關(guān)于如何提高電工工藝教學(xué)質(zhì)量的研究

鄭維娟

摘要：本文中闡述了關(guān)于電工工藝在課程教學(xué)中的作用和特征，并重點分析了如何確定該門課程的基本內(nèi)容，希望完成實踐條件的建設(shè)和創(chuàng)新，并滿足探索應(yīng)用教學(xué)途徑，并給內(nèi)容提供了切實的理論依據(jù)，希望給課程建設(shè)改革提供一定的借鑒價值。

關(guān)鍵詞：電工工藝;教學(xué)質(zhì)量;提高

1、前言

現(xiàn)在，我們的信息化與自動化技術(shù)都有了很快的發(fā)展，應(yīng)用電能也愈發(fā)普及到各個行業(yè)，并頻繁出現(xiàn)了自動化設(shè)備、產(chǎn)品與新技術(shù)等，所以急需大量了解電工基礎(chǔ)知識，還同時具備實際操作能力的電氣員工，這才是真的給社會作出自己的一份貢獻(xiàn)。而電工工藝就能夠符合這一需求，所以，需要對此有新的認(rèn)知。

2、電工工藝的特點

2.1 知識范疇

大型企業(yè)有諸多電工種類，而且分工也很細(xì)，具體包括維修、設(shè)備安裝、內(nèi)外線、檢測調(diào)試等。而就算工種相同，因為工作條件有不同，所以工作性質(zhì)也差得比較多[1]。電氣專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向也不能夠只是局限在一個特定工種中，需要面向整體的崗位群。因此，電工工藝的概念是廣義的，而非狹義，所以其知識范疇也較廣。

2.2 課程性質(zhì)

電工工藝的培養(yǎng)目標(biāo)說明其非單純的理論與實踐課。而電十分抽象性，也和其它專業(yè)都不同，因此，不僅要提升實踐水平，還應(yīng)進(jìn)一步了解基礎(chǔ)的理論知識，這才能確保學(xué)員可持續(xù)學(xué)習(xí)。

3、電工工藝與電氣測試實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

3.1 教學(xué)觀念與方法落后

現(xiàn)在，還有一些高職院校有著落后的教學(xué)觀念與方法，并還在用著以前的教學(xué)方法，沒有重視啟發(fā)學(xué)生和其進(jìn)行互動，老師好像只是負(fù)責(zé)宣講，卻不管學(xué)生在下面的聽課效果，起不到真正的吸收與消化目的[2]。通常而言，實際操作層面對于基礎(chǔ)差的學(xué)生是不友好的，需要老師個別輔導(dǎo)。而一般又是灌輸?shù)姆绞剑瑴p少了實訓(xùn)時間，所以學(xué)生無法完全掌握個別項目。

3.2 實訓(xùn)課時較少

高等職業(yè)教育需要重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，所以需要給其提供充分的時間完成訓(xùn)練思考。但是現(xiàn)在一些學(xué)校為減少辦學(xué)費用，壓縮了學(xué)生的在校時間，因此不得不壓縮課程課時，也包括了電工工藝課程，這就更談不上實訓(xùn)效果了，往往只是敷衍。

3.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃

現(xiàn)在，成績較好的學(xué)生還是會優(yōu)先考慮大城市，有的學(xué)校沒有較好的地理位置，招生艱難，生源劣質(zhì)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)場地，心里想的不是學(xué)習(xí)，而是趕緊掏手機(jī)玩，要么和其他學(xué)生聊天，就是不認(rèn)真聽課，極大降低了評估通過率。

3.4 創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不夠

現(xiàn)在的實訓(xùn)教學(xué)還多是用的傳統(tǒng)方法，需要學(xué)生照葫蘆畫瓢。老師和學(xué)生之間缺乏交流，學(xué)生也失去了獨立思考能力[3]。該教學(xué)方法應(yīng)用于基礎(chǔ)訓(xùn)練還行，可是到了綜合訓(xùn)練就很水土不服了，無法切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。

4、電工工藝教學(xué)方法的探索與應(yīng)用

4.1 線上線下混合式教學(xué)法

現(xiàn)在多是通過信息化教學(xué)方式，對應(yīng)電工工藝的課程特征，能夠把動手操作，特別是細(xì)節(jié)方面，錄成教學(xué)視頻，通過線上教學(xué)軟件等予以發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主便利。或者，將學(xué)生帶至不同的施工現(xiàn)場，了解現(xiàn)實中的施工情況，讓實訓(xùn)老師予以介紹，讓其掌握線路施工或設(shè)備安裝的有效措施與注意事項等，從而實現(xiàn)學(xué)生和就業(yè)崗位的無縫對接。

4.2項目驅(qū)動教學(xué)法

實訓(xùn)時可以給學(xué)生安排具體的課題，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上查找有關(guān)資料的，了解從提問到查資料最后解決問題的過程，并且自行設(shè)計課題，撰寫實訓(xùn)報告，更好地學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識[4]。此外，還可通過課堂和實訓(xùn)的一體化教學(xué)，做到隨講隨練，同步理論與實踐學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅能掌握實踐技能，還可更好地理解理論知識。

4.3課證融通教學(xué)法

高等職業(yè)院校一般是雙證畢業(yè)制度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和考證，學(xué)生應(yīng)切實加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，為以后更好地融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。為此，可應(yīng)用靈活的考核方式，結(jié)合理論和實際，以及課題設(shè)計答辯等。不僅要重視傳統(tǒng)的卷面考試，還應(yīng)綜合其它考核方式。比如不同單元的隨堂考核，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并及時找出錯誤并予以糾正;全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與進(jìn)度問題，推動學(xué)生自行學(xué)以致用，多方位實現(xiàn)自我發(fā)展，提升自我綜合素質(zhì)。同時，合理的考核也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助掌握知識和能力。現(xiàn)在，不少高校都有電工工藝，能夠通過豐富的課下學(xué)習(xí)軟件與平臺，考核課程理論部分。

5、結(jié)束語

綜上所述，目前的社會是科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，所以需要更進(jìn)一步地加強(qiáng)認(rèn)識和探索電工工藝，不能僅停留于一個水平。同時，為了完成電工工藝的可持續(xù)改革，需要明確正確的科學(xué)發(fā)展觀，并堅持科技創(chuàng)新，在充分理解電工工藝的基礎(chǔ)上，不停進(jìn)步，從而為社會提供更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]申康.基于電工工藝實習(xí)的“學(xué)練考”教學(xué)模式的探索——以欽州學(xué)院為例 [J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2018（09）：34-36.

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[3]何放平，周名偵.關(guān)于電工工藝實訓(xùn)室建設(shè)的思考[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（04）：55-57.

[4]吳峰.船舶電工工藝項目教學(xué)法的應(yīng)用與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2018（06）：87-88.