體，字號22，加粗，上下橫坐標(biāo)為黑色。請?jiān)敿?xì)說出做圖步驟。其中第一題的評分標(biāo)注為40分，每個小問題10分；第二題的評分標(biāo)準(zhǔn)為60分，共計(jì)12個得分點(diǎn)，每少做一個扣掉5分。第三單元：（1）通過DM軟件學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些DM軟件的使用技巧？至少5個；（2）如何使用DM軟件給透射電子顯微鏡所拍形貌圖添加長度為15nm的標(biāo)尺，圓圈，請寫出詳細(xì)作圖步驟。（3）如何使用DM軟件在電子衍射圖上進(jìn)行某一物質(zhì)的晶面標(biāo)定？請寫出詳細(xì)作圖步驟。其中第一題的評分標(biāo)準(zhǔn)為20分，每個技能4分；第二題的評分標(biāo)準(zhǔn)為20分，得分點(diǎn)5個，每個得分點(diǎn)4個；第三題的評分標(biāo)準(zhǔn)為60分，10個得分點(diǎn)，每個得分點(diǎn)6分。第四單元：（1）通過Photoshop軟件的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到了哪些Photoshop使用技巧？（2）給出以下尺寸的4張圖，寬度：16.0cm，高度：8.0cm，dpi為300，如何將這4張圖拼成一張尺寸為：寬度：16.0cm，高度：8.0cm，dpi為300的一張圖？并加入圖標(biāo)和箭頭？3.如何使用Photoshop軟件裁剪同樣大小的圖片、改變圖片大小和像素、如何對圖片進(jìn)行描邊？添加文字？如何畫正圓？其中第一題的評分標(biāo)準(zhǔn)為20分，每個技能4分；第二題的評分標(biāo)準(zhǔn)為30分，得分點(diǎn)6個，每個得分點(diǎn)5分；第三題的評分標(biāo)準(zhǔn)為30分，得分點(diǎn)6個，每個得分點(diǎn)5分。

2.3 學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力主要指學(xué)期末的實(shí)踐考核，實(shí)踐考核占總成績的50%。任課教師根據(jù)三個軟件的授課內(nèi)容，給出三道題目，具體施行細(xì)則見表2。

3 課程形成性考核實(shí)施成效

學(xué)生開始對這種考核方式比較難理解，經(jīng)過一定的講解后，學(xué)生意識到如果上課不認(rèn)真聽任課教師講課，將面臨后面的課后作業(yè)不會做，實(shí)踐考核通不過的情況，最終導(dǎo)致該門課程出現(xiàn)掛科甚至重修的現(xiàn)象。通過實(shí)施以上課程形成性考核辦法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂上認(rèn)證聽課，積極和老師溝通，課后還會出現(xiàn)主動來老師辦公室咨詢問題的現(xiàn)象，這是在實(shí)施課程形成性考核之前所沒有的現(xiàn)象。學(xué)生從本質(zhì)上真正地?zé)釔圻@門課程的學(xué)習(xí)，也基本學(xué)會了Photoshop軟件，Origin軟件和Digital Micrograph軟件。這不僅達(dá)到了教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案的要求，也有助于后續(xù)學(xué)生到高等學(xué)府攻讀碩士學(xué)位大有幫助。該門課程的形成性考核方式得到了學(xué)生和老師的廣泛好評，對其他課程的考核具有一定的借鑒性。